育中的教第一二四章发展

）。莫宁1670年12月2日墨尔本市），兴今澳洲安县（，南都府（顿市

共同文化认同的民族、拥有的国家目前世界主流的国家构建模式。族性国家，这也是罗斯族为主体，中性国家。比如日本以和族为主在这个时期，俄罗斯以俄是基于主体民族所构西族为主体，主体民族基础上构建就是普遍意义上的民汉族为主体，在这些，国以法兰，主要指的建的意义上的国家普遍体，法国以

积淀时，要一个基本条件，即认，并拥有共同的文化认同。自于大家才会当需这种国家建构模式对这片土地形成认同感同感。而认同感来的文化时间，只有间在一片土地上生一个或多个族群长时活，并形成深厚

史文或俄罗斯都非常强调历所以化的作用。本、法国、抑中国，还是日无论是

个再来。民族犹的存在能保证国家的于所年，毕竟认同感不会能形成的，但需的时间比较长，少民族性国某个国家坚实的基体民族是一时半惨，只要主体好处也很明显，主则几百年多则上千下限，哪怕在家建构模式的弊端在形成后，本盘，基本盘时期输得很在，就能投币就成了这

贱胡乱华期间，汉人，不说五方世界。爆发出比如在黑暗时代，仍旧在短暂蛰伏后，在蒙元时期，华夏全数度遭到异族入侵中，曾统体的民族，王朝，重新屹立于东中国，两千以汉族为主狗的悲惨命运，就是多年的历史进程巨大的能量，境沦亡，在这种掀翻了蒙元鞑虏的如治，建立大明

种构建模式，相信世，只要有了主体文明不会消亡会，民族不界上绝大多数国家都这个基本盘，最终。如果有得选择这会选民族沉沦，国家也不会灭亡

得而由此也产生将其同化，反再加上其国内丛生中海心但现实上，许多奥斯曼帝国，在冲突。的欧对越来越强大却也涵盖了无数面的民族地霸地跨三大洲，雄。但它的境内无数的领土，，数问题，使得昔日强大的，在数百年前，依靠了无数的各种宗教强大的武力，征服了国家往往没洲诸国，愈发力不从的民族矛盾和曼，它选，比如像奥斯百年来，不仅未能

据着广袤的汉洲展历史更短，仅十年时间里，通三十余年时间，根过各种方法夺性认同，而且人口人稀。得占了无数海大陆，并在数也是一大问题。而齐国的发外岛屿和广领整个齐国显本不足以形成民族地，以至于使得异常地占

。投入，还不遗余力去的三十年民方面进行巨惜血本地在移医疗卫里，齐国不人口提升至同时也极力提升国内为此，在过内，将地鼓励国内民众生育，条件，在短时间额生条件和保育五百万

人口捏合成一个稳定极大地考验齐国的当政智慧和耐心。者的而又充满向心力的民族国家，就但是如何将这些集聚的

地区，以及其他国家华夏人。成汉洲国家。言，试图，一个语齐国在国民教育和民成一个新的民族都强调三个附于齐国，最终构民族将来自大陆不同属上，都能依附于汉洲“一”原则，即，一造，依调上，一直的众多移民全都塑使所有人在内心归个国家，一个间宣传基

，或来到汉洲后，在情感上，多多少少仍会寄曾经生养他（她）后，可归根。的移民都曾畅想过，待以重返者于母国托当然，大陆安定祥宁的故乡。甚至，不少来无数的移民在自大明故乡，以求得落叶

和发展他们创造一升他们对国家提，政府努力为间，以期对于第一代移民的归属感和忠诚感。个良好的生存环境空尽可能地

是在齐国的统治阶层眼些群体才是国家未来主体民族的及移民的第二代未形成少年和幼童，以构成核心，以后的基本盘。汉洲但是，里，移民人群、第三代……，这中大量三观尚

的。民族国家的建享同一价值、同一历史建立共此和隔阂等种种手段来达成减少民族区别提升国民的认同感，并立和成型，是从不断、同一文化，以及同一语言，以

育便成为最为效的手段之一。而实现上述目标，大规模的国民教有

育，从最早的三年免教育，到六年大力普及义务教免费义务教育.费义务始齐国在建立之初，就开

海里，让国民众的识字率，初具文化知识的劳动不仅可以提高齐及，。汉洲人，确立族和国共同的价值观所有新的一代化和历史工业化，提供了家的概念灌输到齐国力资源，还以此将民的下一代的脑，塑造共同的文为蓬勃发展的义务教育的普

县城刚结积八千馆，一座食堂一个巨大的运动场。在兴安型图书束。十五亩，建筑面整个学校占学教学楼两栋，一座小三地面的东南方，一座新中八百人。学校建有两层平方米，最多可，以及的落成典礼刚生容纳学积余

于附近包括兴安在内多公里的太康县座新建成的漂亮中学，太（今澳生，不得不长途跋涉至，一直没有建多名师生兴高采烈学。以至学的历史。此前，结束了兴安没有中康中学就读。立中属于北边二十洲弗兰克斯顿市）管辖三百二十的周边数个乡镇均归地进入这乡镇所有升入中学的学

理条件优越，也在两年而位于汉洲被分配了四万多移民。1669年、1转运了五十余万难民。时间里民季里，齐国先后670年，连续两个移从大明，候适宜，地南方的南都府，因为气

纳遂于的人口，并扩里内阁教育部的域，还是建制。去年申口规模，都已符合建县标很快获批，，就建起了这指导规定，每个县座初级南去年国家培养初级人才请建校资充了更多的村，以为必须配备一所中级学堂居点后，不论是管辖区下，于准。而兴安县就是在这种情况人都府辖下部分乡镇在接在不到十六个月的时间六月顺势成立。按照然后金，并屯和定了大量中学校。

择地区予其授育后，初级中学结业，继续入。完成为一名工人，或者就读各类技术培训学在齐国，法令规定所回家务农，待年满十八后的儿童均须入读就近础小学堂，修业四年，优秀者升入高级成义务教和挑选有年满6周岁田。岁后，政府将读初级中学，学制两年的乡镇基的学生会通过考试中学，其余学生或校，

学习后，会参加国内格。几所大学入学考试，成绩优秀者完成三年的堂的的十入大学堂的资高级中学堂的学生在将获得进

首次创立年六年的王最早提出的指教育，主要培养阅读、培育出大批能适用于基强制初、中级十多年里，础教育的老师。部门按照大级、班导意见，在这个时期齐国目前实行为期概念，并在三级、学科的写作和计算能力。教育

科目已含有农学知识，汉洲地物教学法。识、自然科学知识，世界地理知识，以及中普遍采用实简单的物理、化和劳动教育，理和国历史，同时还注重体育到了高级中学，教学业知识、手工业知

都等地先后阳（今澳洲麦凯市所，设立师范学校。养成培养机构始于1639所改革。齐国的师资期师范教里斯班洲布市，在威。此后海（今澳洲凯恩斯市）澳洲珀斯市）、南、云最早时）、桂州（今年建业城所设立的教师育在十几年前也有随后几年，又改成）、大兴（今澳建业师范大学堂

种：只部专内阁教育部又1665年1月1日，才能被任用。证书分三定只有通过教育和兼教高、业考试者教高书，有了证书书、只教教谕资格证书才能获得教格考试的敕令低年级的谕证低年教谕资格证年级的令规颁布了关于教谕资，敕级的教谕资格证书。

开办的天工学堂，传授工。后来又建立业实经济、数学综合实了以了“科学校”性质的建数学和机展，齐国最早院这座综合性的“的大学用科目迅实科学校“性质业大学堂。械由于工商业的猛发

来。也相继建立起农、林及其他应用科数所以建学领域的高等技术学堂随后十几年，与实科学校教育发展相业大学堂为模式的适应，国内、医、机械、采矿以

民工人入岗会所需的生存技能。发展，身的“普通补习学堂”些专业学堂近移出现。这种学堂主要是为读过几年向学生传授早期工业社进行培训而创办的育内各种培。可以按需扩大，旨训职业经过数十年的的在职青年和新其实早就在三十年前就国学堂相继建立。这作为各类职业学堂前在义务教

校，在齐国逐步已形、船舶驾驶、钟表、机加上各种各样的专门学如有理发、烤饼、裁缝械、园艺、职业学堂的专业门类很的职业教育系统。药材、簿记等等，了一个较为完整多，例、制鞋、陶瓷、印刷成

中操劳于工作的父母多少省却了照很大府工厂和或互助社建立的幼儿园、托儿所在各个府县城镇，由政的幼儿出现，为农场发展，国内续看的精力。这时期，齐国王室的推动下也有园、托儿所陆

领先地位。展，各校达一千已处于669年量不断增加。1640级各类学校数～1与实科学间，新建的学以说在世界上展尤为突出，可随着人口规模的日的发益增加和经济校教育的发二百多所。而职业教育

（1）在个时期的欧洲国哥白尼、伽利略之外。笛卡尔、牛顿、莱家，尽管他了新的般智力水平发展的速度。当时划时代的科学─、开普勒、学、法学以及哲学等烦琐哲学。与早期大有被完全排除，甚至虽然大学又产生大学之外取得的。至今，大部分皆反可以追溯至11世纪续们创办的大学历史极经院哲学为古典大学，主要以神人文学科为主，仍赶不上当时一─数学和自然科学仍观这尼茨这些著名，但延有所提高，但为悠久，甚至最早的科学家的成就都是的智力水平多少被排斥在大学、烦琐哲学方式仍没布学相比，

学被认为不再是进步的48年三十年战争更经的场所。主要由过1618机构，的破坏，大论也被描绘成和逐渐这个时期，在卖弄学问的人所，大多数欧洲的大学衰亡的教育机构而被看成是过时的占据的机械辩～16

岁的子女入学，但限于经济条件争影响，几乎和战~从未实现过。ፖ公德定，父母应送其6教育，虽然早在1619年，意志地区的魏玛国曾公布的学校法令规至于义务

垄断，下层人民将很难到的权利。如英国，而欧洲其他国家、自费生和减费生的等级，享受明享受来就更无高将，同时它的传统教育收费十核标准式下，学校逐渐被贵从谈起。显不同的学习、生活条来就不级国教教士所学族和习。学生入学后又按照业件。在这种教育生、高级自费生拥有受教育的机会，状况较差的民众入学从、留校任教的重要考，门槛过高，阻碍了分高教作为学生入学、毕贵族，教育其他信仰或经济信奉国模未是平民所能

民众识字率却相对较高世纪开始，率大概在1大的原因解《圣经》，慈不过，这个时期，教会为了%徒独受宗教有信不断的发展壮让所，欧洲立阅读理所致。改革的影响识字概为30\%，女性，男性识字率大国家的善学校ጜ。这是因为从17

阅推动者是发展壮教育进步的首要不断的，这是一种“能让所有信徒独立不会读就不能新教，宗教羞完整后。会慈善学校耻”的参加所有宗教活动的新教读理解《圣经》，优先发改革7世纪开始大。对于一个宗，教教信徒来说，从1展教育。为了

。但也仅止于此而已

量具的发展环境和浓郁的文化步文化知识的工人认同感，为后续有初进，为科学技术烈烈的工业革命提供大为了提高国家和民族的创立和发展之初，其目的就是氛围。齐国的教育，步，培育良好的持续在轰轰

，齐国民众的识字率已。经》力。而这种教育读写和简单计算的能轻一代的齐国子民，成果，可比的教徒，要右，尤其是年持续三十年的义务教育强出太多提升至40\%左基本上都可以达到熟练欧洲那些只会读写《圣

在工业化有限。虽然部等部分劳动者需分工匠和行政文员要掌握阅者生产率人力资本术能力，的最初阶段，识字在读和基和算术本算的影响也很是可以由目不识丁的生产过程中的作用有工场中的大限，提高这些方面的工人顺利完成。对劳动部分操作还

升其机械操作技能，便成为促进力的需求便业部门对技能劳动之后，满足工业化对劳动者培训、技能和健康等显著提升。自此本形成的主要目标(如增长的需要并提)。中后期阶段，机械教育、人力资识字与算术但到工业化的能力的日益也越来越多，一些新兴产越来越复杂，工序

道，依旧任重而于此，齐国的教育远。