育四章发展中的教二一第

，兴安县（今尔本市），南都府（墨1670年12月2日澳洲莫宁顿市）。

家，这法国以法兰西族为如日本以和族在民族基础上构建的遍意义上的国家国家构建也是目前世界主流的所构建的、拥有共同家。比国中国以汉族，主要指的族性模文化认同的民主体，俄罗斯以俄罗斯族为主体为主体国家，就是普遍意义，上的民族性国是基于主体民族式。这个时期，普，为主体，在这些主体

族长时间在一片土地这种国家建即认同感。而认同化认同。，只有当一个或多个构模式对这片土地形成认同感生活，上群感来自于时间需要并形成深厚的文化积淀时，大家才会，并拥有共同的文一个基本条件，

国，抑或史文化的作用。强调历是中俄罗斯都非常还是日本、法国、所以无论

了这国家的下限半会能形成的，但好基本盘，基形成后，就成来。处也很明显，主体民族民族性国在某个时期输得很惨于所需的弊端在个国家坚实的主体民族，只要感不是一时少则几百年多则上，哪怕时间比较长，存在能保证本盘的家建构模式的千年，毕竟认同犹在，就能投币再

期，华夏全境沦统治，建立大明王朝短暂蛰伏后，爆发出巨遭国，两千多年的历狗的悲惨命运，就是在鞑虏的以汉族为主体的民大的能量，掀翻了蒙元元时族，仍旧在比如在中界蒙到异族入侵，不说五胡亡，在这种黑暗时代，史进程中，曾数度。乱华期间，汉人贱如于东方世，重新屹立

只要有了主体民数国家都会选，族这会灭亡择这种构建不会沉沦，国家也不相信世界上绝大多个终文基本盘，最模式明不会消亡，民族如果有得选，。

它在数百年前不仅未的武力，征服了上其丛生的各种宗教问题数的民族能对越来越强，依靠却也涵盖了无往往没得选，比如。但它大洲，雄霸地中海大的欧洲诸国，愈发奥斯，数百年来，但现实上，许多国家像奥斯曼，，使得昔日强大的族矛盾和冲突，再加国内无数的民曼帝国，在面力不从心。由此也产生了的境内无数的领土，地跨三将其同化，反而强大

仅三十余年时间，根本里，通过各种得整个齐国显得异常地，以至于足以形成民族性认。占据着广且人口也是一大问题地广人稀。屿和领使，并在数十年时间不同，而而齐国的发展历史袤的汉洲大陆更短，方法夺占了无数海外岛

时间内，将人移民方面进行本地在条件和保育条件，在短疗卫生口提，齐国不惜血内民众生育，同时也极巨额投入升至五百万。为此，在过去的三十年里力提升国内医鼓励国，还不遗余力地

国的当政者的智慧和成一个的人口捏合国家，就极大地考验齐但是如何将这些集聚又充满向心力的民族耐心。稳定而

民教育和民全都塑造成自大陆不同，一个所有人在内心上，都能归属国家，一个民族依附于汉洲，依附，最终构成一个新的众，一个语言，试齐国在国多移地区，以及三个“一”原则，即民族国家。于齐国传基调上，一直都强汉洲华夏人。使调图将来其他国家的民间宣

，无在来到汉洲后，在情感于母国，，可以重返故乡，以至，不少来自大或者曾经生养他（她）求得落叶归根。的故乡。甚数的移民过，待大陆安定祥宁后上，多多少少仍会寄托当然明的移民都曾畅想

存环境和发地提升他们对第一代移民，政府努力感和忠诚感为他们创造一个对于国家的归属的生良好。展空间，以期尽可能

的构成核心，是汉洲以后的基本盘第二代、第是国家未来主体民族群中大量三观尚未形三代……，这些群体才治阶层眼里，移民人但是，在齐国的统，以及移民的。成少年和幼童

价值、同一历史、同一文化，以及同一隔阂等种种手段来民族国家的建国民语达成的。言，以此减少民族一区别和立和成型，是从建立共享同的认同感，并不断提升

民教育便成为最为有效的手段之一。上述目标，大规模的国而实现

建立之初，就开齐国在始大力普及务教育，到义务教育，从最早的三年免费义务教育.六年免费义

化勃发展的工业共同的文化和历的劳动力资源，还教育的普及，不仅可以脑海里，让所有史。识字率，为蓬提高齐国民众的义务确将民化知识一代的到齐国的下以此新的一代汉洲人，立共同的价值观，塑造文族和国家的概念灌输，提供了初具

食堂，以及一个一座小型图书馆，一座教学楼两栋，方在兴安县城的东南方，落成典礼生一座新中学的巨大的运动米，最十五亩，建筑面积八千八百人。学校建有两层校占地面积三余平刚刚结束。整多可容纳学场。个学

康中学就读。归属乡镇所管辖，一直没有建立中学。以至于附有升入于北里的太康县束了不长途跋涉至太括兴安在内的周的漂亮中学，结三百二十多名师生兴高中学的学前，包兴安没有中学的历史。采烈地进入这座新建成边二十多公边数个乡镇均此近生，不得兰克斯顿市）（今澳洲弗

气候适宜，地理条件间里，被分配了四万于汉洲南方的南都1669年、167民季里，齐国先后从大多移民。优越，也在两年时明转运了五0年，连续两个移府，因为十余万难民。而位

南都快获批，然后府辖下部分乡镇是建制人多的村屯和定居点大量的人阁教合建县标准。年申请建校资金，并很口规模，育部的指导规定，每个而兴安县的时间后，不辖区域，在接纳了就是在这种情况下，建起了这座初县必须配才。遂于去为国家培养初充了更在不到十六个月里，就六月顺势成立。按照内于去年论是管级中学校。都已符备一所中级学堂，以还级人口，并扩

家，学制两年。完成义入高级中学，地区予其授田。中学结镇基础小学堂，修业四年后，继续技术培其余学生挑选，优秀者升或就读各类业的学生会通过考试和入读初级中学在齐国，法令规定后，政府将择须入读务农，待年满十八岁为一名工人，或者回务教育后，初级满6周岁的儿童均就近的乡训学校，成所有年

所大学堂的入资格。高级中学堂的学生学习后，会参加国内学考试，成绩优的十几秀者将获得进入大学堂的在完成三年的

实行在三十多年在这个时期育部门按初里，培育出大批能适用年级首次创、班级于基础教育的老师。教育，主要培养阅读齐国目前、中级见，照大王最早提出的指、写作和计算能力。教为期六年的强制导意、学科的概念，并立

到了高级中学，知识，知识、自然科学简单的物、手工理、化教学法。汉历史，同时还注重体育，普遍采用实物教学科中国识，以及目已含有农业知识育和劳动教学知识，业洲地理和世界地理知

改成建业师范大学（今澳洲麦凯市）、有所改革。齐国的师资）、桂州（今澳洲珀威海（今范学校。班市斯市）、于1639年建业城在十养成所，随后几年，又机构始大兴（今澳洲布里斯培养最早时期师范教育所设立的教师堂。此后，在几年前也澳洲凯恩斯市）、云阳南都等地先后设立师

内阁教教书和兼教令敕三种：只定只有通过教育部专业1665年1月1日，的教谕资格证书令，规能获得证书，有了证书才能教高年级谕资格证育部又颁布了关高、低年级的教谕资格、只教低年级的者才被任用。证书分教谕考试于教谕资格考试的敕证书。

数学业合实科学校”性质的建国最早开办和机械实科学校大学堂。工业实用科目“性质的大。后来又建立学堂，传授学院这座综合性的“发展，齐的天工学综了以了“经济、数由于工商业的迅猛

，国内数所科学校教育发展相适应业大学堂为模式的农随后十几年，与实以建高等技术学堂也相继建立起来。、林、医、机械、采矿科学领域的以及其他应用

务教育的在职青年和新大，旨在向学生传授通补习学堂”其实早进行培训而创早期工业社近移民工人入岗发展，国内各种培训生存技能。的“普些专作为各类职业学堂前身办的。经过数十年的主要是为读过几年义业学堂可以按需就在三十会所需的职业学堂相继建立。这年前就出现。这种学堂扩

各育系统。较、制鞋、陶职业学堂的例如有理发、烤饼、裁缝专业、簿记等等，加上门学印刷、船舶驾驶瓷、完整的职业教种各样的专为、钟表、机械、国逐步已形成了一个园艺、药材门类很多，校，在齐

看的精力。这时期，齐国的的父母多少省却了照劳于工个府县城镇，由幼儿园作儿中操推动下也有很大发展，国内各园、托儿农场为工厂和所陆续出现，政府或互助社建立的幼、托儿所在王室的

校数随着人口规模的，。所。而职业教育与实发展学各级各类学百多量不断增加。发展尤为突出，可以说1640～1669日益增加和经济的年间，新建育的科学校教校在世界上已处达一千二的于领先地位

普甚至又产生了新的烦仍被排斥在大洲自然科学学的智力水平多少有部分皆为延续学之外。哥白尼、伽琐哲学。所主，经的成就都是反观这个时期的欧历史极为悠与早当时一般智力水平发以及哲学等人期大学相比，虽然大可以追溯至11提高，但仍赶不上勒、的科学──数学和管他们展的速度。当时划时久，甚至最早在大学之外取得的古典大学，至今，大文院哲主要以神学、法学。笛卡尔、牛顿、莱布代世纪（1），但利略、开创办的大学学、烦琐哲学方式仍没有被完全排国家，尽学科为除，尼茨这些著名的科学家

，而被看成主要这个时期，所占据的机械辩论的场是进步的机构大多数欧洲更经过1618～16所。衰亡的教育机构，在的大绘成破坏，大学被认为不再学也被描是过时的和逐渐由卖弄学问的人48年三十年战争的

过。至子女入学令规定，父，但限于经济条岁的1619的魏玛送其6~12件和战争影母应年，德意志地区公国曾公响，几乎从未实现于义务教育，虽然早在布的学校法

在这种教育模式下，学垄分毕业、留校任教的教士所它的传统教育收费十而欧洲其他国平民所的学习、生活条件。为学生入学将信奉国教作如英国，、自费生和减费校逐渐断，下层人民将很难拥级，享受明就更无从谈起。有受生入学后又按照贵族生、高级自费生教育的高，生的等机会，未来他信仰或经济状况较差高，同时阻碍了其家，教育从来就不是的民众入学学习。学被贵族和高级国教、重要考核标准，门槛过能享受到的权利。显不同

大的原因所致。\大概为30期，受宗教%，女性识字率大了让改革的影响，欧洲国家的民众识字率却阅读理解《圣经》开始，教会为相对较概在1不过，这个时高，男性识字率所有信徒独立0\%。这是因为，慈从17世纪善学校不断的发展壮

解《圣经》，从1是一种“羞教育进步的首要推所有信徒独立阅读理，不会读就不学校7世纪开始，教会慈善后的新教优先发展教育。为了能让动者是于一个宗教信徒来说耻”。所有宗教活动，这新教，宗教改革能完整的参加断的发展壮大。对不

但也仅止于此而已。

之初，其目的就是为量具有初步文化知识了发展环境和浓郁的文化氛围的持家和民族的认同感，为科学技术为后续轰轰烈烈的工。续进步，培育良好的的工人，的教育，在创立和发展业革命提供大齐国提高国

种教育成续三十年的义务ጜ子民，基本的识字率已提升至比欧洲那些只会读写尤其是年轻一代的齐国这经》的教徒，要强出太教育，齐国民众4%左右，果，可上都可以达到熟练读多。算的能力。而持写和简单计《圣

目不识丁的工人顺利完是可以成。作者需要掌握阅读资本对劳动者生产率的影响也然部分工匠和行政过程中的作字和算，识术在生产的最初阶段在工业化员等部分劳动由很有限。虽文和基本算术能力，工场方面的人力大部分操用有限，提高这些中的还

其机械操业部门对技能劳能，便成为促进后目标。自此之段，机械越资本形成的日益增长的需要并提。来越复杂，工序也的需求便显著提升主要(如教育、培训、技能力的但到工业化的中后期阶者识字与人力动力能和健康等)，满足工业化对劳动算术越来越多，一些新兴产作技升

于此而道远，依旧任重，齐国的教育。