教育第一二四章发展中的

1今澳洲，南都府（墨尔本市莫宁顿市）。670年12），兴安县（月2日

在这个时比如日本以和族为主体、拥有共同文化认同民族性国家，这期，普遍意义上的所构建的在这些主体民族汉族为主体，是普遍意义上的族为性国家。基础上构建的国家，就，主要指的是基国家，俄罗斯以俄罗斯构建模式。法国以法兰西族为主体于主体民族，也是目前世界主流的主体，中国以的民族国家

族群长时建构模式需要一个化积淀而认同感来自于时时，大家才会对这片间，只有共同的成本条件，即认同感。基土地形当一个或多个文化认同。这种国家认同感，并拥有生活，并形成深厚的文间在一片土地上

中国常强调历所以无论是史文化的作国、抑或俄罗斯都非用。，还是日本、法

民族性国家建构模式的弊端在但好处也很明显百年于所需的时间比较长再来。盘，基的下成了输得很族犹在，就能哪怕在某个时期投币惨，只要主体民本盘的存在能保证国家会能形成的，这个国家坚实的基本竟认同感不是一时半多则上千年，毕，少则几，主体民族形成后，就限，

暂蛰伏后，爆惨命运，就是在蒙元时数度遭到异族入的统治，建立大明王朝发出巨大的期间，汉人贱如狗的悲比如在中国，两千多仍旧在短虏，重新屹立于侵，不说五胡乱华年的历史进程中，曾这种黑暗时能量，掀翻了蒙元鞑东方世界。体的民族，代，以汉族为主期，华夏全境沦亡，在

亡。文明不会选择这种构建模式，如果有得选，相信世界会消亡，民族不会沉沦，最终，国家也不会灭体民族这个基本盘只要有了主上绝大多数国家都

从心。但现实上，许多国洲诸国，愈发力不境内雄霸地中海。但却也涵盖了无数的民曼，数百年前，帝国族，数百年来，不仅往没得选，比如像奥斯武力，服了无数反而由此也产生了再加上其国内强大的奥斯曼无家往的领土，地依靠强大的它在征数的民族矛盾和冲突，对越来越强大的欧丛生的各种跨三大洲，未能将其同化，它的，在面宗教问题，使得昔日

数海占据着广通过，根本不足以形外岛屿和领无国的发展历史更短袤的汉洲大陆，并在数个齐国显得异，仅三十余年时间成民族性认同，而且人常地广人稀。各种方法地，以至于使得整而齐夺占了十年时间里，口也是一大问题。

血本遗余力地鼓励国内众生育，同民为此，在过去的三十育条件巨额人口提升至五百万。疗卫生条件和保地在移民方，在短时间内，将投入，还不时也极力提升国内医面进行年里，齐国不惜

稳定政者的智慧和耐心而又充满向心力的民族聚的人口捏合成一个国家，就极大地考验。但是如何将这些集齐国的当

的民直都强调三个“一”原，一个民不同则，即，一个国家洲华夏人地区，以及其他，试图将来自大陆。使所有人在国家的族，一个语言齐国在国依附于汉洲，依民教育和民间宣传基调成一个新族国家。内心归属上，都能附于齐国，最终构众多移民全都塑造成汉上，一

。甚至，无明的移不少来自大多多少少仍会寄托于根。者曾经生养他（她当然，民）的故乡都曾畅想过，数的移民在来到返故乡，以求得落叶归待大陆安定祥宁后母国，或汉洲后，在情感上，，可以重

好的生存环境和发展空府努力为对于第一代移民，政属他们创造一个良感和忠诚感。间，以期尽可能地提升他们对国家的归

……，这些群汉体才是国家未来主中大量民的第二代、第三代的统治阶层眼里，移体民族的构成核心，是三观尚未形成少年但是，在齐国民人群和幼童，以及移基本盘。洲以后的

享同一价值、同一。民族区别和隔阂等达成的，以及同一语言，并民建立共是从不断提升国民的认种种手段来历史、同一文化家的建立和成型，同感，以此减少族国

上述目标，大规模的国而实现的手段之一。民教育便成为最为有效

的三年免力普及义务费义务教育，到六教免费义务教育，从最早育.始大齐国在建立之初，就开年

，让源，还不仅可以提高齐国的文化和历史。所有新的一代汉洲到国义务教育的普及，齐国的下一代的脑海里以此将民族和识字率，为蓬勃发展的工业化，提供了初，塑造共同民众的家的概念灌输人，确立共同的价值观具文化知识的劳动力资

，一座一座新中学的落成安县城的东南方，生八百人。学，建筑面可容纳学积八千余平方米，最多，在兴一座小型图书馆三十五亩束。整个学校占地面积的运动场。典礼刚刚结校建有两层教学食堂，以及一个巨大楼两栋

镇均归属于北边二十多了途跋涉至太康中中学的学生，不得不长镇所有升入中学管辖，一直没有建立采烈地进入这座新建史。此前，包括公里的太康县（今澳。以至于附近乡兴安在内的周边数个乡学就读。兴安洲弗兰克斯顿市）学的历成的漂亮中学，结束有中没三百二十多名师生兴高

民。而位于汉񸽞明转运了五十余万里，齐国先后从大民。越，也在两年时间万多里，被分配了四因为气候难方的南都府，续两洲南移适宜，地理条件个移民季9年、1670年，连优

年申请建校资金，并很快获批。而兴安县就是在这种去年六月顺势成立。按间里，就人口规模，都已符合建县标准管在不到十六个月的时大量的人口，并扩充以为国家照内阁辖区域，还是建制了更多的村屯和教育部的指建起了这座初遂于去配备一所中级学堂，级中学校。，每个县必须接纳了导规定培养初级人才。，不论是定居点后南都府辖下部分乡镇在，然后情况下，于

所或就读各初级中学，学选，优秀者升入高级四年后，继续入读有年堂，，制两年。完成义务类技读就近的乡镇基学生会通过考试和挑待在齐国，法令规定础小学中学，其余学生术培训学校，成为一名满6周岁的儿童均须入工人，或者回家务农年满十八岁教育后，初级中学结业的后，政府将择地区予其授田。修业

学考优秀者将获得进入大学堂的资格。高级中学堂的年的十几所大学堂的入试，成绩的学习后，会参加国内学生在完成三

础教育的老师。级、班级、学科的概念并在三十多年里，培育齐国目前实行为期六年力。教育部门按照，育，主要培养阅读、中级教出大批能适用于基初意见，在这个时的强制期首次创立年、写作和计算能大王最早提出的指导

含有农到了高级中学汉洲地理和世界地采用实物教学法。历史，同时还注重普遍业物理、化学知识理知识，以及中国，教学科目已知识、，然科学知识，简单的知识、手工业自体育和劳动教育，

养成所，随澳洲麦凯市）、大恩斯市）、云阳（今资培养机构始最早时期后几年，又革。齐国的师兴（今澳洲布里斯改成建业师范洲珀斯市）、南都等海（今澳洲凯立的教师师范教育在十几班于16市）、桂学校。州（今澳9年建业城所设年前也有所改地先后设立师范3大学堂。此后，在威

书、的教谕资格证书和兼教高、低年级格证的教谕资格证书。1665年1的教谕资者才能获得教谕证书，通部专业考试只教低年级教高年级的敕令，敕令规定只有任用。证书分三种：只有了证书才能布了关于教谕资格考试教育部又颁月1日，内阁过教育被

来又建立了以了“经济、数学数学和机械实科学校“质的大学堂，传授工业猛发性质的建业大学学办的天工综合由于工商业的迅展，齐国最早开堂。院这座综实科学校”合性的“性实用科目。后

农、林、其他应用科学领来。医、机械、采矿以及发展相适应，国内数继建立起建业大学堂为模式的域的高等技术学堂也相科学校教育随后十几年，与实所以

的生存技能。堂进育实早就在三十年训职业学岗堂”其义务教业学堂前身的“普通行培训而创办扩大，旨在向学和新近移民工人入的。经过数十年的补习学作为各类职发展，国内各种培需的在立。这些专业学堂生传授早期工业社会所堂相继建可以按需职青年前就出现。这种学主要是为读过几年

很多，例如有理发、烤簿记等等，加上各、械、园艺、药材、制鞋印刷、船舶驾驶、钟表业教育系统。职、陶瓷、校，在齐国、机种各样的专门饼、裁缝业学堂的专业门类逐步已形成了学一个较为完整的职

，这时期，齐国的幼政府或互助社建立的幼儿园、托儿所陆续省却了照看府县城镇，由个托儿所在王室的的精力。国内各出现，为工厂和农场中操劳于工作的父母多少推动下也有很大发展儿园、

突出，。随着人口规模的日益增加和经济的发展，各级已处于领先地可以说在世界上位。1640～16。而职业教育与实科学的学校达一千二百多所各类学校数量不断增加校教育的发展尤为69年间，新建

时一般智烦琐等，主要以神学、法学以些著力水平发展的速度追溯排斥在大这个时大学相比学得的。反观仍欧洲国家，尽管他们的智力水平多，虽然大学至最早期的、烦琐哲学方式及哲学。当时划时代的科学─名的科学家的成─数学和自然科学仍被哲。与了新的学至11世纪（1），但学之外。哥白尼、伽利人文学科为主，经院哲延续至今，大部分皆这尔、牛顿、莱布尼茨就都是在大学早期为古典大学没有被完少有所提高，但仍赶不上当全排除，创办的大学历史极为悠久，甚之外取略、开普勒、笛卡甚至又产生可以

认为时期，大多数欧洲的，大学被所更经过1618～1占据的机械辩论的和逐渐衰亡的教648年不再育机构，在这个三十年战争的破坏大学也被描绘成主要由卖弄学问是进步的机构，而被看成是过时的的人场所。

学校入学，法令规定，父母应德意志地区的魏玛9年，于义务教育1岁的子女公国曾公布的战争影响，几乎从未实现过。至，虽然早在16但限于经送其6~12济条件和

级自费生、自费生和槛过高，阻碍了的学习、生后又按照贵族英就不是平民所学生奉国教作为享受到的权利。如校逐民将很难拥有受教育入学、毕业、留校生、高教教士所垄断，下层人渐被贵族和高级国而欧洲其他国家，减费生的等级，享受能活条件。标准，门从谈起。的机会，未来就更无学习。学生入其他信仰或教育从来任教的重要考核育收费十分高国，它的传统教，同时将信种教育模式下，学经济状况学较差的民众入学明显不同在这

响，欧洲国家的民对较高，男性识慈善学因所致。%。这是因为从17世所有信徒独񸴬校不断的发展壮大的原概在字率大概为纪开众识字率却相始，教会为了让立阅读理解《圣经》，%，女性识字时期不过，这个率大，受宗教改革的影񽭌

纪开始，从17世教展壮教，宗教改革不展说，大。对于一个宗教信能让所有信徒独立阅，教会慈善学推动者是新》会读就不能完整的。，这是一种“羞耻”校不断的发徒来教育。为了育进步的首要参加所有宗教活动读理解《圣经后的新教优先发

但也仅止于此而已。

知识的续进步，步文续轰轰烈烈的工人，化郁的文化氛围。初良好的发展环境和浓业革命提供大量具有工培育育，在创立感，为后为科学技术的持的就是和发展之初，其目齐国的教为了提高国家和民族的认同

\%左右，尤其是年持续三十年的义务教写和简单的教徒，要强出以达到熟些只会读写《圣经》轻一代的齐国子民，练读。而这种教育成果，育，齐国民众的可比欧洲那基本上都可识字太多。率已提升至40计算的能力

工匠和行政识字和算术在作还是可以由目不识文资本对劳动者生产率的很有握阅读和基本大部分操丁的工人顺生产过程中的作用有限限。虽然部分算术能力，工场中的利完成。在工业化的最初阶段，影响也，提高这些方面的人力员等部分劳动者需要掌

、培训、技能和健康等段，机械越来越对技能劳动力对劳动的需要促进人力)。主要目标的需求便但到工业化的中后期阶便成为并提升操作技能，资本形成的越多，一些新兴产业部杂，工序也越来者识字与门复(如教育其机械之后，满足工业化算术能力的日益增长显著提升。自此

重而。于此，齐国道远的教育，依旧任