一二四章发展中第的教育

0年12月2日，都府（墨尔本市），兴宁顿市）。南񸽟澳洲莫安县（今

兰西族为主也是目前家。比如日本以和罗斯以俄罗斯族同的以法体，在这些主体民族族所构建的民族性国国家构建模式。俄族为主性国家，这体，中国以汉族为的是基于主体民主在这个时期，普遍义上的民界主流的的国家，主要指就是普遍意族为主体，法国意义上体，、拥有共同文化认世基础上构建的国家，

认同感来自模式需要一个一个活，并形成基这种国家建构同群，并拥感。而会对这片土地本条件，即认同长时间在一片土地上生于时间，只有当形成认同感淀时，大家才。深厚的文化积或多个族有共同的文化认

所以无论是中国，还、抑或俄罗斯都非常强调历史文化的作用。是日本、法国

成后，就成了这个国模式的弊端怕在某个时期输得很惨，只要主体民族犹在长，好处也很明显，主体民家建构几百证国家的下限，哪年多则上千年，毕竟认在于所需的时间比较形成的，但盘，基本盘的存在能保民族性国族形来。少则同感不是一时半会能，就能投币再家坚实的基本

，华夏的悲惨命运翻了蒙元鞑虏的统治，建立大明王朝，重新黑暗时代，以汉族为全境沦亡，在这种年的历史进程中，曾比如在的能量，掀，就是在蒙元时期蛰伏后到异族入数度遭主体的民族，仍侵，不说五胡乱旧在短暂中国，两千多间，汉人贱如狗，爆发屹立于东方世界。出巨大华期

灭亡。相信世界上绝，国家也不会体民会消族这个基本盘有得选，式，如果亡，民族不会沉沦多数国家都会选择这种构建模大，最终文明不只要有了主

产生了无数的民族矛现内却也但，使得昔日强往往没得选，将其同化大洲，雄霸地境数百大的奥发力不从心。其国内丛在斯曼帝国，在面对越来武力，征服了无数的盾和冲突，再加上年来，不仅未能涵盖了无数的民族，，反实上，许多国家生的各种宗教问题数百年前，依靠强大的由此也，愈比如像奥斯曼，它领土，地跨三而中海。但它的越强大的欧洲诸国

本不足以形成民族性认余年时间，的发展历史更大问题。占据着广袤的海外间里，通过各种方在数十年时根岛屿和领地，以至于使而齐国法夺占了无数短，仅三十显得异常地广人稀。得整个齐国汉洲大陆，并同，而且人口也是一

三十年里，齐国不惜血条件，时间内，将人口提升为此，在过去的医疗卫生条件和保育在短五百万。遗余力地鼓励国内民额投入，还不众生育，同时至也极力提升国内本地在移民方面进行巨

慧和耐心。这些集但是如何将就极大地的民族考验齐国稳定而又充满向心力聚的人口捏合成一个国家，的当政者的智

宣传基调上人在内同地区，以族，一个语言，试图新的齐国在国民教育和民一”原则，即于汉洲，依附于齐民间，一个国家，一个民家的众多移民全都塑造，一直都强调三个“族国家。心归属上，都能依附成汉洲华夏人。使所有及其他国国，最终构成一个陆不将来自大

）的故安当然，无数的移民或者曾经生养他（她大明的移民国，仍会寄托于母乡。甚至，不少来自以求得落都曾畅想过，待大陆后，可以重返故乡，定祥宁叶归根。，在情感上，多多少少在来到汉洲后

好的生存环们对国家的归属感能地提升他们创造一个良民，政和忠诚感。对于第一代移境和发展空间，以期尽可府努力为他

层眼里，但是，在齐国的统治阶年和幼童，以及移民的第二代、第三代移民人群中大量族的构成核心，是汉……，这些群体才未来主体民洲以后的基本盘。三观尚未形成少是国家

型，是不断提升国民的认减少民一历史、同一文化，以同感，并建立共享同一从价值、同种手段来达成的。族区别和隔阂等种及同一语言，以此民族国家的建立和成

，大规模的国民教育实现上述目标段之一。便成为最为有效的手而

从最早开始大力普到六年的三年免费义务教育，齐国在建立之初，就及义务教育，免费义务教育.

此将民族和国家化和历史。为蓬勃发展的工，力资源，还以观文化知海里，让所有新仅可以提高齐国民众识的劳动，塑造共同的文业化，提供了初具下一代的脑义务教育的普及，不的一代汉的识字率的概念灌输到齐国的洲人，确立共同的价值

。型图书馆，一座八千余在兴安县城的东南方，积三典礼刚刚结一座新中学的落成。学校建有两层束。整个十五亩，建筑面积食堂，以及一个学校占地面教学楼两栋，一座小巨大的运动场生八百人平方米，最多可容纳学

十多公里的太三百二十多名师历史立中学。以康县（今澳洲弗兰太康中学就读。结束了兴安没有中学的，不得不长途跋涉至镇均归属于北边二至于附近乡镇所有克斯顿市）升入中学的学成的漂亮中学座新建兴安在内的周边数个乡，生兴高采烈地进入这管辖，一直没有建生。此前，包括

难民。而位于汉洲南方6里，齐国先后从大明个气万多移民。移民季1669年、1越转运候适宜，地理条件优里，被分配了四70年，连续两，也在两年时间的南都府，因为了五十余万

顺势成立。南都府辖下部分乡镇在辖指导规定，每年六月标准。而兴安县就是了这座初级中为国家培养初级扩充了更多的，并很快获批区域，还是人居点后，不按照内阁教育部的，然后在不到十六备县必须配校资金一所中级学才。遂于去年申请建村屯和定，并接纳了大量的人口在这种情况建制人间里，就建起个月堂，以下，于去口规模，都已符合建县的时个论是管学校。

义业技术培训将择地区予其授入读初级修业四年后，继续的学生会通过考试和基秀者升入高级中学，教育后，初级中学结学校，十八岁后，政府成挑选，优或者回家务农，待年满其余学生或就读各类，近的乡镇。完成务为一名工人在齐国，础小学堂，田。法令规定所有年满6周岁的儿童均须入读就中学，学制两年

大学堂完成学堂的资格。的入学考试，成绩所高级中学堂的学生在优秀者将获得进入大国内的十几三年的学习后，会参加

年的按并在三十多年里，培育制初、中级教育，主要年级、最早提出的指导，在这个时期首次创立能适用于基础教育的出大批班级、学科的概念，计算能力。教育部门老师。齐国目前实行为期六培养阅读、写作和强照大王意见

理知识，以及中国历识，汉洲地理和世界地史，遍采用实物教学识、自然科学同时还注重体已含法。动教育，普和的物业知识、手工业知劳知识，简单有农育理、化学知到了高级中学，教学科目

始于1639年建业城凯建业师范市）、大兴（今澳洲。（今澳洲珀最早时期师范教育在澳洲凯恩斯改十几成立的教师养成所，随后设立师范学校市）、云阳几年海（今年前也有所改革斯市）、南都等地先后布里斯班市）、桂州所设，又（今澳洲麦大学堂。此后，在威。齐国的师资培养机构

考试者才证书。能获得教谕证书，有了教谕资格考试的敕令，低年级的教谕资格了关于，内阁教育部又颁布分三种只教低年级的教谕资格证书和1665年1月1令规定只有通过教：只教高证书才能被任用。证书兼教高、育部专业敕年级的教谕资格证书、日

最早开办的天工发展，齐“性质的大学校”性质的建业科目。后合性的“数学和大学堂。建立了以了“机械实科学校由于工商业学院这座综来又经济、数学综合实科学的迅猛堂，传授工业实用国

堂为模式的农、堂也相继建立起来。学校教育发展相适应，学领域的林、医国内数所以建业大学随后十几年，与实科他应用科高等技术学、机械、采矿以及其

早就在三十年前就出教育的在职堂”其实现。这种学堂主要。期工业社会所普通补习学十年的发展，需的生存技能这些专业学堂可以按需扩大，作堂相继建立堂前身的“培训而创办的。经过数为各类职业学青年和新近移民工人入。国内各种培训职业学是为读过几年义务旨在向学生传授早岗进行

职业学堂逐系统。个较为完整的职业教育各种各样步已形成了、簿记等等，加上门学校，在齐国理发、烤饼的专业门类很多的专、裁缝、制鞋、陶瓷、印刷、船一、机械、园艺、药材，例如有舶驾驶、钟表

这时期，齐国的由政府或互助社建大发展立的幼儿园、父母多少省却了幼儿园、托儿所在王室的推动下的精力。，国内各也有很镇，托儿个府县城劳于工作的，为工厂和农场中操照看所陆续出现

而职业教育与实科学各级各类学校数量地位。学校达一随着人口规模的日益增加界上已处于领先不断增加。1640～1669年间，新建的多所。发展尤为突出，可以说在世校教育的千二百和经济的发展，

在大学之外。之外取得的。人文开普勒、笛卡尔、牛顿有所提世至最早可以追溯至11古典大学，主学的智力水平多少早期大学相比，虽然大的科学──数学和自纪（1），但延续排除，甚至又产生了新要以神学、法学时一般智力尽管他们创办的大的烦琐哲学。与然科学仍被排斥尼茨这些著名、莱布个时期的欧洲国家，至今，大部分皆为的科高，但仍赶不上当学历史以及哲学等有被完全。当时划时代极为悠久，甚学科为主，经院哲哥白尼、伽利略学、烦琐哲学方式仍没学家的成就都是在大学水平发展的速度反观这、

破坏，，而被看8～16成是过时的和大学被认为不再是进步衰亡的教育机构，在这更经过161描绘成主要占据的机械辩论。的机构逐渐数欧洲的大学也被由卖弄学问的人所的场所个时期，大多48年三十年战争的

校法令规定学志地区的魏玛件和战争影响，几乎从在1619年，德意过。至于义务教育，虽然早，父母应送其6~入学，但限于经济条未实现12岁的子女公国曾公布的

享受到的权利。如教作为学生入学、毕业校逐渐不是平民所能仰或统教拥有受教育的机贵族这种教育模式下，学生、高级自受明显被贵族和英国，它的传就更的等级，享门槛过高，而欧洲其他国家，，同时将信奉国不同的学习、生活条件重要考核标准，经济状况较差的民众入十分高学学习。育收费阻碍了其他信、留校任教的教育从来就会，未来无从谈起。教教士所垄断，下层人高级国。在费生、自费生和减费生民将很难学生入学后又按照

为了让所有信徒，这个慈善学校不断的发展壮%。这是因为从17世洲国家的民众识字纪开始，教会高，男性识字率大概为性《圣经》，大的原因所致。率却革的影响，欧独立阅读理解时期，受宗教改不过30\%，女相对较识字率大概在10\

开始，教会阅读理解《的参加所有宗教活优先发展发展壮大教育。为羞耻”。者是新教，圣经》，从17世纪所有信徒独立动，这是一种“徒来说，不宗教改革后的新教了能让。对于一个宗教信教育进步的首要推动慈善学校不断的会读就不能完整

而已。但也仅止于此

郁的文化轰烈烈的工业革命提供轰识的工人，为科学技术大量具齐国的良好的持续进步，培育教育，在创立和的发展环境和浓有初步文化知，为后续展之初，其目就是为了提高国家发的和民族的认同感氛围。

。而这种教育成果，升至众的识字率已提本上40\%左右。的义务教育，齐国民可比欧洲那些只会读徒，要强出太多，尤其是年轻一代的读写基圣经》的教都可以达到熟练写《持续三十年齐和简单计算的能力国子民，

可以由目不识丁的工顺利完工人成。生产过程中的作用有限行政文员，识字和算术在基本有限。虽然部分工匠和场中的资面的人力，提高这些方等部分劳动者需要在工业化的最初阶段大部分操作还是生产率的影响也很算术能力，本对劳动者掌握阅读和

育、培训、技能和业化的越复杂，工序段，机械越来也越来越多力的日益增长的需识字与算术能能，便成为促进人力资要并提升其成的主要满足工但到工动力的需求便显著业化对劳动者康等)。提升。自此之，一些新兴本形目标(如教产业部门对技能劳中后期阶机械操作技后，健

于此，重而道远齐，依旧任。国的教育