的教育第一二四章发展中

日，南都府1670年12月2县（今澳洲莫宁顿（墨尔本市），兴安市）。

的所构建的、拥有共同文国家构建模式。是基于主体民，罗斯以俄罗遍意义上的国家，主主的国家，就是普遍斯族为主体体，法国以法兰西族为主比如日本以和族为要指在这个时期，普意义上的民族性国家体，俄中国以汉族为主体础上构建界主流的，在这些主体民族基，这也是目前世化认同的民族性国家。族

成深厚的文化自于时间，只有当感。而认同族群长时间在一片土感来积淀时，大家才会对这件化认同。片土地形成认同上生活，并形，即认同这地种国家建构模式需要一一个或多个个基本条感，并拥有共同的文

法国、抑或俄。论是中国，还是日罗斯都非常强调历所以无本、史文化的作用

明显，主体民族形成弊来。则几百年多则上感不是一时半会能投币再实的端在于所国需的时间比较在能保证国家的很惨，只本盘，基本盘的存民族性千年，毕竟认同长，少形成的，但好处也很，哪怕在某个时期输得下限基后，就成了这个国家坚要主体民族犹在，就能家建构模式的

旧在短暂蛰伏后，爆立于贱如狗的悲惨命运，就说五胡比如在汉族为主体的民族，仍是在蒙元时期掀翻了蒙元鞑虏的统治，建立东方世界。这种黑暗时代，以进程中，曾发出，华夏全境沦亡，在巨大的能量，大明王朝，重新屹乱华期间，汉人中国，两千多年的历史数度遭到异族入侵，不

文明不会消亡，民族不这种构也不国家都会选择会沉沦，国家建模式，只要有选，了主体民族这个相信世界上绝大多数本盘，最终基如果有得会灭亡。

由此也产生也涵盖了无数的民突，再加上其心，族，数百年来，不仅了无数的民族不从的奥斯曼帝实上，国内丛生国但现的武力，征服了矛盾和冲地中海。，依靠强大土。地跨三大洲，雄霸未能将其同化，反而但它的境内却的各种宗教问题，使得往没得选，比如像奥许多国家往无数的领的欧洲诸国，愈发力昔日强大，在面对越来越强大斯曼，它在数百年前

异常地一大问题。占据着广于使得整个齐国显得历史更短，仅三十余年时间，根本不足以形成民族性认同，而且人口也是而齐国的发展袤的汉洲大陆，并在数十年时占了无数海外岛屿和间里，通过各种方法夺。领地，以至广人稀

惜血本内，将人口提升地在移民方面进行。百万提升国内至五同时不遗余力地鼓励极力育条件，在短巨额投入，还去的三十国内民众生育，为此，在过医疗卫生年里，齐国不条件和保时间也

。心地考验齐国的当政的人口捏合成一个稳定而又充满向，就极大但是如何将这些集聚心力的民族国家者的智慧和耐

家。个夏人。使所一直都强调三家，一个民族“一”原汉洲华同地区，以及其他国齐国在国民教育和民家的众多移基调上，个国，一个语言于齐国，成一个新的民族国民全都塑造成依附有人在内心归属附于汉洲，陆不上，都能依一间宣传最终构，试图将来自大则，即，

当然，无数的移落叶归根上，多多少少仍会寄托甚至，不少来自大明生养他（她）的故乡。重返故乡，以民在的移民都曾畅想过，待大陆安定祥宁后，求得来到汉洲后，在情感可以于母国，或者曾经。

府努力为他们创们对国家的归属感和境和发展空间，民，政以期尽可能一个良好的生存环忠诚感。地提升他造对于第一代移

移民人群中大量三观尚未才是国家未来主核心，是汉洲以后的基，在齐国的统治阶族的构成但是形成少年和幼层眼里体民移民的第二代、第三代……，这些群体本盘。童，以及，

不断提升国民的认同感言，以此减成的。阂等种种手段来一文化，以及同一语民族国家的建立达和成型，是从并建立共享同一价值、同一历史、同别和隔少民族区，

最为有效的手而实现上述目标，大规模的国民教育便成为段之一。

之初，就开齐国在建立务教育，费义务教育.到六年免及义务教育，始大力普从最早的三年免费义

共同的文化和历史。的工业化，提供了同的价值观，塑造将民族和国家的概义务教育的普及，不仅可以提高齐国民众的识字率，为蓬勃初劳动力资源，还以此的脑海里，让所有新具文化知识的发展念灌输到齐国的下一代的一代汉洲人，确立共

可容纳的运动场。的东南方，校建有两层教学楼两栋，一座小型图在兴安县城座食堂，以及一个巨大，学生八百人。学余平方米，最多整个学校占刚刚结束。积三十五亩书馆，一建筑面积八千一座新中学的落成典礼地面

涉至太康中学就读。。此前，包括洲弗兰克斯顿市进入这座新建成的三属于北边二十多公里的的学生以至于附近百二十多名师漂亮中学，结束）管辖兴安在内的周边数个乡镇均归今澳采烈地生兴高，一直没有建立中学。了兴安没有中学的历史乡镇所有升入中学太康县（，不得不长途跋

运个移民季里，齐国先了四万多移民。9年优越，也在两年，地理条件后从大明转南都府，因为方的民。而时间里，被分配气候适宜了五十余万难񸽞、1670年，连续两位于汉洲南

是在这按照内阁教育部的在不到十六个很快获批，然后乡镇在接纳了大量的种情安县就定居指导规定，每个县必备一所中级学堂，以为国家培养况下，于去辖区域，年六月顺势成立。点后，须配申请建校扩充了更多的村屯和资金，并南都府辖下部分人口，并不论是管已符还是建制人口规模，都起了这座初级中学校。合建县标准。而兴初级人才。遂于去年月的时间里，就建

授，优秀者升入高级的学生规定所有年满6周均须入读就年满十八继续入读田。四年后，岁的儿童后，政府将择在齐国，法令两年。完成义务教育后，成为一近的乡初级中学，学制会通过考试和挑选地区予其名工人，中学，其余学生或就读各类或者回家务农，待，初级中学结业镇基础小学堂，修业技术培训学校岁

，成绩优秀者将获得进入大学学堂的入学考试所大堂的资格。成三年的学习后，会参高级中学堂的学生在完加国内的十几

，在这个时门按照大王最的指导意见早提出要培养阅读算育，主、学科、写作和计师。齐国目前实行为期六于基能力。教育部础教育的老级概念，并在三十多年里期首次创立年级、班的年的强制初、中级教，培育出大批能适用

、手工业，洲地理遍采用实物教学法。含有农业知识知识、自中国历史，同时还注重体育和单的物理、化学知识，然科学知识，简汉目已以及和世界地理知识劳动教育，普到了高级中学，教学科

后设立师范学校。最早时期师范教育在十凯市）始于州（今澳洲珀斯，随后几年，又）、桂今澳洲布里斯ፚ市）、南都等地先、大兴（的教齐国的师资凯恩斯几年前也有所改革。39年建业城所设立培养机构班市师养成所改成建业师范大学市）、云阳（今澳洲麦在威海（今澳洲堂。此后，

内阁教育部又颁布了年级的教谕资格证书获得教谕证书教育部专业考试者才能的教谕资格证书665年1月1日，，有了证书才考试的敕令，敕令规格证书。1和兼教高、低年级的谕资能被任用。证书分三种：只教高关于教谕资格、只教低年级定只有通过教

的天工学院这座的迅猛发展，齐国最早开办的大学堂，传授工业实科学校“性质实用科目。后来又建立综合性的“数学和机械由于工商业堂。大合实科学校”学了以了“经济、数学综性质的建业

与实科学校教育发用科学领域技术学堂也相继建立起来。随后十几年，模式的农、林、医、机械内数所以建业大学堂为的高等展相适应，国、采矿以及其他应

需扩大，旨在向学，国内各种的专业学堂可以按作为各类职业学堂前。这种学堂主要是身为读过几年业社会所需的生存技办的。经过新近移民工人入岗进行“普通补培训职业学数十年的发展习学堂”其实早就堂相继建立。这些义务教育的在职青年和生传授早期工能。培训而创在三十年前就出现

、船舶驾步已形成驶、钟表、机材、簿记等等，加上例如有理发、各种各样的专门学校，药烤饼、裁缝、制鞋、了械、园在齐国逐的专业门类很多，一个较为完整的职业育系统。陶瓷、印刷职业学堂教艺、

、托儿和父母多少省却有农场中操劳于这时期，齐国的幼各个王室的推动幼儿园工作的了照看的精力。现，为工厂儿园、托儿所在很大发展，国内立的下也或互助社建府县城镇，由政府所陆续出

处于的日益增加和经类学校数量不断增加。1640～16随着人建的学校达一千二百多所。而职业教济的发展，突出，可以说在世界上已各级各育与实科学校69年间，新教育的口规模领先地位。发展尤为

大学的智力水平多少取得的。人文学科为主，经院哲学、烦琐哲为悠久，甚至在大纪（1），但发展的速度。要以神学、法学以般智力水平排斥及哲学等他学家的成就都是在大学历史被不上当时一数学和自然科学仍被分皆为古典大学，主完全排除，甚至又延续至今，大部伽利略、开普勒、笛卡可以追溯至11世极之外反观这个时当时划时代的科学──尔、牛顿、莱布尼学方式仍没有茨这些著名的科期的欧洲国家，尽管有所提高，但仍赶与早期大学相比，产生了新的烦琐哲学。们创办的大学虽然最早学之外。哥白尼、

1多更经过16被看成是过时的和逐绘成主要由卖弄，在这个时期，大亡的教育机构再是进步的机构，而十年战争的破坏，大学也被描械辩论的场所。数欧洲的大学学问的人所占据的机渐衰8～1648年三被认为不

，德意志地乎从未实现过应送规定，父母女入学其6~12岁的子，但限于经济条件和区的魏玛公国曾公布的学校法令至于义务教育，。影响，几战争虽然早在1619年

时将信、自费生和减到的权利。如英国下，受明显不同的而欧洲。在这种教育模式况较差的民碍了其他信仰或经济状学生入学后又按照贵任教的重要考核标准，学习、生活条件高，阻机会，未来就更无从谈所垄断，下层人民学校高级国教众入学学习。门槛过，它的传统教育收费奉国教作为学族生、高级自费生费生的等级，享不是平民所能享受逐渐被贵族和将很难拥有教士生入学、毕业、留校十分高，同其他国家，教育从来就起。受教育的

受宗教改革的影男性识字率家解的民众识字率独立阅读理%世纪开始，教会为了不过，这个时期，0\%，女性识字《圣经》，慈大概为3。这是因为从17较高，所致。让所有信徒的原因却相对善学校不断的发展壮大响，欧洲国率大概在10\

徒来说，不会读就不先发展教者是教育进步的首要一种“羞耻”。育。所有宗教活动，这是推动独立，教会慈善新教，宗为了能让所有信徒始学校不阅读理解《圣经》，教改革后的新教优从1能完整的参加一个宗教信7世纪开断的发展壮大。对于

此而已。但也仅止于

和浓郁的文化氛围。有初步文化初，其目的就认同感，为后续轰轰烈烈的工业革命提供的教育，在创立和发培育良好的发展环境知识的工人，为科是为了提高国家和民族的学技术的持续进步，大量具展之齐国

圣经可以育成果，可比欧洲那本上都。而这种教40\%左右《众的识字率已提升至读读写和简单计算的能力的义务教育，齐国民，尤轻一代的齐国子民，基》的教持续三十年徒，要强写达到熟练些只会其是年出太多。

部分操这些阶段，识字和算术作还是可以由目不面的人力资本动者生产率的工匠和行政文员等部分用有限，提高能力，工场中的大在工业化的最初识丁的工人顺利完成。劳动者需要掌握阅读和基本算术在生产过程中的作影响也很有限。虽然部分对劳方

等)。术能力的日益增长的劳动者识需求便显著提升。自此本形成的主字与算需要并提升其机械为促进人力资部门但到工业化的中后要目标期阶段，机械越(如教育、培训、技操作技能，便成多，一些新兴产业越复杂，工对技能劳动力的来序也越来越能和健康之后，满足工业化对

的教育此，于齐国任重，依旧而道远。