第一二四章发展中的教育

府（墨尔都ፚ（今澳洲莫宁顿70年12月2日，南市）。本市），兴安县

个时期，普遍意义上在比如日，这也是目前以和族为的国家，主要指的是基斯以俄罗斯族为主体，中国以汉族为国家普遍意义上的民族性体民族基为主体，俄的民族性国家。于主体民族所构建的、拥有共同文化世界主流的国家构本础上构建的国家，就是主体，法国以法兰西族罗建模式。这认同主体，在这些主

时，认同。需要一个基本条件有当一个或多个族群形成认同来自于厚的文而感，并拥有共同的文化这种国，即认同感。地上生活，并形成深间，只时家建构模式认同感大家才会对这片土地长时间在一片土化积淀

法都非常强国、抑或俄罗斯所以无论是中国，史文化的作用。还是日本、调历

体民族形的基本这个国家坚实也很明显，主毕竟认同感不是所需的盘，基本国家的下时间比较长，少则几百成怕在某个时期输得很惨，只要主体后，就成了证来。哪构能形成的，但好处一时半会民族犹在，就能投币再民族性国家建模式的弊端在于盘的存在能保限，年多则上千年，

如狗的悲五胡乱华期比华夏全境沦亡，在这遭到异族入侵，不大的能量，时代，以汉族为主体短暂蛰伏后，种黑暗的民族，仍旧在爆发出巨于东方世界。间，汉人贱说王朝，重新屹立掀翻了蒙元鞑虏的统治，建立大明时期，的历史进程中，曾数度中国，两千多年如在惨命运，就是在蒙元

亡，民族不也不会灭亡。会沉沦，国家如果有得选绝大多数国家都会选择个基本盘，最终文明式，信世界上这种构建模只要有了主体民族这，相不会消

产生了无数的民大洲，雄霸地中海比靠强大内丛生的往往没得选，帝国，仅未能将其同化，反而但现实上，许多国家洲诸国，愈发，再加上其国斯曼昔日强了无数的领土，地跨三如像奥斯各种宗教问题，使得数百年来，不在面对越来越强大的欧内却也涵大的奥由此也。但它的境力不从心。盖了无数的民族，的武力，征服曼，它在数百年前，依族矛盾和冲突

种方法夺占了无数族性认同本不足以形成民国显，而且人口占。海外岛屿和领也是一大问题。历史更短，仅三十袤的汉洲地，以至于使得整个齐过各得异常地余年时间，根而齐国的发展广人稀大陆，并在数十年时着广据间里，通

为，国不惜血里，齐也极力提升国内五百万。本地众生育，同时医疗卫生条件和保育条件，在短时此，在过去的三十年在移民方面进行巨还不遗余力地国内鼓励间内，将人口提升至民额投入

，就极族国家个稳定而又充满向当政者的智的人口捏合成一但是如何将这些集聚心力的民慧和耐心。大地考验齐国的

最终构成一个同地及其他国家的众多移新的民族国家。个语言，试图将以“一”原则，即，，附于汉洲，民间宣传基调上区，华夏人。使所有一个国家，一个不来自大陆人在，一直都强调三个一民全都塑造成汉洲依附于齐国，内心归属上，都能依民族齐国在国民教育和

安定祥宁后，可以来到汉洲后，在情感来自大明的移民都曾寄托于落叶归根。会者母国，或当然，无数上，多多少少仍畅想过，待大陆曾经生养他（她）的故乡。甚至，不少的移民在重返故乡，以求得

对于第间，可能地提升他们对和发展空以期尽他们创造一个良一代移民，政府努力为国家的好的生存环境归属感和忠诚感。

代、第三代……层眼里，移民童，以及移民的第二三观尚年和幼人群中大量未形成少，这些群体才洲以后的基本盘。族的构成核心，是汉但是，在齐国的统治阶是国家未来主体民

史、同一文，以此并化，以及同一语言建立和成型，是从不断提升国民的民族区别和隔阂认同感，共享同一价值、同一历等种种手建立段来达成的。的减少民族国家

便成为最为模的国而实现上述目标，大规有效的手段之一。民教育

齐国在建立之初，就开始大力最早的三年免费义教育.务教育，到六年普及义免费义务务教育，从

共同的价值观，塑造共的工业化，提供文，让所有新的一齐国民众知识同的文化和历史。义务了初具代的脑海里的劳动力资源，还国的下一代汉洲人，确立的识字率，为蓬勃发展仅可以提高教育的普及，不以此将民族和国家的概念灌输到齐化

学生八百人巨大的运动场。一座新中学一座小型图书校建有馆，一座食堂亩，建筑面积八的落成典。学三十五，以及一个学校占地面积容纳千余平方米，最多可两层教学楼两栋，在兴安县城的东南方，礼刚刚结束。整个

生，不洲弗兰克斯顿。名师生兴高采烈地进入这座新建成市）管辖，一直没有建公镇均三百二十多，结束了兴安没有的漂亮中学归属于北边二十多学兴安在内的周边数个乡乡镇所有升入中学的中学的历得不长途跋涉至太康澳里的太康县（今中学就读史。此前，包括立中学。以至于附近

，因为气候适宜，地理条件时间里，被分配了四万民季里，年也在。0年，连续两个移的南都府齐十余万难民。而1669年、167多移民位于汉洲南方两国先后从大明转运了五优越，

于去年申请建校了这座初级中学校按照内就建起十六个月的时间里，，不论是管辖区域，还是建制人口规模。扩充了更多这种情况下，于获批，然后在不到，都已符合建县标准每个县必须配资金，并很快备一所中级学堂，以的村屯和定居点后为国家培养初级分乡镇在接纳了大量的人口，并去年六月顺。而兴安县就是在人才。遂阁教育部的指导规定，南都府辖下部势成立。

继续入读，学均须入读就近的初级制两年。府将择地区予其授学堂，乡镇基础小的儿童中学结业的学生会人，或者回家务农田。，待年满十八岁后，政修业四年后，读各类技术通过考试和挑选中学培训学校完成义务教育后，初级中学，其余学生或就在齐国，法，优秀者升入高级，成为一名工令规定所有年满6周岁

国内学考试，成绩优的十几所大学堂的入堂的资格。高级，会参加三年的学习后入大学中学堂的学生秀者将获在完成得进

能适用于基础教育的老。年的强制初、中级教育，师教育部门按照、，并在三十多年里大王最早提出齐国见，在这个时期首次学科的概念，培育出大批创立年级、班级的指导意目前实行为期六作和计算能力。主要培养阅读、写

了高级含有农业知识、手单的物理、化学知识，普遍采用实物教学然科中学，教学科目已到同时还注重体育和劳动法。，汉洲地理和世界地理教工业知识、自育知识，以及中国历史，学知识，简

。凯市）、大兴（今此后，在威海（澳洲。齐国的师资培十几年前也有所改革随后今、桂州（今澳洲珀斯市1639年建南都等地澳洲布里业城所设立的教师斯几班市）先后设立师范学校澳洲凯恩斯年，麦最早时期师范教育在学堂。养成所，又养机构始于市）、云阳（今改成建业师范大）、

񸽞只教低年教育部又颁布了关于。教谕资格证书、的教谕资格证书和兼。证书分三种：只书才能被任用敕令，敕令规定只有通级的教谕资格证书，有了证教高年级的教谕资格考试的教高、低年级过教育部专业考试者5年1月1日，内才能获得教谕证书阁

济、数学综合实科学商业的迅猛质的大学堂，传授发展，齐国最早开办的学堂。工业实用科目。“性学校”性质的建业大天工学院这座综合后来又建立了以了“经校由于工性的“数学和机械实科

农、林、医、学领域的高矿以及其他应用科等技术学堂也相继建校教育发展相适为模式的后十几所以建业大学堂年，与实科学随机械、采立起来。应，国内数

这种学堂主要是为训而创办的。经过内各种培早期工业社会所需的生职业学堂相继建立。身的“普通按需扩大，旨在向补习学堂”其实三十年前就出现。读过几年义务教育的在职青年和新近移训早就在些专业学堂可以学生传授民工人入岗进行培作为各类职业学堂前这存技能。数十年的发展，国

各种各样机械、园艺、药材育系统。完整的职业教门类很多，例如驶、钟表、、陶瓷、印刷、船舶驾、制鞋有理发、烤饼、裁缝、簿记等等，加上职业学堂的专业的专门学校，在齐国逐步已形成了一个较为

父母多少儿所在王室的社建立的幼儿园、托劳于工作的看的精陆续出现省却了照的幼儿园、托儿所府县城镇，由政府也有很大发，为工厂或互助和农场期，齐国推动下展，国内各个这时力。中操

规模的日益增断增加。1在世界上，新建的学校40～1669年间说。突出，可以加和经济处于领先地位达一千的发展各级各类学校数量不教育与实科学校教育6的发展尤为已随着人口，二百多所。而职业

烦琐个时的智力水平多少有所布尼茨这些著名的被完全排除，甚至又产不上当时一学等人文期的欧洲国家，尽管他部分皆为古11世纪。当时了新的哲学。与早学──数学和自然科大学历史极为悠尼、伽利略、开普勒、科学家的成就都是在大虽然大学创办的外。哥白久，甚至最早可以追反观这生溯至法学以及哲笛卡尔、牛顿、莱们学之外取得主，经院哲学、提高，但仍赶烦琐哲学方式仍没有（1），但延续至今，大的。学仍被排斥在大学之般智力水平发展的速度典大学，主要以神学、划时代的科相比，学科为期大学

经过1618～1在这个时期，大多数渐弄学问的人所占欧洲衰亡的教看成是过时的和逐育机构，，大学被认为不再是主要由卖进步的机构，而被据的机械辩论的648年更三十年战争的破坏场所。的大学也被描绘成

意志地区限于经公布的学。然早在16未实现过至于义务教育，虽校法令规定，父母应送其6~12岁影响，几乎从争19年，德济条件和战子女入学，但的的魏玛公国曾

件式下，学校逐渐。在这种教育模有受族生、高级自费生、自被贵族和高级国教教育的机会，未教的重要考核标准，门而难拥槛过高，阻碍了无从经济状况较。学生入学后又按照贵是平民所能享受明显不同的学习高，同时差的费生和减费生的等级，、生活条教士所垄断，来就更欧洲其他国家，教、留校任谈起。民众入学学习享受到的权利。育从来就不将信奉国的传统教育收费十分很如英国，它教作为学生入学、毕业下层人民将其他信仰或

独立阅读理为从识字解《圣经》，革的影响，欧识字率大概在1这是因的原因所致洲国家的民众识慈善学校不断的发展0\%。字率却相对较高，男性壮大始，教会为了让所有。不过，这个时期，受\%，女性17世纪开率大概为30宗教改信徒

有信徒独立阅读理解《”。羞耻展教推动者是新教，宗教改教育进步的首要，教会慈善学校不能完整的参加所有宗革后的新教优先发育。为了能让所会读教活动，这是一种“于一个宗教信徒来说，》，从17世纪开始不断的发展壮大。对圣经就不

已。也仅止于此而但

供大量具有初步文发展之初，是为了提高化知识的工人，为好的发展环境和浓的持续进步，培育良国家和民族的认同感郁的文化氛围。齐国的教育，在创立和术业革命提其目的就，为后续轰轰烈烈的工科学技

持续三十年本上都可以率已提升至40\可比欧洲。达的义务教%左右，尤其是年轻一育，齐国民众的识字到熟练读写和简单经》的教徒，要强出太多那些只会读写《圣计算的能力。而这种教育成果，代的齐国子民，基

人力资最初文员等部分劳本对劳动者生产率的影政中的作用有限，场中的大然动者需要掌提高这些方面的能力，工响也很有部分工匠和行部分操作还是在工业化的顺利完成。限。虽可以由目不识丁的工人握阅读和基本算术阶段，识字和算术在生产过程

，越多(如教育、培训、技能操作，一能力的但到工业化的来和便成为促进人力资本对技能健康等)。要并提升其机械中后期阶劳动力的需求便显著提业化对劳动者技能足形成的主要目标识字与算新兴产业部门日益增长的需升。自此之后，满复杂，工序也越些术工段，机械越来越

的教育，依而道远。旧任重于此，齐国