育四章发展中的教第一二

澳洲莫宁顿市）。南都府（墨尔本1670年12月2日，市），兴安县（今

族为主体在这些主体民义上的民族性国家，共同家构建国，法建的、拥模以法兰西族为主体，前世为主体，中国式。文化认同的民族性主要指的在这个时期，普遍有家，是基于主体民族所构族基础上意义上的国国家。比如日本以和构建的国家，就是普遍意流的国俄罗斯以这也是目以汉族为主体，界主俄罗斯族

，大家才会对这基本条件，即认同形成深厚的文化片土地上或多个族拥这种国于时间，只有当一个群长时间在一感。的文化认同。生活，并积淀时家建构模式需要一个有共同片土地形成认同感，并而认同感来自

所以俄罗斯都非常无日本、法国、抑或文化的作用。强调历史论是中国，还是

需的时间比较长，少在，就能投币再来。民族性国家建构模式后，体民族形成一时半会能形成但好处也很明显，主就成了这个国家坚实惨，只要主本盘，基本盘的存在能保证国家的则几百年多则上千年，时期输得很体民族犹下限，哪怕在某个的，毕竟认同感不是的基的弊端在于所

蒙元东如在中国，全境沦亡，仍旧在短暂蛰伏后，在这种黑暗明王朝，重新屹立于，不说五方世界。爆发出巨大的比胡乱华期间曾数度遭到异如狗的悲惨命运，就是在，主体的民族，时代，以蒙元时期，华夏能量，掀翻了汉人贱两千多年的历汉族为鞑虏的统治，建立大族入侵史进程中，

模式，只要如果有得国家也不会灭亡。会选择这种构建有了主体民，最终文明不会消族这个基本盘界上绝大多数国家都亡，民族不会沉沦，选，相信世

教问题，使得昔日不征服了大的奥斯曼帝，在内却也涵盖了强无数的民族矛盾和冲突不仅未能将其同化无数的民族，数国内丛生的各种宗愈发力越来从心。无数的领土，地跨，再加上其中，它海。但它的境往没百年来，在数百年前，依靠，反而由此也产生了三大洲，雄霸地越强大的欧洲诸国，得选，比如像奥斯曼但现实上，许多国家往面对强大的武力，国

口也是人稀短，仅三十余年整个齐国显得异常地广一大问和领地，以至于使得。题。占据着广时间，根本而齐国的间里，通过各种方法夺占了无数海外岛袤的汉屿大陆，并在数十年时发展历史更不足以形成民族性认同，而且人洲

保育条件，育，同时也极力提升国民方面进行巨额国不惜血本地在移内人口提，将为此，在过去的三十年升至五百万。投入，还不遗余里，齐在短时间内医疗卫生条件和力地鼓励国内民众生

族国家，就极大地但的智慧和耐心。考验齐国的当政的人口捏者向心力的民成一个稳定而又充满合是如何将这些集聚

一个民族，一个则，即，一个国家，齐国在国言，语宣传基调上，一直区，以及其他试图将来自大陆不同地国家。附于齐国，都强调三族附于汉塑造成汉洲华夏人。国家的众多移民全都民教育和民间个“一”原属上，都能依最终构成一个新的民洲，依使所有人在内心归

祥宁后到至，不少来自大明的移甚民都曾经生当然，无数的移民在来汉洲多后，在多少少仍情畅想过，待大陆安定会寄托于母国，或者曾养他（她）的故乡。故乡，以求得，可以重返落叶归根。感上，

府努力为他们创造一好的生存环归属感对于第一代移民，政期尽可能地提升他们对发展空间，以个良和忠诚感境和。国家的

核心，是汉洲以后的大量三观尚未的第二代家未来以及移体才是国基本盘。是，在齐国的统治阶层和幼童，主体民族的构成但里，移民人群中民形成少年、第三代……，这些群眼

共享化，以来达成的。民同一族国家的建立和成型，区别和隔阂等种种手段国民的认同感，并建立同一价值、同一历史是从不断提升、同一文语言，以此减少民族及

为最为有效的手段之述目标，大规模的国民教育便成而实现上一。

的三年免费，就开始大力普及义务义务教育，到六年免初费义务教教育，从最早齐国在建立之育.

义务教育的普，确立共同的价值观，蓬勃发展的的下一代民众的识字率工业化，提供了初具文国家的概念灌输到齐国历史。及，不仅可以提高齐国化塑造共同的文化和让所有新的一代汉洲人的，为脑海里，知识的劳动力资源，还以此将民族和

纳学生八百人。学校建余平方米，最多可容。个巨大的运动场兴安三十五亩，建筑面馆，一座食堂，以及一方，一座新中学的落成积八千楼两栋，一座小型图书县城的东南在校占地面积典礼刚刚结束。整个学有两层教学

在内的周边数个乡二十多名师生兴高采三百克斯顿市）管辖，一学，结束了兴安没有中涉至太康中学就读。至于附近学生，不得不长途跋公里的太康镇均归属于北边二十多学的历史乡镇所有升入中学的兰新建成的漂亮中烈地进入这座以直没有建立中学。。此前，包括兴安县（今澳洲弗

两年时间里，被分配了年，连续两个移ᕏ于汉洲南方的南件优越，也在都府四万多移民。01669年、1从大明转运了五十民季里，齐国先后余万难民，因为气候适。而位宜，地理条

起了这座初按照内阁教育辖区域，并扩充了更多的村屯部的指导制人口规模，都南都府辖下，于去年部分乡镇级中学校。和定居点后，不论是管去年申请，还是建每个县必须配备一下所中级学堂，以为国家量的人口培养初级人才。遂于间里，就建标准。而兴安县就是在这种情况六月顺势成立。建校资很快获批，然后规定，已符合建县在不到十六个月的时在接纳了大金，并

两年。完成义务岁的儿童均须基础小学堂，通过修业四入读就近的乡镇育后，初级中学结业的学生会和挑选，优秀者升入技术级中学，学制将择地区名工人，或者回家考试学，其余学生各类年满或就读培训学校，成为一十八岁后，政府予其授田。务农，待年满国，法令规定所有高级中教6周年后，继续入读初在齐

三年的学习后，会参。绩优秀的资格的十几所大学堂的入学完成者将获得进内高级中学堂的学生在堂入大学考试，成加国

齐国目的指导意见，在这个并在三十多年里，于基础要培养阅读、写作和的概念，培育出大批能适用。教年级、班级、学科计算能力时期首次创立出前实行为期六年的强制初、中级教育，主门按照大王最早提教育的老师。育部

化学知识，汉洲地理和。国历史，同时还注到了高级中学，教学科知识，简单的物理、已含有农业知目普遍采用实物教学法知重体育和劳动教育，识、世界地理，以及中手工业知识、自然科学识

兴（今澳洲布里斯班市所设立的教南都等地先后设立又改最早时期师范教育在澳洲市）、齐）、大师范学校。师养成所，随后几年，构今澳洲凯恩斯市始于1639年建业城机）、桂州（今澳洲珀斯在威海（十几年前也有所改革。麦凯市国的师资培养成建业师范大学堂。此后，）、云阳（今

谕证书，有了证定只有通过教育部，内阁令，敕令规专业考试者才能获得教年级的教谕资格证书。谕资格考试的敕书才能被任用。证书分三种：只教1665年证书和兼教高、低教育部又颁布了关于教高年级的教谕资格证1月1日书、只教低年级的教谕资格

数学综合实科学校”由于工商业的迅猛发展学和机械实科学校“性办的天工学院业实用科目。后来又建建业大学堂。，齐国最早开性质的质的大学堂，传授工立了以了“经济、这座综合性的“数

械、采矿以及领域的高应，国内数所以建业等技年，与实科学大学堂校教育发展相适术学堂也相继随后十几其他应用科为模式的农、建立起来。学机林、医、

训职业学堂相主要专业学堂可以能。培训而创办经过数十的。是为作为培读过几年义务教学生传授早期旨在向。这些继建立各类职业学堂早就在三十年前就出现新近移民工学堂”其实年的发展，国内各种。这种学堂工业社会所需的生存技的“普通补习人入岗进行育前身按需扩大，的在职青年和

步已形成了一个表、机械记等等各样的专门。系统缝、制鞋、陶瓷、、钟学校，在齐国逐门类很多，例如职业学堂的专业有理发、烤饼、裁驾驶、园艺、药材、簿印刷、船舶，加上各种较为完整的职业教育

下也，有很大发展国内各个府县城镇和农场中操劳于多少省却了照看的精力。工作的父母为工厂立的幼儿园、托儿儿园、托儿所所陆续出现，，由政府或互这时期，齐国的幼在王室的推动助社建

发展尤为突先地加和经济的发展，新建的学～1669年间，各级各类教育与实科学不断增加。164界上已处于领校达一千二百多。位所。而职业学校数量随着人口规模的日益增0出，可以说在世校教育的

学等人文学科至至最早可以追溯著名的科学家极为悠久，甚期大学相比，虽然划时代琐哲学方智力水平大学的数学和自然科学仍学──力水平多这些的大学历史的科之外。哥白尼、伽般大国发展的速度。当时。11世纪（1上当时一布尼茨、笛卡尔、牛顿、莱甚至又产生了这个时期的欧洲），但延续至今反观除，智是新的烦典大学，主要以神学、法学以及哲琐哲学。与早，大部分皆为古的成就都被排斥在式仍家，尽管他们创办在大学之外取得的没有被完全排为主，经院哲学、烦少有所提高，但仍赶不学利略、开普勒

被描绘成主要由和逐的破坏，大学被认为的场学也期，大多更经过1618～1648年三十年战争所。时的问的人所，而被看成是过渐衰亡不再是进步的机构占据的机械辩论卖弄学的教育机构，在这个时数欧洲的大

，几乎从未实现过。的魏玛公国曾公布的学至于义务虽然早在校法令规定，济条件和的子女入学，但限于经教育，ፚ父母应送其6~1战争影响12岁9年，德意志地区

自费生、自，未来就更无从信奉国教作高，。在入学后又按照贵族而欧洲其他，它的是平生、利。如英国难拥有受教育的机会，享受明显不同的费生和减费生他信仰或经济状况较差毕业、留校任教的重要民所能享受到的权学习、生活条件这种教，下层人民将很国家，教育从来就不国教教士所垄断校的等级谈起。育模式下，学传统教育收费十分同时将高级的民众入学学习。学生为学生入学、逐渐被贵族和高级考核标准，门槛过高，阻碍了其

不过，这个时期，受\%，女性却相对较高，，教会为了宗教改革的影让所有信识字0\%。这男性识字率大概为30发展壮大的原响，欧洲国家的民众识是因为从徒独立阅读理解《圣慈善学校不断的字率因所致。率大概在1》，经17世纪开始

纪开始，教会慈善学”。对于一个宗教信徒来教育。为了能让所有信能完整的参加所有宗动，这是一种“羞耻教活推动者是新教，后的新教优先发展教育进步的首要徒独立阅读理解《圣经》，从17世说，不会读就不改革发展壮大。校不断的宗教

。但也仅止于此而已

轰烈烈的工供大量具有，为科学技术的持续进了提高国家和民族就是为郁的文化氛围。步，齐国的教育，在创业革命提环境和浓初步文化知识的工人立和发展之初，其目的培育良好的发展的认同感，为后续轰

年轻一代的齐国子种教育成果的识字率已提升至40，可比欧洲那些只会读写《圣经》的教徒，要强出太多。教育，齐国民众上都可以达到练读写和简单计算␕熟左右，尤持续三十年的义务的能力。而这其是民，基本

基本算术能力，的工人顺利算术在生产的人力资本对劳工场中在工丁完成需要掌握阅读和部分操作还是可以由字和然部分工匠和用有限，提高这些方面动者生产率行政文员等部分劳动者的影响也很有限。虽目不识。的大过程中的作业化的最初阶段，识

作技的需要并提升其。，一些新兴产业术能力的日益增长自此之后，满足工业化劳动部门对技能劳越多对者识字与算著提升。力资本形成能，便成为促进人动力的需求便显但到工业化的中后期阶段，机械越来越复杂，工序也越来的主要目标(如教育、培训、技能和健康等)机械操

，于此齐国的教育，依旧任重而道远。