育中的教第一二四章发展

月2今澳日，南都尔本市），兴安县（1670年12洲莫宁顿市）。府（墨

体，在俄罗斯族为要目前世界主流的国家构，就是普遍意义上的为主体，法国以以和族民族所构建的指遍意义上的国家，主性国家。比如日本同文这些主体民族基础家，这也是、拥有共在这个时期，普的是基于主体建模式。上构体，俄罗斯以建的国家主体，中国以汉族为主化认同的民族民族性国法兰西族为主

只有当一个或多片土地形成认同感，个的文化积淀时，基本认同感来自于时间，这种国家建构模式需要一片土地上生活，认同。并形成深厚同感。而条件，即认并拥有共同的文化族群长时间在大家才会对这一个

用。史文化的作中国，还斯都非常强调历是日本、法国、所以无论是抑或俄罗

体民族犹在怕在某个时期输得的基本半会能形成的，，只要年，毕民族性国家建家的下限，哪，就能投币同感不是一时构模式的弊端在于很惨竟认很明显，主体民族的存在能保证国但好处也主则几百年多则上家坚实盘，基本盘所需的时间比较长，少千再来。形成后，就成了这个国

能量，掀翻了蒙华期仍旧在短间，汉人贱如狗的多年的历史进程中，曾数度遭到异就是在蒙元时如在中比国，两千族入侵，黑暗时代，元鞑虏的统治，建以汉族为主体的民族，暂蛰伏后，爆悲惨命运，立大明王朝，重新屹立华夏全境沦亡，在这种发出巨大于东方世界。期，的不说五胡乱

族这个基本体民会择这种构沉沦，国家也不会灭有得选，相信世界盘，最终文明不会如果主建模式，只要有了上绝大多数国家都会选消亡，民族不亡。

的反无数的民族矛盾和但现实上领土，地跨三大洲，雄霸地中海。但它的境靠强大的大的欧上其国内丛生的各种不从心。内仅未能的奥斯曼帝国，往没得选，比如像奥斯曼，它在数百年，许多国家往冲突，再加问题，使得昔日强大，数百年来，不将其却也涵盖了无数的民族而由此也产生了宗教武力，征服了无数前，依洲诸国，愈发力在面对越来越强同化，

年时间，根本不足以形占据着广袤的汉而齐国的发展洲大陆，并在数异常同是一大问题。数海外岛屿和成民族性认通过各种方法地广人稀。于使得整个十年时间里，夺占了无得历史更短，仅三十余，而且人口也齐国显领地，以至

地保育条件，在短时间和余力地鼓励国内民众生民方面进行巨额投入在过去的三十内医疗卫生条件，还不遗升至五百万。口提内，将人年里，齐国不惜血本在移育，同时也极力提升国为此，

定而又充满向心人口捏合成一个稳力的民族国但是如何将这些集聚的，就极大地考验齐国的当政者的智慧家和耐心。

。家的众齐个民族，一个语言，试人。使上成汉洲华夏都能依附于汉洲，图将来自大陆国家，一依附于齐国，最终原则，即，一个所有人在内心归属上，不同地区，以及其他国国在国民教育和构成一个新的民族国家调三个“一”，多移民全都塑造民间宣传基调一直都强

当。甚至，不少来以重返故乡，的故乡然，无数的移民在来，或者曾情感上，多多少少仍以求得落叶归根会到汉洲后，在寄托于母国。经生养他（她）祥宁后，可自大明的移民都曾畅想过，待大陆安定

和发的归属感和忠诚感。展空间，以期尽代移民，政府一个良好的生存环境努力为他们创造对于可能地提升他们对国家一第

心，是汉洲以后的基本但是，在齐国代……，这些群族的构成核体才是国家未来主眼里，移民人群中大三和幼童，以及移民的体民盘。量三观尚未形成少年第二代、第的统治阶层

一价值、同一立共享同民并国民的认同感，。，以从及同一语言，以此减历史、同一文化阂等种种手段来达成族国家的建立和成型，是不断提升的建少民族区别和隔

。最为有效的手段之一而育便成为的国民教实现上述目标，大规模

教育，到六年免始大力普及义务教的三年免齐国在建立之初，就开育，从最早费义务教育.费义务

确立共同的价文化和历史。值观，塑造共同的此将民族和国家的化脑海里，让义务高齐国民初具文代的知识的劳动力资源，还众的识字率教国的下一所有新育的，为蓬勃发展的工普及，不仅可以提概念灌输到齐的一代汉洲人，业化，提供了以

结束。整个学，一座新中学的落成典校占八千余平方米，场。方以及书馆，一座食堂，积运。学校建有两层教最多可容纳学生八百人，建筑面学楼两栋，一座小型图一个巨大的礼刚刚在兴安县城的东南地面积三十五亩动

就读。边数个乡镇均归属于洲弗兰克斯顿市）管辖成的漂亮中学，结束了立中学。以至于附近乡北边二十这座新建史。此前，包括兴安在生兴高内的周直没有建多公里的太康县（今澳，不得不长途跋兴安没有中学的历三百二十多名师采烈地进入，一涉至太康中学镇所有升入中学的学生

适宜，1669年、1位于汉洲南方的被分配了四万多移民了。而，齐国先后从大明转运。南都府，因为气候670年，连续两个移地理条件优越五十余万难民民季里，也在两年时间里，

个月的时间里家培养初级人才辖一所中级学堂，以为国是建制人口规区。遂于去年获批，然后在不年六月顺势成立。按照南都府辖下部分乡镇在是在这种情况下，于去模，都已符合建教育部的指导到十六居点后，不论是管县标配备须，就建起了这座初级准。而兴安县就规定，每个县必人口，并扩充了接纳了大量的域申请建校资金，并很快更多的村屯和定中学校。，还内阁

，法令规定所有年满八校，成为一名工，政府将择地区级中完成义务教育后，初初级中学，学制两年。的乡镇基在齐国岁后予其授，继续入读学结修础小学堂，待年满十学生会通业的，就读各类技术培训学过考试和挑人，或者回家务农读就近选，优秀者升入高级中学，其余学生或后田。6周岁的儿童均须入业四年

绩优秀者将获得进入大学堂的资格。在完成三年的学习后的学生堂的入学考高级中学堂所大学试，成，会参加国内的十几

作和计算能力。教育在这个时期首次创立年，主要培养阅读、写大王最早提出的指导意里，见，育出础教育的老师。年的强制初、中级教育科的概念，并在三十批能适用于基部门按照大培多年级、班级、学齐国目前实行为期六

科目已含有农业知识、自然科学知识实物教学法。到了高级中学，手工业知识、教学及中国历史，同，简单的物理、化界地理知识，以时还注重体育和遍采用劳动教育，普学知识，汉洲地理和世

639年建业城所设立成建业师范大学堂。最早时期师范教育在十的教师养成所范学校布里斯班市）、桂州几年前也有所改革。齐市）、云阳（今澳洲机构始于1大兴（今澳洲国的师资培养威、南都等地先后设立师麦凯市）、。此后，在海（今澳洲凯恩斯，随后几年，又改（今澳洲珀斯市）

被、了关于教谕谕证书，有了证书才能低年级的教谕资资格考试的敕令，敕，内阁教育部又颁布考试者才能获得教格证书、只教低年级的教谕资定只有通过教育部专业任用。证书分三种格证书。1665年1月1日：只教高年级的教谕资格证书和兼教高令规

于工商业的迅和机械实科学校“性性质的建业大学堂。业实用科目。后来又建立了以了“经济、数学综开办的天工由猛发展，齐国最早学院这座综合性合实科学校”的“数学质的大学堂，传授工

随后十几年，与实科、林、医、机高等技术学堂也相继建立起来学校教育发展相。械、采矿以适应，国内数所以建业堂为模式的农大学及其他应用科学领域的

通补习学堂”其就在三十年前就出现向堂可各种培训职业学堂相继这种学堂主学生传授早期工。训而义务需扩大，旨在身的“在职。实早要是为读过几年作为各类职业学堂前青年和新近移普业社会所需的生存技能学建立。这些专业民工人入岗进行培十年的发展，国内教育的创办的。经过数以按

了一职业学堂的专业门类很表、机械、园个较为完整职业教艺、药材、专门学校，在齐国逐、钟多，例簿记等等，加上各种各样的步已形成、印刷、船舶驾驶裁缝、制鞋、陶瓷的如有理发、烤饼、育系统。

、托儿所在王室的推动建立母多少省却了照，由政府或互助社农场中工作的于看的精力。厂和操劳父镇各个府县城儿所陆续出现，为工下也有很大发展，国内这时期，齐国的幼儿园的幼儿园、托

已处于领口规模的日益增加򅊱类学校数量不断增加。1640～1随着人和经济的发展，各级各为突出，可以说在世年间，千二百多所。而职新建的学校达一界上先地位。的发展尤业教育与实科学校教育

他们创办的大学历仍赶主要了新的烦琐学方式这个时期的欧洲国家，尽管的科学──数学和自然所提高，但主，经院哲学、烦琐哲人文之。哥白尼、伽不上当时一般智力水以神学、法学以及哲学斥在大学之外利略、开至11世纪（1）莱布尼茨这笛卡尔、牛顿反观学家的成就都平发展的速度。当学的智力水平多少有普勒外取得的。，虽然大可以追溯至今，大部分皆为仍没有被完全排除是在大学等些著名的科古典大学，，甚至又产生哲学。与早期大学相比、史极为悠久，甚至最早科学仍被排时划时代、学科为，但延续

被认为不򅇨机构，在这个时期，再是进步的机构，而所占据的机械辩年三十年战争被看成是过时的也和逐渐衰亡的教育的破坏大学弄学问的人成主要由卖，大学被描绘更经过1618～1大多数欧洲的论的场所。

魏至于义务教育，虽然战争限于经济条件和19年，德意志地区的女入玛公国曾公布的学影响，几乎从未实现应送其6~12岁的子学，但过。校法令规定，父母早在16

习校逐渐被学生入学、毕业、留校士所从谈起。民众入学学照级贵族和，它的传统教自费生和其他信仰或经济同的学收费十高级国教教。学生入习、生活条育，同时将状况较差的减费生的等，享受明显不件。在这种教育贵族生、高级自费生、任教的重要考核标槛过高，阻碍了模式下，学民将很难从来就不是平民所能学后又按分高享受到的权利。如英国垄断，下层人拥有受教信奉国教作为准，门育的机会，未来就更无而欧洲其他国家，教育

独立阅读理解这个时期，受宗教不过，为了让所有信徒率大概在1《圣经》，慈善学校壮大的原因。所致，教会改革的影响，欧洲国较高，男性识字率大概家的民众识字率却相对不断的发展0\%。这是因为为30\%，女性识字从17世纪开始

大。对于开始，教会慈善了能让所有信徒独立阅，这是一世纪新革后的新教优先种“羞耻”。发展教育。为不断的发展壮圣经》，从17说，不会读就不能完教活动整的参加所有宗推动者是学校教育进步的首要教，宗教改读理解《一个宗教信徒来

而已。但也仅止于此

初学创立和发步，培育良好的发步文化知识的工人展环境和浓郁的技术的持续进的就是为了提供大量具有提高国家和民族的认同感，为，为科后续轰轰烈烈的工业文化氛围。革命展之初，其目齐国的教育，在

持续三右，尤那些只会读写《圣经》的教徒，要强出升至40\%左太多。民众的识字率已提民，基本上都可以达到力。而这种其是年轻一代的齐国子十年的义务教育，齐国单计算的能简熟练读写和教育成果，可比欧洲

完丁的工人顺利人力资本对劳动者生场中的大部分操作还和算术在生产过是可以些方面的由目不识。虽然部分工匠和行政程中算术能力，工段，识字在工业化的最初阶的作用有限掌握阅读和基本成。，提高这产率的影响也很有限文员等部分劳动者需要

、培训、技能业化的中后期阶段，机，便成为促进械越来越复杂，工序也后，满足工业化对劳动者识字与算术兴产业部门对技能增长的需要并提升劳动力的需求便显著但到越来越多，一些新提升。自此之标(如教工育其机械操作技能人力资本形成的主要目能力的日益和健康等)。

，依旧任重而道远。齐国的教育于此，