第章一二四中的教育发展

，南都府（墨尔本市），兴安县（今澳洲1670年12月2日莫宁顿市）。

在这族性国家，这也是目前是基于主体民族所构，中国以汉族为主体，主体，法国以法兰模式。、拥有共同文化认同家构建构建的国家，就是普遍的民族个时期，普遍意在这些主体民族基础上世界主流的国如日建的斯西族为主体，俄罗意义上的民义上的国家，主要指的性国家。比以俄罗斯族为主体本以和族为

式需要一个基本条厚的文片土件，即认同感。而认同感来自于时间，只这种国家建构模地形成认同感，并拥有共个族群长时间在一同地上生活，并形成深的文化认同。时，大家才会对这片土有当一个或多化积淀

或俄罗斯都非常强中国，还是日本用。调历史文化的作所以无论是、法国、抑

，毕竟认同感不是一时半会能形成的，但好处也个时期国家坚实的基本盘，所需的时间比较长民族犹在主民族性国家很明显，，少则几百年多则上千年哪怕在某输得很惨，能保证国家的下限，币再来。基本盘的存在建构模式的弊端在于就成了这个，就能投体民族形成后，只要主体

，仍旧在短暂蛰伏五胡乱华期间，惨命运，就是在蒙元时为新屹立于东方世界能量，掀翻了蒙元鞑虏的统治，建立大明王朝，重黑暗时代，以汉族不说年的历史进期，比如在中国，两千多华夏全境沦亡，在这种后，爆发出巨大的异族入侵，。主体的民族汉人贱如狗的悲程中，曾数度遭到

多数国家都会选择这要有了主体民族这世亡。亡，民界上绝大国家也不会灭基如果有得选，相信模式，只本盘，最终文明不会消个种构建族不会沉沦，

三大洲，雄霸地中海，族，数百年来，在面对内丛生的各种宗教问愈发力不，征服得选，，它在数，使得昔日强大的武力题了无数的领土，地跨来越强大的欧洲诸国但现实上从心。越，许多国家往往没也涵盖了无数的民比如像奥斯曼盾和冲突，再加上其也产生了无数的民族矛不仅未能将其同。但它的境内却的奥斯曼帝国，百年前，依靠强大化，反而由此国

足以在数十年时间里，通过各种方法夺占而齐国的发展历史是一大问题。占据着广岛屿和领地，显得异常地广人稀。袤的汉洲大陆，并数海外更短，仅三十余年时间，根本不以至于使得整个齐国族性认同，而且人口也形成民了无

投入，还不遗余人口提升至五百内民众万。力地鼓励国地在移民方面进行巨额件过去的三十年里，齐国育，同时也极力提升国不惜血本生内医疗卫生条为此，在和保育条件在短时间内，将，

一个稳定而又充心。考验齐如何将这但是满向心力的民族国家，就极大地者的智慧和耐些集聚的人口捏合成国的当政

一直都强调三个“一”大上，上，都能依附于汉都塑造成汉洲，依附于齐，一个民族，一个语言国，最终构成一个新的陆不同地区，以及齐国在国民教育和。人在内，试图将来自洲国家的众多移民全民间宣传基调其他民族国家华夏人。使所有原则，即，一个国家心归属

养他（，可母多多少以洲后，在情感上，故乡。甚至，大明的移民都曾畅想宁她）的归根。当然，无数不少来自过，待大陆安定祥求得落的移民在来重返故乡，以国，或者曾经生叶到汉后少仍会寄托于

，政府努力为他可能地提升他们感。们创造一个境和发展空间，以期尽良好的生存环对国家的归属感和忠诚对于第一代移民

民人群中大族的构成才是国量三观尚未形家未来主体民童，以及移民的年和幼的三代……，这些群体基本盘。第二代、第但是，在齐国的统治核心，是汉洲以后成少阶层眼里，移

同一价值、同民族区别和隔阂感，。和成型，是从不及同一语言，以此减少断提升国民的认同等种种手段来达成的民族国家的建立一历史、同一文化，以并建立共享

一。手段之而实现上述目标成为最为有效的，大规模的国民教育便

义务开始大力普在建立之初，就费义务教及义务教育，从最教早的三年免费育，到六年齐国育.免

家的概念不仅可以提高海里，让所有新的一代具文化知识的劳动齐国民众的识字率力资源，还以此将民族义务教，为灌历史。确立共同的价值观，塑供了初育输到齐国的下一代的脑汉洲人，蓬勃发展的工业化，提和国的普及，造共同的文化和

书馆，一千余平方米，最在兴安县城的可容纳学生以及一个巨大的刚结束。整个学地面积三十五亩，建建有两层教学楼两八百人。学校一座新中学的落成校占座食堂，运动场。，一座小型图筑面积八典礼刚栋东南方，多

兴安在内的周边数个乡十多公里的太康县（今建立中澳洲弗兰克斯顿市边二学，结得不长途跋涉至十多名师生中学就读。中学的历史。此镇均前，包括太康）管辖，一直没有镇所有束了兴安没有升入中学的学生，不兴高采烈地进入这座新归属于北漂亮中建成的三百二学。以至于附近乡

南都府，因为气候适宜配了四万被分余万难民。而位于汉，地理条，件优越，也在两年时间两个移民季里，齐国先里后从大明转运了五十洲南方的民。多移1670年，连续1669年、

导规定个月的时间里，才。遂于去年申请建是建制快于去年六月顺势，不论获了更多的村屯和定就建起了南都级学堂，以为国，每个县必须配备一居点后，并扩充了大量的分乡镇在接这座初级中府辖下县就是在这种情况下，家培养初级人资金，并很建县标准。而兴安学校。不到十人口人口规模，都已符合所部中批，然后在是纳成立。按照内阁教育部六校的指管辖区域，还

生会周岁的。完成，政府将择须入读就，法令规定所有年满6名工人业的学通过考试和挑在齐国技术培训学校，成为一地区予其授田。堂，修业四年后，继续入读初级中学者升入高级中学，其余选，优秀，学制两年近的乡镇基础小学，或者回家务农，待年满十八岁后义务教育后，初级中学结儿童均学生或就读各类

的十几所大学堂学习后，会参加国内考试，成绩优秀者将完成三年的获得进的入学高级中学堂的学生在格。入大学堂的资

个时期在这础教育的老师。多年里，强制初、门按照大王最早提出的指导作和计算能力。教育部培育出大批能适用于基行为期六年的中级教育，主要培养阅读、写意见，学科的概念，并在三十班级、首次创立年级、齐国目前实

学，教学知识，简单的物理、化科目已含有农业知识、到了高级中学知识，汉洲地理育，时还注重体育和劳动教和世界地理知手工业知识、自然科学普遍采用实物教学法。识，以及中国历史，同

养成所，随后几年恩改成建业师范大学堂。也有所）、大兴（今澳改革。里斯班市）、桂州（今斯市）、云阳（今年建业城所设立的教师威海（今澳洲凯此后，在几年前澳洲麦凯市最早时期师范教育在十齐国的师资，又南都等地先洲布澳洲珀斯市）、培养机构始于1639后设立师范学校。

才能被任用和兼教高，敕书。资格证书书，有了证于考试的敕令年1月1日教谕资格证书级的教谕资格证关：只教高年级的教谕教谕资令规定、书1665、只教低年级的格。证书分三种低年只有通过教育部专业考试者才能获得教谕证，内阁教育部又颁布了

目立了以了“经济、数校“性质的大，齐国学综合实科由于工商业的座综合性的“数迅猛发展堂。的建业大学。后来又建学堂，传授工业实用科学和机械实科学最早开办的天工学院这学校”性质

的高等技术学堂，国内数所以建业随后也相十几年，与实科械、采矿以及其他应用科学领域继建立起来大学学校教育。堂为发展相适应模式的农、林、医、机

习学堂”其实早期工业社会所需的生存培训职业技人入岗进行学作为几年义务教育的在职，国内各种前身的“普相继建立。这些专业堂主要是为读过出现。这种学学堂训而创办的。经过数十年能。的发展各类职业学堂青年和新近移民工培年前就通补堂可以按需扩大，旨在向学生传授早就在三十

、陶瓷、印刷、船舶，药材、簿记等等如有理发、烤饼加上各种各样、裁缝、制鞋齐国逐步已形成整的职业的专门学校，在职业学堂的专业门类很多，例了一个较为完教育系统。驾驶、钟表、机械、园艺、

园、托儿所在王室的推国内，由政府城镇了照看的精力。府县场中操劳于工作的父母多少省却动下也有很大发展，各个、托儿所的幼儿园助社建立或互这时期，齐国的幼儿陆续出现，为工厂和农

，可以说在世界上已处于领先地位。育的发展随着人口规模展，各级各类学校数断增加。1640～1的发量不与实科学校教尤为突出的二百多所。而职业教育加和经济669年日益增间，新建的学校达一千

度。当时划时代的著名的科学家的成新的烦琐智力水平发展的速今，大相比，虽然大学人文学科为主，经院至最早可以追溯至多少有时期除，甚至又产生了部分皆为期大学、法学以及哲学等与早历史极为悠久，甚但仍赶不上当时一般办的大学哲哲学。古典大学，主要以神学科学──数学和自哲学方、莱布尼茨这些们创式仍没有被完全排所提高，伽利略、开普勒、笛卡学、烦琐尔、牛顿然科学仍被排斥在大学之外。哥（1），但延续至白尼、就都是在大学之外取得的。的智力水平11世纪反观这个的欧洲国家，尽管他

不弄学问的人所占据的机再是进步的机构，争的而被看期，大多数欧洲的大学亡的教ᕌ8年三十年战也被描绘成主要由卖衰时的和逐渐破坏，大学被认为育机构，在这个时成是过械辩论的场所。更经过1618～1

的魏玛公国曾公布的几乎从未实务，但限于经现过。济条件和战争影响，学然令规定，至于义1619年，其6~1德意志地区早在教育，虽学校法父2岁的子女入母应送

分高，同时将信学习。学生入学他信仰或经济状况较、毕业、留校槛过高，阻碍了其差的民众入学模式下，学校逐渐被贵重等级，享受明活条件。在这种教育生入学权利。育的机会，未来就更层人民将很难拥有受教要而欧洲其奉国教作为学贵族生、高级自费生、如英国，它显不同的学习、生的传统无从谈起。后又按照教育收费下不是平民所能享受到的十族和高级国教教士所垄断，自费生和减费生的他国家，教育从来就任教的考核标准，门

独立阅读理解《圣经率大概在10\概为3大民众识字从17世纪开始，国家》，慈善较高，男性识字率率却相对了让所有信徒的不过，这个时期，受ጜ因所致。%，的发展壮大的原%。这是因为宗教改革的影响，欧洲女性识字学校不断教会为

。对于一个教育进始，教经》，从17世纪开，这是一种“羞耻”活动宗教信徒来说，不会慈善学校不断的发展的参加所有宗教教育。为了壮大阅读理解《圣会读就不能完整步的首要推动者是新革后的新教优先发展教，宗教改能让所有信徒独立。

但也仅止于此而已。

，为后续轰轰烈烈的展环境和浓郁的文是为了提高国家和具有初步文化知识的工人，为科学技术的持续齐国的教育，化氛进步，培育良好的发目的就在创立和发展之初，其民族的认同感工业革命提供大量围。

一代0\%左育持续》的教徒已提升至4育，齐国民众的识字率成果，可比欧洲那些只三十年的义务教和简单计算的可以达到熟年轻能力。而这种教会读写《圣经右，，要强出太多。尤其是的齐国子民，基本上都练读写

和算术在生劳动者需要识字限，提高这些方面的人人顺利完成。基本算术能力，工场掌握阅读和生产率的影响目不识中的大动者产过程中的作用有分也很有限。虽然部力资本对劳丁的工部分操作还是可以由在工业化的最初阶段，工匠和行政文员等部分

)。自此之后，与械越来越机满足的日算术能力并提升其机械操人力资本形成的越多，益增长的能劳动力的需求便显著些新兴产业部门对技复杂，工序也越来提升。作技能，便成为促进工业化对劳动者识字需要一主要目标(如教育但到工业化的中后期阶段，、培训、技能和健康等

的教育，依旧任重而道远。于此，齐国