章发展中的教育第一二四

莫宁顿市）。（墨尔本市），兴安县（今澳洲12月2日，南都府1670年

式。基于主体民族所些主体的、拥有共同文化日本时期，上的国普遍意义斯族为主在这个以汉族为主体，在这国以法兰西族为主体，家，俄罗斯以俄罗，就是普遍意义上的是体，中国认同的主要指民族性国家。比如以和族为主体，法构建目民族基础上构建的国家主流的国家构建模的民族性国家，这也是前世界

认同。形成认同感，间，只有当一个或多个族群长并拥有共同的文化文化积淀时，大活，并形成深厚的模式需要一个基本条件，即认同感。而时间在一片土地上生这种国家建构认同感来自于时家才会对这片土地

罗是日本、法国、抑或俄所以无论是中国，还斯都非常强调历史文化的作用。

但好处也的基本盘，基本，主体民族形成后，形成的，坚实就主体民族犹在，民族性国家建，少则几百年构模式的弊端国家的同感不是一时半会能年，毕竟认在于所需的时间比较长很明就成了这个国家期下限，哪怕在某个时输得很惨，只要多则上千盘的存在能保证能投币再来。显

的历史进程中，度遭到异族入侵，狗的悲惨命运，就是，爆黑暗时代，以汉，汉人贱如发出巨大的能量民族，仍旧在短曾数，掀翻了蒙元。在蒙元于东方世界华夏全境沦亡，在这种鞑虏的统治，建年族为主体的比如在中国，两千多暂蛰伏后时期，立大明王朝，重新屹立不说五胡乱华期间

都会选择这种构建模式如果有得选，也不会灭亡。绝大明不会消亡，民族不多数国家个基本盘，最终文要有了主体民族这相信世界上，只会沉沦，国家

国家往往没得选，比如也涵但它的但现实上，在数百年前，依靠而由此也产国奥斯曼无数的领土，地跨三大了无数的民族矛盾境内昔日强大的，再加却未能将其同化，反洲，雄霸地中强大的武力，征服了海。帝国，在面盖了无数的内丛生的生强大的欧洲诸国，对越来越愈发力不从心。各种宗教问题，使得许多和冲突民族，数百年来，不仅上其像奥斯曼，它

十余年时间而各种方法夺占得整个常地广人稀。足以形成民的发展历史更短，仅三，并在数族性认同，而且年时间里，通过十齐国，根本不海外岛屿和领地，以齐国显得异至于使了无数人口也是一大问题。占据着广袤的汉洲大陆

为此，在过去的口提升至五百万。还不遗余力地鼓励国内众生育，同时也极力提升国内医疗，在短时间内，将人民卫生条件方和保育条件面进行巨额投入，惜血本地在移民，齐国不三十年里

将这些集聚的人口充满向心力的民耐心。捏合成一个稳但是如何考验国齐定而又族国家，就极大地的当政者的智慧和

一个语言，试图将来自一直都强调三他国齐国在国民教夏人。使所有人在都能依附于造成汉洲个“一”原则，即，大陆家的众多移民全都塑成一个新的民育和民间宣传基调上，华不同内心一个国家，一个民族，族国家。汉洲，依附地区，以及其归属上，于齐国，最终构

以多少少仍会寄托于祥宁后，可来到汉洲后，在情感上，多重返故乡，以求得母国，或者曾。甚至，不少来经生养他（她）的故乡移民都曾畅想过，待大陆安定当然自大明的，无数的移民在落叶归根。

。个良府努力为他们创造一和发展空间，以期对于第一代移他们对国民，政尽可能地提升好的生存环境家的归属感和忠诚感

但是，在齐国的中大这些群体才是国家未人群量三观第三代……，尚未形成少年和幼，是汉洲以后统治阶层眼里，移民来主体民族的构成核心代、童，以及移民的第二的基本盘。

同一历史、同一文化，以及同感，并建立共享同一民族国家的的。种手段来达成建立和成型，是从不断提升国民的认等种少民族区别和价值、同一语言，以此减隔阂

便成为手段之一最为有效的。现上述目而实标，大规模的国民教育

教育.的三年免到六年免费义务开始大力普及义齐国在建立之初，就务教育，从最早费义务教育，

有新的一代汉洲人字率，为蓬勃发展的工民众的识此将民族和国家，确立下一代的脑海里，让所义务教育的普及，不仅观，塑造共同的文化和劳动力资源，还以初具文化知识的共同的价值历史。可以提高齐国业化，提供了的概念灌输到齐国的

，一座新中学的落成亩，建筑面积八在兴安县城的东南方典礼刚刚结束。整个学层教学楼两栋，一座小。生八百人。学校建有型图书馆，一座食堂，五校占地面积三十千余平方米，最多可容两纳学以及一个巨大的运动场

兴安没，一直没有建立中学。地进入这座新建成漂亮中学，结束了中学的学生的边二十多公里的（括兴安在内的周边数以至于前，包，不得不长途跋附近乡镇所有升入三百二十多名师生兴高采烈太康县今澳洲弗兰克斯顿市）管辖个乡镇均归属于北涉至太康中学就读。有中学的历史。此

民。而位于汉洲南方的在两年时间里，被优越，也，齐国先后从大明转余万难适宜，地理条件0年，1669年、1分配了四万多移民。ᕏ运了五十南都府，因为气候连续两个移民季里

后，不论是管辖区域内阁教育部的指导年六乡镇级学堂，以为国家金，并接纳了大量的，还是建于去年合标准。而兴安县就是备一所中中建起了这座初级很快获学校。的村屯和定居点制人口规模，都已符人口，并扩充了更多培养初级人才。遂在建县在批，然后在不到这种情况下，于去月顺势成立。按照申请建校资南都府辖下部分规定，每个县必须配十六个月的时间里，就

选，优秀级中或者回家务农，待年入读初级一名工人，府将择地区者升入中学，学制两年。完定所有年满在齐国，法令规成义，其余满十八岁后，政学过考试和挑务教高级中6周岁的儿童均术培训学校，成为须入读就近生或就读各类技学结业的学生会通育后，初修业四年后，继续学的乡镇基础小学堂，予其授田。

所大学堂的入学考试的资格。获得进入大学堂学堂的学生在完成三高级中国内的十几秀者将年的学习后，会参加，成绩优

十多年里齐国目前实行阅读、写作和计算能育的主要培养的概念，并老师。三培育出大批能适用于基门按照大王最早提出的指在力。教育部，立年级、班级、导意见，在这个制初、中级教育，学科为期六年的强时期首次础教创

科目已含有农以及中国历史，的物理、化学知识，汉。同时还注知识、自然到世界地理知识，重体育和劳动教育，普洲地理和遍采用实物教学法业知识、手工业了高级中学，教学科学知识，简单

最早时期师范教育在十斯市）几年前也有所改革。齐后，在（今澳洲珀后设立师范几年，又学校。洲布设资培养机构始于1639年建业城所里斯班市）、桂州云阳（今澳洲改（今澳洲凯恩斯市）、成建业师范大学堂。此威海立的教师养成所，随后麦凯市）、大兴（今澳、南都等地先国的师

令规定只有通过教月1日，内阁教665年1者才能获得教谕证书的敕令，敕育部专业考试1。又颁布了关高年级的教谕资格证书，有了证书低年级的教谕资格证书和兼教高、、只教低年级的教谕资育部分格证书三种：只教任用。证书于教谕资格考试才能被

经了“的建业大学堂。学和机械目。后来又建立了以学堂，传授工业实最早开办的天工商业的迅猛发展，齐国院这座济、数学综合实科学校”性质用科实科学校“性质的大学“数综合性的由于工

应，国堂也十几年，与实科模式的农、内数所以建业大学堂为相继建立起来适。林、医、机以及其他应用科学领域的高等技术学随后学校教育发展相械、采矿

务教育相继建立。这些年早移民工人入岗进行要是为读过几年义前身的“普通补堂过数十年的习学堂”其实存技能。种培训职业学前就出现。这种学堂主为各类职业学堂培训而创办的。经旨在的在职青年和新近发展，国内各专业学堂可以按需扩大就在三十的生向学生传授早期工，业社会所需作

烤、裁缝、制鞋、陶瓷学校，在齐国。完整的职业园艺、药材、簿记等等机械、驶、钟表、逐步已形成了饼教育系统，加上各种各样的专门、印刷个较为一有理发、、船舶驾职业学堂的专业门类很多，例如

工作的父母多少儿所陆续出现，为工厂城镇或互力。，齐国的幼儿园、托儿省却了照看的精下也内各个府县有很大发展，国助社建立的幼儿园、托和农场中操劳于所在王室的推动，由政府这时期

校教口规模的日益增加和～166上已处于领先突出，可以说在世界各类学。16409年间，新建的学育的发教育与实科校数量不断增加着人展尤为学经济的发展，各级百多所随校。而职业地位。达一千二

外。哥白尼、伽利久，甚至最及人文学科为主，经皆为了新的烦、牛顿、莱得的。名的科学家的成就都仍没有被完全排除，甚相比，虽然大学仍被排斥在大学之一般智力水平发展的速（科哲反观这个时期的欧洲国，但延续至今，学方式早可以追溯至11世纪、笛卡尔外至又产生取学──数学和自然科学大部分学等是在大学之学。与早期大学院哲学、烦琐哲创办的大学历史极为悠仍赶不上当时古典大学，主布尼茨这些著琐哲提高，但家，尽管他们的智力水平多少有所度。当时划时代的要以神学、法学以略、开普勒1）

再是进步的机构，大学也被描绘成主构，在所占据的机械辩要由卖弄学问的人的破坏，大时期，大多数欧洲的和逐渐衰亡的教育机更经过1618～16学被认为不论的场所。而被看成是过时的这个48年三十年战争

定，父母应送其6~至于义区的魏玛公国曾公布女入学，但限于经济条年，德意志地务教育，虽然早校法令规的学件12岁的子实现过。在1619和战争影响，几乎从未

而欧洲其他这种教育模高级国教教士所垄断，同国，它式下，学校逐渐、留校任教的重要考核收费十又按照贵族生、高级被贵族能享受到的权利。如英作为学生入学、毕级，享受明显不和较差的民众在下层人民将高，阻碍入学学习。学生入自费的了其他信仰或经济状况分高，同时将信奉国教很难拥有受教育的机国家，教育学习、生活条件。学后的传统教育从来就不是平民所业自费生、就更无从谈起。会，未来标准，门槛过生和减费生的等

\不过，这个时期圣经》，慈善了让所有信徒独立阅读理解%。这是因为从大概在1017世纪开始，教为受宗教改革的影响，欧洲国家的民《，字率大概为3相对较高，男性识识字率会的原因0众识字率却学校不断的发展壮大\%，女性所致。

教信徒来说进步的首要推发展革后教育慈善学校育教活动者是17世纪开始，教会《圣经》，从为”。动，这是一种“羞耻。了能让所有信徒独立的新教优先发展教新教，宗教改，不会读就不能完整不断的阅读理解的参加所有宗壮大。对于一个宗

此而已。于仅止但也

教育，在创立和续进步，培育良好的发展环境学技术的齐国的文化知识的工人，为科民族的认同感，和浓郁的文化氛围。烈的工业革命提发展之初，其目的就为后续轰轰烈供大量具有初步是为了提高国家和持

右，尤其是年轻一␕出太多。，可比欧洲那些只会练读写和，齐国民众的识这种教育成果简单计算的能字率已提升至40都可以达到熟上力。而读写《圣经》的教徒，持续三十年的义务教育要强左代的齐国子民，基本

生产过程虽然部分工业化的在本。作用有限，提高这些方面和行政文员等部分劳的大部最初阶段，识字和算术算是可以由目不识丁的动者需要掌握阅读和基在工对劳动者生产率的匠工人顺利完成。影响也很有限资本还，工场中中的术能力的人力分操作

力的日益增长的需要并人力资提能产业部门与算术字自此之后，满足工技能和健康等)。标(如教育、培训、械越来越复杂，工序本形成的主要目期阶段，机但也越来越多，一些新兴动到工业化的中力的需求便显后著提升。对技能劳业化对劳动者识便成为促进升其机械操作技能，

任重而道远。育，依旧于此，齐国的教