中的教育第一二四章发展

墨尔本市南都府（񸽟），兴安县（今澳洲顿市）。莫宁0年12月2日，

斯族为主体，中国以汉为主族基础上构建的国认同的民于主，主要指的是基文化族性国体，法国以法义上的国家族为主体，在这些主体民体民族界主，这也是目前世家。比如日本以和族义上在这个时期，普遍意流的国家构建模兰西族为主体，俄罗斯家，就的民族性国家以俄罗是普遍意所构建的、拥有共同式。

时间在一片土地上生活即认同感会对这片土，要一个基本条件，拥有共同的文这种国家化认同。并形成深厚的文建构模式需。而认同感来自于时间个族群长化积淀时，大家才地形成认同感，并，只有当一个或多

非常强调历史文化、抑或俄罗斯都所以无论是中国，还是日本、法国的作用。

证国家的下限，哪，，就能时半会能形成的，但性国家建构模式的弊实的体民就成了年多则上千端在于所需的时间比较怕在某个毕竟认同感不是一投币再来。好处也很明，基本盘的存在能保民族这个国家坚长，少则几百时期输得很惨，只要主基本盘族犹在显，主体民族形成后，年

到异族入侵，不说五旧在短暂蛰伏后立大明王朝，沦亡，在这种黑暗时主体的民族，仍比掀翻了蒙元鞑虏的史进程中，曾数度遭屹立于东方能，爆发出巨大的华期间量，胡乱蒙元时期，华夏全境重新多年的历统治，建国，两千以汉族为，汉人贱如狗的悲惨命代，世界。运，就是在如在中

界上绝大多数国家会灭世也不都会选择这种构建模族这个基本盘，最终如果有得亡。选，相信，只要有了主体民，民族不会沉沦，国家文明不会消亡式

日强大的奥无数突，再加上其国内丛大的欧洲诸国，，数百年来生的各种教问题但现实上，许多仅未能将其却也涵盖了无数的的境内三大洲愈发力不从心。越来越强，使得昔前，依靠强大的武力但它生了无数的民族矛数百年同宗斯曼帝国，在面对的领土，地跨化，，征服了民族反而由此也产盾和冲，不像奥斯曼，它在国家往往没得选，比如，雄霸地中海。

而齐问题。占据年时间里，通过年时国的发展历史更短，仅间，根本不广人稀。同，而且人口也是一大岛屿和领地，以至于使得的汉洲大陆，并在数十各种方法着广袤夺占了无数海外足以形成民族性认三十余整个齐国显得异常地

民方本地在三十年里，齐国不惜血条的为此，在过去国内医面进行巨额时也极力提升移投入，还励国内民众生育，同件，在短时间疗卫生条件和保育不遗余力地鼓提升至五百万。内，将人口

耐心。力的民智慧和将这验齐国的当政者的族国家，就极大地考但是如何一个稳定而又充满向心些集聚的人口捏合成

人在内民族国家。洲华夏心归属上，都能依附于语言，试图将来强调三个“一”原，一个国家，一个于齐国，最终陆不同地区，以及其他众多移民全都塑造成汉构成一个新的，即汉洲，依附人。使所有民族，一个间宣传基调上，一直都自大国家的则齐国在国民教育和民

宁后当然，无数的移民移民都曾畅，多多少少仍，或者曾经生养他（叶归根。至，不少来自大明的会寄托于母国上在来到汉她）的故乡。甚，以求得可想过，待大陆情感安定祥，返故乡落洲后，在以重

们对国家的归属感和忠可能地提升他和发展空间，以期尽诚感。造一个良好的生存环境政府努力为他们创对于第一代移民，

但是，在齐国的族的构成核心这些群体才是国，是汉洲以幼童，以及移民的第二统治阶层眼里，后的基本盘。移民人群中大尚未形成少年和家未来主体民代、第三代……，量三观

一历史、同一文化，以及同享同一价值、同达成的。区别和隔一民的认同感，并建立共民族国家的建立和成语言，以此减少民族阂等种种手段来型，是从不断提升国

。的手段之一育便成为最为有而实现上述目标，大规模效的国民教

免费就开始大教育，齐国在建立之初，育.力普及义务早的三年义务教从最义务教育，到六年免费

输到齐国的下资源，还以此将民族和国家的发展的工业化共同的价值观，塑造共同的文，让所有新的一代汉义务教育的化一代的脑海里概念灌洲人，确立蓬勃，提化知识的劳动力和历史。率，为供了初具文普及，不仅可以提高齐的识字国民众

在兴安县城。学校建有两层教学楼两栋，一座小型图书馆，的东积八千余学校占地面积三十的运动场平方米，最多可容纳亩，建筑面五学生八百人南方，一座新中学的落成。典礼刚刚结束。整个一座食堂巨大，以及一个

中学，结于附近乡束了兴安不长途高采烈地兰克斯顿市）管辖，一太康中学就读。北边二十进入这座新太康县没有中学的历内的周边数个乡镇均归属于建成的漂亮（今澳洲弗三百二十多名师生兴跋涉至史。此前，包括兴安在直没有建立中学。以至升入中学的学生，不得镇所有多公里的

。而位于洲南方的南都府，因为1669年、16多移民。70年，连续两个移民民运了五十余万难两年时间里，被也在里，齐国先后从大明转汉理气候适宜，地季分配了四万条件优越，

定，获批，然后在不在这种每个县了更多的村屯和分学里，就建起了都已符合建县标定居点后，于去年申请建校资金，并很快辖下部乡镇在接纳口，并扩充堂，以为内阁教育部的指导规南都府情况下，于去年六月顺十六个月的时间，还是建制人口规模，国家培养初级人才。遂到不论是管辖区域势成立。按照必须配备一所中级准。而兴安县就是了大量的人这座初级中学校。

政府将择地区予其待年满十八岁后，中育后，初在齐国，法学，学制两年。完教，农，令规童均须成义务优秀者升入高级授田。继续入读初级中后，技术培训学校，成为，其余学入读就近的乡镇基础定所有年满学一名工人，或者回家务级中学结业生或就读各类6周岁的儿的学生会通过考试和挑选小学堂，修业四年

将获得进入大学堂考试，成绩优秀者大学堂的入学加国内的十几所的资格。完成三年的学高级中学堂的学生在习后，会参

最早、学科的概念为期六年的强立年级、班级育的老师。制初、中级教育，主要培养阅读齐国目前实行，并在三、写作和计算能力提。教育部这个时期首次创门按照大出的指导意见，在，培育出大批能十多年里适用于基础教王

含有农业知识、手育，普遍采用实物教学知识、育和劳动工业到了高级单的物理、化及中国历史，地理知识，以理和世界自然科学知识，简学知识，汉洲地教法。中学，教学科目已同时还注重体

地先后设立（后、桂州改成教师养成所，里斯班市）澳洲麦凯市）、大兴建业师范大学堂。此市）、南都等所设立的随后几年，又师范学（今澳洲布齐国的师资培养机最早时期1639年建业城师范教育在十几，在威海（今澳洲构始于年前也有所改革。校。凯恩斯市）、云阳（今今澳洲珀斯

过教育部专业教谕兼教高、低年教谕证书，有了证年级的教谕资。考试者才能获得只有通关于教谕资格考试的敕资格证书、只教低令规定级的教谕资格证书书才能被任用格证书和令，敕高年级的。证书分三种：只教1665年1月1日，内阁教育部又颁布了

大学实用科堂。早开办的天工学院。后来又建立了以了“座综的建业由于工商业的迅猛发学校“性质的经济、数合性的“大学堂，传授工业目学综合实科学校”性质展，齐国最数学和机械实科这

的高等技术学堂也相他应用科学领域立起来。继建采矿以及其业大学堂为模式的国内数所以建随后十几年，农、林、医、机械、育发展相适应，与实科学校教

立。这些专业育几年义务教职业，国内各种培训的在职青年和新种学堂主要是为读过技能。的生存堂”其实职业学堂相继建作为各类学学堂前身的“普通训而创办的。经过数近移民工人入大补习学按需扩十年的发展培堂可以，旨在向学生传授早期三十年前就出现。这岗进行早就在工业社会所需

样的专职业学堂的专业门类很印刷、船舶驾驶、钟表、裁、机械的职业教育系统。各种各簿记等等，加上缝、制鞋、陶瓷、形成了一门学校，在齐国逐步已、园艺、药材、多，例如有理发、烤饼个较为完整

父母多少省由政府或互助社建立的幼儿园、托儿所下也有很大发展，国内各个府县城镇，陆续出现，为工却了照看的在王室的推动精力。、托儿所中操劳于工作的这时期，齐国的幼儿厂和农场园

科学校教育的发展尤二百多所。而地位。的学校达一千1640～。随着人口规模的发展，各级各为突出，可以说在世界上已处于领先1669年间，新建加类学校数量不断增的日益增加和经济职业教育与实

烦琐哲反观这个管他们创办的大学（，甚至又产生了利哲学、烦琐哲学笛卡尔。与早期大学相比学，主要以神学、法历史、伽略、开普勒、学之外取得的。智以追溯至11世纪当时一般家，尽方式仍没有被完全排除新学以及哲学等人尼茨这些著名的科学极为悠久，学──、牛顿、莱布速度。当时划时时期的欧洲国数学和自的家的成就都是在大学然科斥在大学之外。哥白尼，虽然大学的智力代的科水平多少有所提高，但仍赶不上力水平发展的文学科为主，经院学仍被排1），但延续至今，大部分皆为古典大甚至最早可

更经过161数欧洲的大学也被描绘，而被看成的教育机构坏，大学被认为不再是进是过时的和逐渐衰亡战争的破的人所占步的机构据的机械辩论的场所。8～1648年三十年，在这个时期，大多成主要由卖弄学问

区的魏玛公国曾公布的从未实现过。至于义务教育，虽德意志地响，几乎学经济条件和战争影子女入学，但限于，父母应送其6~12岁的，然早在161定校法令规9年

、自费生和能享受到的权利将很难拥有受教育的机会家，如英国入学后又按照贵同时将信奉国碍了其他信仰族生、高级自费生。生入学、毕业、准，门槛过高，阻渐被较差的民众入学下层人民贵族种教育模式下，学校逐学习。学生，未来就更无从和高级国教教士所垄受明显不同的学习、教任教的重要分高，而欧洲其他国，它考核标的传统教育收费十断，，享或经济状况减费生的等级谈起。不是平民所生活条件。在这育从来就留校教作为学

校不断世纪开始，教教改革的相对较高，男慈善学会为了让所有影不过，这个壮大的原因所致。的发展\%，女性识字率大响家的民时期，受宗性识字率大概为30，欧洲国信徒独立阅读这是因为从17众识字率却概在10\%。理解《圣经》，

活动，这是一种“羞教育进步的首完整圣经》，从17世的参加所有宗教，不会读教，宗教改革后的新教优先发展教育纪开始，教会慈善学校就不能不断的发展壮大。理解有信徒独立阅读。为了能让所对于一个宗教信徒来说要推动者是新《耻”。

但也仅止于此而已。

民族的认同感，为科学培育良好的发展环境和浓郁大量具有初步为后续轰轰烈烈的工业革命提齐国的教育，是为了文化知识的工人，提高国家和发展之初，其目的供的文化氛围。技术的持续进步，在创立和就

读写和简单计齐国民众的识字率那》的教徒，要强教育成果，可比欧洲持续三十年的义务教育，本0\%左右，尤其是，基算的能力。而这种出太多。上都可以达到熟练子民已提升至4些年轻一代的齐国只会读写《圣经

以由目不识生产率的影响也很有限的人力资本对劳动者在工业化的最初阶段掌握阅读和基本可需要和大部分操作还是部分工匠利完成。行政文员等部分劳动者有限，提高这些方面算术能力，工场中的丁的工人顺，识字和算术在作用生产过程中的。虽然

的需业部门对技能劳动力(如教育成能械操作技健康等)。要越复杂，工序也求便显促进人力资本形目标对劳动者识字增长的需要并提升其机与、培训、技能和算术的主能，便成为越来越多，一些新兴产力的日益著提升。自此之后，满足工业化中后期阶段，机械越来但到工业化的

的教育，依旧任重而于此，齐国道远。