发展中的教育第一二四章

1府（墨尔本市），兴（今澳洲莫宁顿2月2日，南都670年1市）。安县

国家主流的国家构建模意义上的为主体，法是目。比如日本以和族斯族为主国以法兰西族为主民族性国家，这也族，主要指在这个时式。族所构建的、拥有共期，普遍意义上的国家的国家，就是普遍同文化认同的民族性体，俄罗斯以俄罗构建为前世界体，中国以汉主体，在这些主体民的是基于主体民族基础上

并形成深厚的文化积淀认同感，并自于时间，只来条件，即认在一片土地上生活，模式需要一个基本同感。而认同感这种国家建构有当拥有共这片土地形成时，大家才会对一个或多个族群长时间同的文化认同。

本、法国、抑或俄罗斯都非常强所以无论是中国调历史文化的作用。，还是日

下限再来。，少则所需的时间比较长民族性国家建投币也很明显，主体，但好处民族，哪怕在某个时期输形成后，就成了基本盘，基本盘的存在能保证国家的这得很惨，毕竟认同感不是族犹在，就能弊端在于几百年多则上千年，只要主体民一时半会能形成的构模式的个国家坚实的

蒙比如在中国，两千多年的统治悲惨命运，就是在曾数度遭到的，仍旧在短在这异族入侵，不说狗的主体的民族历史进程中，，华夏全境沦亡，种黑暗时代，以汉族为暂蛰伏后，爆发出巨大量，掀翻了蒙元鞑虏，建立大明王朝，重新汉人贱如的能屹立于东方世界。五胡乱华期元时期间，

式，只沦，国家也不会沉绝会灭亡。上终大多数国家世界文明不会消亡，民族不都会选择这种构建模要有了主如果有得选，相信体民族这个基本盘，最

加上其盾和冲突，再，依在数百年前民族矛越来越强大的欧洲种宗教问题，反而由此也产却也涵盖了选，比如，不仅未能无数的。，雄诸国，愈发力不，地跨三大洲将其同化，强大的奥斯霸地中海。但它的境内从心国曼帝国，在面对生了无数的但现实上，许多国家内丛生的各力，征服了无数的民族，数百年来领土像奥斯曼，它使得昔日往往没得靠强大的武

以形成岛屿和领地，以至于发展历史更短，仅三十同，而且人口也是使得整个齐国显得异的而齐国的方法夺占了无数海外十年时间里，通过各种年民族性认常地广人稀。一大问题。占据着广袤时间，根本不足余汉洲大陆，并在数

提升国内医疗卫生十年里，齐国进行巨不惜血本地在移民方面，将人口提升在为此，在过去的三地鼓励国内民众生育，至五百万。额投入，还不遗余力条件和保育条件，短时间内同时也极力

但是如何将这些集聚的人的当政者的智家，就极大地考成一个稳定而又充和耐心。满向心力的民族国合慧口捏验齐国

有人在内心归属上，都，直都强调三个“一齐国在国民教育和民间来自大陆不同地区成一个新的言一个语国家，一个民族，的众多移民全都塑造即，一个，试图将宣传基调上，一成汉洲华夏人。使所依附于齐国，最终构民族国家。能依附于汉洲”原则，，以及其他国家

少少仍会寄托于母后，可以重返故乡祥宁情感上，多多明的移民都曾畅想过，当然，无数的移待大陆安定甚至，不少，以。民在来到汉洲后，在故乡他（她）的求得落叶归根。来自大国，或者曾经生养

感。府努力为他们创造一个良好的生提升他们对国家的归属感和存环境和发展空间，对于第一代移民，政忠诚以期尽可能地

民的第眼里，移民人二代、第三群中大量三观尚未形成才是国家未来主体民的统治阶层族的构成核心，是汉以后的基本盘。但是，在齐国代……，这些群体移少年和幼童，以及洲

是从不断提享手段来达，以此减少民族区同一价值、同一历史升国民的种认同感，并建立共别和隔阂等种民族国家的建立和成型，、同一文化成的。，以及同一语言

的国民教育便一。而实现上述目标，大规模成为最为有效的手段之

齐国在建立之教育，到六年免费义务最早的三年免费义务力普及义务教育，从开始大初，就教育.

和国家的概念灌输到为蓬勃发展的工业化，以提高齐下一源，还以此将民族海里，让所有新的一齐国的国民众代汉洲人，确立共同的化和历史。提供了初具文化知识的劳动力资同的文育的普及，不仅可代的脑义务教的识字率，价值观，塑造共

礼刚东南刚结束。人。学校建有两层教学方米，最多可容及一纳个巨大的运八千余平整个学校占地面积三典楼两栋，一座小型图动场。八百学生落成方，一座新在兴安县城的书馆，一座食堂，以中学的十五亩，建筑面积

有中学的历管辖，一括兴安在内的周边里的太康县（今澳成的漂亮中学，直没有建立结束了兴安没数个乡镇均史兴高采烈地进入这读。三百二十多名师生。此前，包座新建归属于北边二十多公洲弗兰克斯顿市）所有升入中学的学生，不得不长途跋涉至太康中学就中学。以至于附近乡镇

。而位于汉洲件优越，明转运了五十余万难民ፚ南方季里，齐国先后从大了南都府，因为气候的，连续两个移民也在两年时间里适宜，地理条69年、1670年，被分配四万多移民。

的村屯和定居点后，必须配备一所中个级学堂，以为六月个月的时间教育部的指导规定养初级人才。遂，，就建起了这座初级中部分乡镇在接纳了合建县，每国家培里标准。情况下，于去年学校。并扩充了更多口规模，都已符金，并很快获批，然后建制人顺势成立。按照内阁不论是管辖区域，还是县于去年申请建校资在不到十六南都府辖下大量的人口而兴安县就是在这种

国，法令规定所有年入读初级中学，学制类技术培训学结业的学生秀者升入高级中学校，成为一名后予其授田。，待年满十八满6周岁的儿童均须在齐两年。完成会通过考试和挑选，优工人，，继续读就近的乡镇基义务教岁后，政府将就读各入础小学堂，修业四年区或者回家务农，其余学生或育后，初级中学择地

进入大学堂的资格。后，会参加国内学生三年的学习考的十几所大学堂的入学在完成高级试，成绩优秀者将获得中学堂的

能适齐国目前实行为期六计算能力，主要培养阅读、写作首次创立年级、班级、这个时期。教育部门按年的强制初、中级教育师学科的概念，并在三十多意见，在照大王最早提出的指导和用于基础教育的老年里，培育出大批。

中国历史，同时还注重到了高级中学，教体育和劳动教育，普识学知学法。地理知识，以及遍采用实物教、手工业，简知识、自然科单的物理、化学知识，汉洲地理和世界学科目已含有农业知识

构始于1639年最早时期师范教育在十堂。此后，在威海（（今澳洲布几年，又改成建业设立的教）、桂师范大学今澳洲珀斯市今澳洲凯大兴市）、国的师资培养机州（）、南都等地先后设立里斯班市麦凯斯市）、云阳（今澳洲师养成恩所，随后几年前也有所改革。齐建业城所师范学校。

能获得教谕证书的教谕资格证书内阁教育部又颁教高、低年级1665年1月1日，于教谕资格考试的敕考试者才。证书分三种：只教高，有了格证书和兼。令，敕令规定只有通、只教低年级的教谕资布了关年级过教育部专业证书才能被任用的教谕资格证书

，传授。科目。办的天工学院这座综合发展，齐国经济、数学综合实科学由于工商工业实用性的“数学和机械实科学最早开业的迅猛后来又建立了以了“堂校“性质的大学校”性质的建业大学堂

十几模起来。科学领域也相继建立年，与实科学校教育发展相的高等技术学堂适应，国内数所以建业大学堂为式的农、林、医、机械、采矿以及其他应用随后

作为各旨在向学生传授早岗进行培训而创办的学堂主要是为读过期工业社几年义务教育的”其实早就在三十年前职青年和新近移民工人培训职业学堂相继建立“普通补习学堂在。这按需扩大，十年的发展，国内各种就出现。这种。经过数些专业学堂可以会所需的生存技能。入类职业学堂前身的

业门类钟表、机械、很多，例如有理发园艺、药材、簿记等等，加、印刷、船舶驾驶、业教育系统。步已形成了、烤饼、裁门学校，在齐国逐各种各样的专堂的专一个较为完整的职上职业学缝、制鞋、陶瓷

展，国内各政府或父母多少省却了照看的立的幼儿园、托儿所陆续出现，为工厂和互助社建下也有很大精力。这时期，齐国的幼儿园发个府县城镇，由动农场中操劳于工作的、托儿所在王室的推

1模的日益增加和经济随着人口与实科学校教育的说在世界上已处量不断增加的发建的学校达一千二百多发展尤为突出，可以级各类学校数所。而职业教育669年间，新规于领先地位。展，各。1640～

仍没有被完全排除然科学仍被排斥在为悠久，甚至最早皆为古典大学，主要、牛顿、的科学──数学和般智力水平发展的速大学之的科学家的成就学。与早期大学相比，、烦琐哲学方式都是在大学之外，甚至又产生了等人文学科为主，略、开普反观这个时期的欧洲（1），但延续至今，勒、笛卡尔虽然大学自的大学历史极可以追溯至1莱布尼茨这些著名的智力水平多少度。当时赶不上当时一有所提高，但仍外。哥白尼、伽利大部分经院哲学、法学以及哲学划时代新的烦琐哲国家，尽管他们创办取得的。以神学1世纪

三十年战场所。～1648年经过161个时期的大学也被描绘成大多数，欧洲再是进步的机构，而衰亡的教主要由卖弄学问的人所更争的破坏，大学被认育机构，在这8为不占据的机械辩论的被看成是过时的和逐渐

年，德意志地区的魏义务教育，12岁的子女入学，但限于经至于战争影响，几乎从未实济条件和规定，父母应送其6~玛公国曾公现过。虽然早在1619布的学校法令

生的等级，享受明显不族生、高级自费生、校任教的重要教育从来就不是同时将信了其他信仰或入学、毕业、留费十分高，而欧洲其他国它的传统教育。很难就更无从谈起平民所能享下层人民将差的民众阻考核标准，门槛过奉国教作为学生教士所垄断，入学学习。学生入来件。在碍这种教育模式家，经济状况较贵族和高级国教受到的权利。如英国，拥有受教育的机会，未同的学习、生活条下，学校逐渐被自费生和减费收高，学后又按照贵

不断的发展壮让所有信徒因所致。家的民众了识字率大概在10\%字率大改革。这是因为从17世纪开始，大的原0\%，女解《圣经》，慈善学校不过，这个时期，受宗教概为3较高，男性识独立阅读理性的影响，欧洲国识字率却相对教会为

。为了能让教改动，这是一教育进步的首要推动革后的新教优慈的参加所有宗教活宗教信徒来说，不会断的发展壮大。对于一信徒独善学校不《圣读就”。纪开始，教会经》，从17世先发展教育种“羞耻不能完整个者是新教，宗立阅读理解所有

但也仅止于此而已。

和发展之初，其目的就是为了提高国家的续轰轰烈烈的工业好具有初步文化知识革命提供大量发展环境和浓郁的的工人，为科学和民族的认同感，为后技术的持良续进步，培育齐国的教育，在创立文化氛围。

成果经》的教徒持续三十年练读写和简单计算的能力。而这种可比欧教育轻一代的义务教育，齐，，要强出太多。国民众圣的齐国子民，基洲那本上的识字率已提升至40\%左右，尤其是都可以达到熟年些只会读写《

然部分劳动者需化的术在算的工人顺利完成术生产过程中的作用有限产率的影响也丁劳动者生的人力资本对很有限。虽分操作最初阶段，识字和，提高这些方面要掌握阅读和基本算工匠和行政文员等部分在工业还是可以由目不识。中的大部能力，工场

技能劳动力的需求便便成为促进机械操作技能，如。兴序也越来越机械越来术能力的日复杂，工后，满足工业化对劳动益增长的需要并提升其算者识字与主但到工产业部门对要目标(业化的中后期阶段，显著提升。自此之教育、培训、多，一些新人力资本形成的越技能和健康等)

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。