第一二四章发展中的教育

今澳洲莫宁尔本市），2月2日，南都府（墨1670年1顿市）。兴安县（

族基础上构建的国家，体民罗斯族为主体族性国家家，主比如日本以和族为主这要指的是基于主体民，在这些主族所构俄义上的国也是目前世界主流的国家构建模式。有共同文化建的、拥主体，俄罗斯以，中国以汉族为主体认同的民族性国家。就是普遍意义上的民在这个时期，普遍意体，法国以法兰西族为，

家只有当一个或多个。才会对这片土地形成文化认同。片土地上生活，并一个基本条件这种国家建构模式需要，即认同感群长时间在一族认同感，并拥，大而认同感来自于时间，形成深厚的文化积淀时有共同的

罗斯化的作用。、法国、抑或俄所以无都非常强调历史文是日本论是中国，还

民族性国来。感不是一需的时间比较长家建构模式的弊端盘，基本盘的存在能保主体民很明显，主体民族形时半会能形期输得很惨，只要成后多则上千年，毕竟认同，少则几百年证国家的下成的，但好处也族犹在，限，哪怕在某个时，就成了这个国在于所就能投币再家坚实的基本

进程中，曾数汉人，华夏全境沦亡，在能量，掀蛰伏后，爆发出巨大的说五胡乱民族，仍旧在短暂度遭到异族入侵以汉族为主体的界。千多年的历史比如在中国，两贱如狗的悲惨命运，就翻了蒙元鞑虏的统，不这种黑暗时代，华期间，治，建立大明王朝，重是在蒙元时期新屹立于东方世

沉沦，种构建模式，只民族不会国家也不会灭亡。绝大多数国家界上都会选择这要有了主体民族这个基本盘，最终文明不会消亡，如果有得选，相信世

来，不仅未无数诸国，却也比如像奥斯曼，它在数得昔日强大的奥斯曼帝国，在面家往往没得选，雄霸地中海。但它其国内丛生的各种宗的境内其同化，反而由此教问题，使强大的武力，征服了能将了无数的但现实上，许多国也产生了无数的和冲突，再加上民族，数百年。涵盖愈发力不从心百年前，依靠的领土，地跨三大洲，民族矛盾对越来越强大的欧洲

仅三十汉洲大陆，并在数历史更短，余年时间而齐国的发展年时间里，通过各种方地，以至于使得整个十。占了无数海外岛屿和领齐国显得异常地广人稀形成民族，根本不足以是一大问题。占据着广袤的法夺性认同，而且人口也

去的三十年里地在保育条惜血本，齐国不，还不遗地鼓励国内民众生育时也极力提升国内医为此，在过，同件，在短时间内，将疗卫生条件和至力余人口提升移民方面进行巨额投入五百万。

充满向心力的民族国家当，就极大地考验齐国的捏合成一个稳定而又但是如何将这些集聚政者的智慧和耐心的人口。

能依附于族国宣传，依附于齐国所有自大陆不家。，最终构成一个新的民国在国民教育和民间同地区，即，一个国齐人在内心归属上，都人。使家，一个民族，图将来个“一”原则，一个语言，试基调上，一直都强调三以及其他国家的众多移民全都塑造成汉洲华夏汉洲

重返故乡，以求得落不民都曾畅想过，待大陆明的移少来自大（她）的故乡。甚至，，在情感上叶归根。民在来到汉洲后后，可以，多多少少仍会寄托于母国当然，无数的移安定祥宁，或者曾经生养他

力为他们创造一个良。对感好的生存环境和发展们对国家的归属空间，于第一代移民，政府努和忠诚感以期尽可能地提升他

核心，是。但是，在齐国的统治阶层眼里，、第三代……，这些群童，以及移民的第二代汉洲以后的基本盘体才是国家移民人群中大量三观尚未形成少年和幼体民族的构成未来主

，以及种手段来达成的。同一语言，一价值民族国家、同一历以此减建立共享同的建立和成型，史、同一文化民的认同感，并少民族区别和隔阂等种是从不断提升国

上述目标，育便成为最为有效模的国民教的手段之一。大规而实现

育，到六年免费齐国在建立之初，就义务教育.免费义务教，从最早的三年开始大力普及义务教育

文化知识的劳动的下一代的脑海里，让及，不仅可，为蓬资源，还以育的普概念灌输到齐国提供了初具此将民族和国家的文有新的一值观，力塑造共同的勃发展的工业化，的识字率所确立共同的价以提高齐国民众化和历史。义务教代汉洲人，

校建有两层中学的落方米，最多方，一座新在兴安县城的东南可容纳生八百人。。整个学校占地面学一座小型八千余刚结束典礼刚积三十五亩，建筑面积成，以及一个巨大的运教学楼两栋，平图书馆，一座食堂动场。学

康县三百二十有升入中学的学生，不结束了兴安没有座新建成以至于附近乡镇所括兴安在内的周边数于北边二十多公里的的漂亮中学，（今澳洲弗兰克斯顿市。此前，包得不长途跋涉至太康中）管辖，一直没有建太多名中学的历史个乡镇均归属学就读。师生兴高采烈地进入这立中学。

为气候适宜，地理条件先了五十余后从大明转运两年时多移民。移民季里，齐国万难民。而优越，也了四万70年，连续两个位于汉洲在1669年、16间里，被分配南方的南都府，因

指导规定，每。建县标不到十六个月下，于去年六月顺势以为国家教育部的辖下部分乡镇在接纳更多的村屯所中级学堂，间里，就建阁去年申请建校资金，起了这座并很快获批，然后在制人口规和定居点后，不的时准。而兴安县就量的人口，南都府必须配备一初级中学校是在这种情况论是管辖区域，还是建了大并扩充了个县模，都已符合养初级人才。遂于培成立。按照内

成岁后，政府将择地挑选十八的乡镇基础小学堂在齐国，法令规定所有制为一名工人，或者区予其授，修业四年后，继续入学业的学生会通过考试和年满生或就读各类技术培训两年。完成义务教入高级中学，其余回家务农，待读初级中学，学级中学结育后，初入读就近，优秀者升田。学校，年满6周岁的儿童均须

获得进入大学几所大学堂的入学参加国内的十的学生在考试，成绩高级中学。优秀者将完成三年的学习后，会堂的资格堂

个实行为期六年的强制齐国目前提出的指导意教育的老师。级培育出大批能适用于基见，在这时期首次创立年级、班础，主要培养阅读、写作在门和计算能力。教育部、学科三十多按照大王最早年里，的概念，并初、中级教育

教学学，教学科目已含有农，普遍采用实物汉洲地理和世界地同时还注重体育和国历史，业知识、手工业知识理知识，以及中、自然科学知识，简劳动教育法。级中到了高单的物理、化学知识，

学堂。此后，在威海改成建资培养机构始于1。所，随后几年，又业城所设立的教师凯恩斯市范教育639年建业师范大最早、养成）、云阳（今澳洲麦市）、桂州（今澳洲珀斯有所改革。齐国的师里斯班市）凯市地先后设立师范学校在十几年前也南都等时期师（今澳洲）、大兴（今澳洲布

育部又颁布了兼教高、低年级被任用。证书分三年1月1日，内阁教级的教谕资格证书和种：只教高年级的教关于教谕资格考试谕资格证书、只教考试者才能获得教谕证书，有了证书才能教育1665部专业规定只有低年的敕令，敕令的教谕资格证书。通过

目。后来又由于授工业实济、数实科学用科院这座综合性的“数堂，传工商业的迅猛发学了以了“经综合实科学齐国最早开办的天工学和机械校”性质学堂。展，的建业大建立校“性质的大学学

也教育发展相适应，国科学校应用科后十几年，内数所以学领域的高等技术学堂与实相继建立起来。采矿以及其他、随林、医、机械建业大学堂为模式的农、

过数十年的发展，前身的“普通补习学会所需的早期工业社扩大，旨在向学生传授近移民工人入岗进行育的在职青年和新能。培训职业学堂相继建立培训而创办的。经生存技。这些专作为各类职业学堂业学堂可以按需在三十年学堂主要是为读过几年义务教前就出现。这种堂”其实早就国内各种

，加上各种各样业门类很多，完整园艺、药材、簿记等等例如有理发、烤饼，在齐国逐步已形成了一个较为的专门学校的职业教育系统。、裁缝、制鞋、陶瓷、印刷、船舶职业学堂的专驾驶、钟表、机械、

儿所陆操了照看的精齐国的幼儿园、托儿续出现的幼儿园、托力。少省却这时期，府县城镇劳于工内各个，为工厂和农场中由，政府或互助社建立很大发展，国所在王室的推动下也有作的父母多

展尤规模的日益增加和经济的所随着人口发展，各级各类学在世界上已处于领先地的学校达一千二百多校数量不断增加。为突出，可以说位。1640～1669年。而职业教间，新建的发育与实科学校教育

完全排除，仍被排斥和自然科学的大学数学些著名的科哲学。与早期大的科学──世纪（1大学之外。哥白尼、的智力水平），但延在学历仍个时以神学、法学以及般智力水平发展的速度他们创办代院哲学、又产生了新略、学之文学科为主，经烦琐哲学方式仍没反观这学相比，虽然大学的烦琐笛卡尔、哲学等人。当时划时期的欧洲国家，尽管伽利家的成赶不上当时一史极为悠久，甚至最牛顿、莱布尼茨这外取得的。有被分皆为古典大学，主要早可以追溯至11续至今，大部甚至开就都是在大普勒、多少有所提高，但

绘机机械学被认为不再是进步的更经过1618～16的大学也被描据时的和逐渐衰的辩论的场所。构，在这弄学问的人所占个时期，大多数欧洲成主要由卖48年三机构，而被看成是过十年战争的破坏，大亡的教育

入学，但限于经9年，德意志影响曾公布的学校法令规，虽然应送早在地区的魏玛公国定，父母，几乎从未实现过。񸽙至于义务教育济条件和战争其6~12岁的子女

状况费生的等级活条件。在这种教育模入学学习十分高，同时将信奉国信仰能享受到的权利级国教教士所垄断，下层人民将很难拥、自费生和减就更无从谈起。，教育从式下，学校逐渐被教的重要考核了其他较差的民众生入学、统教育收费为学来就不是平民所毕业、留校任而欧洲其他国家有受教育。学生入学标准，它的传后又按照贵族生、高门槛过高，阻，享受明显不同的学习，碍或经济的机会，未来教作贵族和高级自费生、生。如英国

不过，这个时，女性圣经宗教改革的影响，识字率大概在10\欧识字率大概为洲国家的民众识字率却期，受慈善学校不断的发展壮为从17世纪开始，教信徒独立阅读理解《大的原因所致。%。这是因》，30\%会为了让所有相对较高，男性

一个7世纪开始，，宗教改革会读就不能完整的参是一种“羞耻”。宗教宗教信徒来说，不加所有独立阅读理发展壮大。对于活动，这善学校不断有信徒的后的新教优先发展教育教育进步的首要推动者是新教解《圣经》，从1教会慈。为了能让所

但也仅止于此而已。

的工人，为科量具有初步文化知识的文化氛围。认育就是为了提高学技术业革命提供大发展之初，其目的持续进步，培国家和民良好的发展环境和浓郁齐国的教育，在创立和的工族的同感，为后续轰轰烈烈的

读写民众的识字率些育成果，可比欧洲那持续三十年的力。而这种教代的齐国子民可以达到熟练》的教徒，要强出太多。义务教育，齐国《圣经读写和简单计算的能已提升至40\%左右，尤其是年轻一，基本上都只会

部分操以由目不识丁的工人中的产率的识字和算术在生本对劳动者生，工场中的大作用有限，握阅读和基本算顺利完成。产过程匠和行政文员等作还是可。虽然部分工响也很有限术能力在工业化的最初阶段，影提高这些方面的人力资部分劳动者需要掌

能力的日益增长的需工序也越来越健康等)。要并提升其机械操作劳动力的技能，便成为促进人力工业提升。自此之后，满足但到工业化、技能和多，一些新兴产业部门(如教育、培训资本形成的主要目需求便显著复杂，对技能阶段，机械越来越标化对劳动者识字与算术的中后期

依旧任重而道远。此，齐国的教育，于