，随后道：“完成。首先让大家互相方一个月的时间，在写字板上画了一个表格出来佟年起身一个小时，用为戏和互动，九节课，每节课便他们彼此熟悉成朋友。”我一共想了认识，然后通过一些游

听完她的讲解一致同意了。都觉得这个主意不错，，百舸和许莉红

许莉红道：“那第一节课的时末吧。”间，就定在下个周

“好。”佟年点头。

不多了，散会吧。整理起来归纳好得差。”百舸将手中的资料的工作已经完成“今天

了个招呼便离开了。做饭，跟两人打许莉红还要回家给孩子

一个人来到陌生“佟小姐，一起去活，。吃饭吗？”佟年放弃了的县城大城市的优越生照她，生活上百舸一向关

来到了上次的那间小餐馆，照例点了几个菜。佟年欣然答应了，两人

年注意，却是个极他都记得，在她开为细心的人。佟格内敛一暖。到，她的一些忌口微说了，心中微百舸的性口前就跟老板

想起了一件事，“社长到小周一去小李的学校，吃饭时，佟年必做得太过。这我觉个年纪的孩，子都很敏感，我怕会伤李的自尊心。”关心可以，但凡事不为他争取老师们的得我们

，而是希望相处，百校有特殊待遇目的，也不是让师们的关注，对小李造成伤这段时间庭歧视他的孩子，不老害。”：“我明白。我们的借着良的姑娘，温声道小李在学让那些因为他的家舸知道这是个善的

歧视。代过来的，虽然没有被学，尚且不明是学生时的同同从过，但也明白对与众不非的孩子们难免同学排挤、孤立佟年也是

要去。这一趟，他们有必

，将这件事得很顺利便开始讨论“同辈交商量好体事宜了。米爱心社，他们。回到监利一往互助小组”的具进行了，周一两人去学校时

欣赏、矛盾处理、合角色扮演和小组分享，让孩题作沟通、异性相讲解引导、集体游戏、。通过处、换位思考的主子们明白互相

日子也从炎热的夏季，切都在有条不紊地着，转了初春。眼半年的时间过去了，缓缓流淌到进行一

了结束评估阶段。，扩宽个案也进行到朋友后一个交友网络的完成，这务对象结交更多个朋辈随着最介入目标——协助服

来小李的改变，我们的第一个很大。”个案，心，半年佟自豪感，“社长，许姐年加入监利一米爱心说他的进步夸奖他，大伯社以来，完可是都看在眼里。了一丝不仅周院长毫不成这是中不禁升起和学校的老师也都吝啬地

欣慰地点了很多。这点头，“每次礼，看起来也比个孩子现在彬彬有去福活习惯和卫生习惯利好开朗了不少。”许莉红以前院我都看到，小李的生

发生不开现在都愿意跟他玩。他心的事都会佟年笑道：“上次，去福利院，小向他们倾诉，然后心现在有了几个好朋友李还悄悄跟我情就好了。”说，同学们

百舸的情的初衷。有她出他很高兴。帮助每一绪虽然没们这么外露，是监利一米爱心社成立助的留守儿童，不正个需要帮但也看得

年和许莉红，道：“这是个案成他表，你们看看。”将手中的表格发给佟效评估

定成佟年发现半年前他们下的四个目标，现在都已经达了。

其进行了为期三年的捐2、协助其申请缓解了服务对象及其济上的压力。到了低保；3、学整合社会资源减，缓解经济困难00元；免了车赠，第一年已捐5费及午餐费，：1、协助爱大伯经心人士对校为其

重重；2、，引导养成良是心事协社会行为习惯：象变得开朗起来，不再反1、服务助宣泄负面情绪福利院馈其讲卫生对好的礼貌了。了，对人有

提供监护支持，提升自；2其管教变得馈对于位“爱心妈妈”，服务对象寻找到了一更为轻松。务对象以情感支持、周院长反给予服护能力：1、为定期探望

1、社会工作务对象现在有2多的朋友，能参加；2、服：好的朋友。扩宽本上都朋辈支持网络者组织的小组和活动基～3个玩得协助结交更

道：“社长，许眼眶疑。但看到小李在我们稳生活我才真的觉得自己做么惊人的变化，将！”实这半的一切都是姐，不瞒你们说，其吸了吸渐渐红了，的决定，不是没有过怀佟年的年来我对于自己放弃安值得的共同的帮助下，有了这迎来更精彩的人生，鼻子

背，“佟小，你是个好姑娘姐许莉红多留守儿童！”到更拍了拍她的手。我相信你以后一定能帮助

佟年朝百舸笑了虎牙，露出两颗可爱的笑，“那还要请社长多多指教！”

掉了一拍，耳根们需要反思。”是为了掩饰什么，沉。似乎舸的心跳莫名漏声道：“着她明亮的眼神，百看染了一层薄红这个个案虽然结束了他转移话题，但还有几个地方我

说吧，我都听着呢。觉。她正襟危坐长，你样子，每次看到百舸这个明的感佟年心中都会升起一丝说不清、道不，含笑望着百舸，“社”

的客观因最短的时间内了解让我们在家庭画的那个法十分可取，可以到了，佟小姐对小李的出他对佟年的夸赞。成舸的声音因素，可以‘性。我觉得这个办素，他的优势和缺失很平静，但关系图，务针对对症下沿用“个案最开始分析了主要问题和问题形到以后的个不难听药’，提高服案里。”百

这回换成佟年不好意”“我也是偶然想到的，思了，有用就好。

才能有靠几个工成的，需要有效整合多，充分发掘并运用百舸继院、社区等服务相关方续道：“视对于留守利作人员合作难完学校、福方社会资源，重”已有资和源，解决服务对象的问，仅人的力量是很效儿童和困境儿童的帮扶题。