第一二四章发展中的教育

670年12月2日，南都府（墨尔本市县（今澳洲莫宁顿市）。1），兴安

家，就主体民族体民族在这个时期，普遍的国家构建模的，这也是目前世界主流族为主体，在这些以法兰西族为主体为主体，中国以汉普遍意义上法国基础上构建的国所构建以俄罗斯族是的、拥有共同文化认同式。为主体，民族性国家主义上的国家，主要指的是基于，俄罗斯家。比如日本以和族意的民族性国

长时间在有当一个或多个认同感来自于时间，只一族群即认片土地化认同。这种国家建构模式共同的文需要一个基本条件，并拥有淀时，大家才会对这片同感。而上生活，并形成深厚的文化积土地形成认同感，

，还是日本、法国、所以无论是中国罗斯都非常强调历史文抑或俄化的作用。

不是一时好处也很明显，主体民成后，就成了这个国家则。族形，就能投币再来几族性国家建构半会能形成的，但犹在则上千年，毕竟认同感哪怕在民族的时间比较百年多坚实的惨，只要主体民能保证国家的下限，基本盘期输得很某个时，基本盘的存在模式的弊端在于所需长，少

悲惨命运，就是蛰伏后比如在中国，两千多年的，掀翻了，时发出巨大的能量历史进程中种黑暗时世界统治，建立，不说五胡期，华夏全境，仍旧在短暂，爆大明王朝，重新蒙元鞑虏的乱华。沦亡，在这族汉族为主体的民在蒙元期间，汉人贱如狗的曾数度遭到异族入侵屹立于东方代，以

式，只要有族不会沉沦，国家也不会灭亡。了主体民族，如果有得选国家都会选择这种构建最终文明不会消亡，民模这个基本盘，相信世界上绝大多数

领土，地跨三大多国家往盾和冲突，再国内丛生的各种的奥斯曼，愈发力不从心。族矛将其同化洲，雄霸地中海。但现实上，许洲诸但它的境内却也涵盖了宗教问题，使得昔日强像的年前，依靠强大帝国，在面对越武力，征服了无数的数百年来，不仅未能无数的民族，往没得选，比如来越强大的欧奥斯曼，它在数百，反而由此也产生了大加上其无数的民国

而齐国的发展数海外岛屿和领地，年时间，根本不足以使得整个齐国显得异常陆，并在数广人稀。性认同，而历史更短，仅三十余以至于通过各种方法夺占了无占据着广袤的汉洲且人口也是十年时间里，一大问题。大形成民族地

地在移民方面为此，在过去的三卫生条件和保育条件，进行巨额投入，在短时间内十年里，齐至五百万。时国不惜血本民众生育，同还不遗余力地鼓励国内，将人口提升也极力提升国内医疗

力者的智慧和耐心充满向心的民族国家，就极大地考验齐国的当政。捏定而又将这些集聚的人口但是如何合成一个稳

新的民族，一个语言，试图。使所有人依附于将来自大陆，即齐国，最终构成一个及其他国家的齐国在国民不同地在内心归属上，都能，一个民族上，一直都强调三个“一依附于汉洲，成汉洲华夏人国家。调教育和民间宣传区，以众多移民全都塑造”原则，一个国家基

不少来自大明的移民都曾畅以求得落陆安定祥宁后，想过，待大母国，或者曾经生养她）的故乡来到汉洲后，在当然，无数的移民在多多少少仍会寄托于可以重返叶归情感上，根。故乡，他（。甚至，

生存环境尽可能地提升他们对国家，政府努力为他们创造一个良好的和发展空间，以期对于第一代移民的归属感和忠诚感。

本盘。移民族的构成核后的基成少年和幼童，以及才是国家未来主体民人群中大量三观尚未形的第二代、第三代……，这些群体层眼里，移民但是，在齐国的统治阶心，是汉洲以

是从不断提升，史、同一文化，以及民族国家的建同一语手段来立和成同一历型隔阂等种种建立共享同一价值、和达成的。国民的认同感，并言，以此减少民族区别

。便成为最为有效的手段而实现上述目标，大规模的国民教育之一

初，就开始大力普及.义务教育，从最早的三年免费义齐国在建立之六年免费义务教务教育，到育

的劳，国家的概念灌输到齐国，还以此仅可以提高齐一代的脑海里育的普及，不汉洲人，确立让所有新的一代为蓬勃发展的工提供了初具文化知识业化，动力资源国义务教，塑造共同的文化和共同的价值观民众的识字率将民族和的下历史。，

成典礼刚刚结束。整图书馆，一座食堂，以米，最多可容纳学生八百人。学个学校占地面积方，一座新中学的落校建有两层教两栋，一座小型运动场。学楼及一个巨大的在兴安县城的东南三十五亩，建筑面积八千余平方

进学的历结束了兴安学就读。涉至太康中直没有建立中学。以多公里的太康县（今澳入这座安在内的周边数三属于北边二十生兴高采烈地百二十多名史。此前，包括兴近乡镇所有升入中学新建成的漂亮中学，洲弗兰克斯顿市）管辖，一没有中师镇均归至于附个乡的学生，不得不长途跋

民季里，齐国先后从1669年、件优越，，被也在两年时间里续两个大明转运于汉洲南方的南都府，为气候适宜，地理条移因1670年，连了四万多移民。分配位了五十余万难民。而

后在不到十六个月的时的指导规定，每个县充了更多遂就是在这种情况下，才。居点后纳了大量的人口，并扩都已符学校。，还是建制人口规模，南合建县标准。而按照内阁教育部并很快获批，然，不论是管辖区域座初级中的村屯和定于去年申请建校资金，都府辖下部分乡镇在接兴安县所中级学堂备一于去年六月顺势成立。必须配间里，就建起了这，以为国家培养初级人

读各类，或者回家务农。完成义务教育后，初学堂，修会通过考试和挑选在齐国，法其授田。名工人，其余学生或就年级中学十八技术培儿童均须入读就近的结业的学生入读初级中学，学制两令规定所有训学校，成为一的岁后，政府将择地区予乡镇基础小，优秀者升入高级中学，待年满业四年后，继续年满6周岁

资格。学堂的学生在完成三年的学习后得进入大学堂的高级中所大学，会参加国内的十几试，成绩优堂的入学考秀者将获

见，在这个时期首次导教育部、学科的概念，并养阅读、写作和创立出的指意年级、班级级教育，主要培计算能大批能适用于基础教育门按照育出大王最早提在三十多年里，培的强制初、中的老师。齐国目前实行为期六年力。

简单的物理、化学知识以及中国历史实物教学法。目已含有农业知识、手动界地理知识，识、自然科学知识，，同时还注重体育和劳教育，普遍采用工业知到了高级中学，教学科，汉洲地理和世

。此后，在威海（今早时期师范教育在养机构始于1大兴（今澳斯班市）、桂州（今所，随后几年，设立的教师养澳澳洲珀斯市洲凯）、南都等地先后设立师范学校。最十几年前也有所改革堂恩斯市）、云阳（今麦凯市）、成639年建业城所洲又改成建业师范大学。齐国的师资培布里澳洲

了关于教阁教育部又颁获得教才能被任用。证书布只有通低年级的教谕资格证过教育部专业考试者分三种：只教高年级ፚᕍ书、只教月1日，内年1谕资格考试的教谕资格证令，书和兼教高、才能谕证书，有了证书敕令规定证书。低年级的教谕资格的敕

学综合实科学校”大学堂。“质的大学数学和机械实科展，齐堂性质的建业，传授开办的天工学国最早由于工商业的迅猛发合性的院这座综工业实用科目。后来又学校“性了以了“经济、数建立

。展相适应，学领模式的农、林、医、机随后十几年国内数所以建业大学堂为也相继建立起来域的高等技术学堂，与实科学校教应用科育发械、采矿以及其他

身工业社会所需的生存技就出现。这种学堂主要补习学专业学堂的“普通。经过数十年的发的在职青年和作为各类职业能。旨在向学生传授早期新近移民工人入岗进内各种培行培训而创办的展，国堂”其过几年义务教育继建立。这些堂相实早就在三十年前可以按需扩大，训职业学学堂前是为读

、陶瓷齐国逐步已形职业学堂的专业、机械、园艺鞋钟表等、药材、簿记加上各种各样的专等，驾驶、一个教育系统。、印刷、船舶、烤饼、裁缝、制成了门类很多，例如有理发较为完整的职业门学校，在

幼儿园、托儿所在城镇，国的现，为工厂齐大发展，国内各个府县由政府的精力。园、托儿所陆王室或互助社建立的幼儿父母多少省却了照看和这时期，农场中操劳于工作的续出的推动下也有很

9年间与实科学校教育的发展加和经济的发展，各随着人口规尤为突出，位。学校达一千二百多所。级各类学校数量，新建的可模的日益增񸽞不断增加。1640～以说在世界上已处于领而职业教育先地

─排斥在大学之反观这个时期的欧学和自然勒有被完全排除，甚的成就都是在大学之外追溯至11洲国家。当时划时代的科学笛卡尔、早期大学相比与分皆为古典大学，主要的速以神学、法学以及尼、伽利略、学历史极为悠久哲学等人文学取得的。白式仍没开普至又度些著名的科学家产生了新的烦琐哲学─数牛顿、莱布尼茨这、，虽然大学的智力当时一般智力水平发展高，但仍赶不上部，尽管他们创办的大。哲学、烦琐哲学方科为主，经院外。哥水平多少有所提，甚至最早可以世纪（1），但延续科学仍被至今，大

1618～1648年进步的机构，而被看学被认为不再是三十成主要由卖弄所。的场年的大学也被描绘大多数欧洲学问的人所占据的机械辩论时期战争的破坏，大成是过时的和逐渐衰亡更经过的教育机构，在这个，

在1619年，虽然早送其6~12岁的子女和德意志地区的魏玛公国定，父母应曾公布的学校法令规，但限于经济条件入学影响，乎从未实至于义务教育现过。，战争几

生、高级自费生、自费利。如英级国教教士所垄断，育模式和减费生的等级，享学生入学、毕业权下，学而欧洲其他国家活条件。渐被生入学济状况较差的民众校逐阻生就不是平民所能享受将很难拥有受教育更无从谈起。，教育从来碍了其他后又按照贵族、留校任教的重要贵族下层人民受明显不同的学习、生入学学时将信奉国教作为收费十分高，同国，它的传统教育考核标准，门槛过高，在这种教信仰或经的机会，未来就到的和高习。学

%，女性识字率大信徒独立阅读理解《圣发展壮较高，男大的原因所致。个10\%。这是因为经》，慈善学校不断的概在时期，受宗性识字教改革的从17世纪开家的民众识字率却相对始，教会为了让所有大概为30\影响，欧洲国率不过，这

种“羞，教会慈一动者读理解《圣经》，从17世纪开始的新教耻”。展壮大。对于是新教，宗教改革后善学校不断的发首要推所有信徒独立阅不会读就不能完整的发展教育。为了能让先参加所有一个宗教信徒来说，教育进步的优宗教活动，这是

但也仅止于此而已。

齐国的教育，在的文化氛围发展创立。和发展之初，其目的就业革命提供大量续进步，培育良好的浓郁的认同科学技术的持，具有初步环境工提高国家和民族为后续轰轰烈烈的文化知识的工人，为和是为了感

教育成果，可比欧洲那代的齐国子民，基些只会0\%左右，读写《圣经》的教徒本上都可以升至4出太多。持续三十年的义务教育计算的能力。而这种达到熟练读写和简单，要强尤其是年轻一，齐国民众的识字率已提

目不识丁的工人顺利完对劳动者作还是可以由的人和算术在生产掌握阅读和基本算动者需要限，提高这些方面生产率的影匠和行政文员等部分劳力资本响也很有限。虽然的大部分操部分过程中的作用有在工业化的最初工术能力，工场中成。阶段，识字

来越复杂，工序术能力的日字与算后期阶段，机械越培训、技能和健康产业部门对技能劳动力为促进人力资本形提升。自此之后，满足一些新兴工业化对劳动者识益增长的需要并提升其等)。机械操作技能，便成的越来越多，业化的中也的需求便显著如教育、但到工成主要目标(

道远。于此，齐国的教育，依旧任重而