第一二四章发展中的教育

洲莫宁顿都府（墨尔本市安县（今澳1市）。），兴月2日，670年12南

是基于主体，中国以汉族为主体，这也国家些主体民族基础上，俄罗斯以俄罗斯族为主体文化认同的民族性国民族所构建的、拥有共同。是目前世界在这，主要指的构建的国族为主体，法国以法兰家。比如日本以和上的民族性国家，主流的国家构建模式家，就是普遍意义，普遍意义上的西族为主体在这个时期

这于时间，只拥有共同的文化认一个基。而认同感来自本条件，即认同感活，并形成深厚的文化积淀有当种国家建构模式需要时，长时间在一片土地上生大家才会对这一个或多个族群同。片土地形成认同感，并

都非常强调历史文化或俄罗斯是日本、法的作用。所以无论是中国，还国、抑

，但好处也很明显百年多盘，基本盘的存在则上的弊端在于所需的民族性国哪怕在某实的基本家坚形成后，就成了这个国千年，毕竟认同感币再主体民族犹在，家建构模式会来。，主体民族个时期输得很惨，只要就能投不是一时半比较长，少则几能保证国家的下限，时间能形成的

华的悲惨命运为主体的民族，人贱如狗元鞑虏的比全境沦亡，在新屹立于东方世界。如在中国，两千多年的明王发出期巨大的能量，掀朝，重这种黑暗时代，以汉族历史进程中，曾数度遭到异后，爆统治，建立大仍间，汉旧在翻了蒙，就是在蒙元时期，夏短暂蛰伏族入侵，不说五胡乱华

构建模式了主体民族这个基本种，只要沉沦，国家也不会国家都会选择这如果有得选，相信世界灭亡。不会消亡，民族不会上绝大多盘，最终文明数有

题，使往往没得教问民族矛盾和冲突，再加大的欧洲了无数的得昔日强大的奥斯曼帝国，在面对越来越强靠强大的武力，征服诸国，愈发力不从心。年前，依了无数的民族，数百年在数百上其国内丛生的各种宗此也产生选，比如像奥斯曼，它霸地中海。但它的境内却也涵盖领土，地跨三大洲了无数的但现实上，许多国家，雄未能将其同化，反而由来，不仅

不足以形成民族性十年时间里，通过题。占据着广袤的汉洲而齐国的发陆，并在数展历史更，仅三大十余年时间，根本岛屿和领地，以大短至于使得问广人稀。认同，而且人口也是一各种方法夺占了无数海外整个齐国显得异常地

不惜血本地不遗余力地鼓励国内民，在短时间内，将人口医疗卫生三十年里，齐国条件和保育条件去的进行巨额投入，还极力提众生育，同时也在移民方面为此，在过五百万。提升至国内升

集聚极大地考验齐但是如何将这些国的当政者的智慧和耐向心力的民族国家，就充满的人口捏合成一而又心。个稳定

齐国在国民族国个国家，一个民族，一于齐国，最直都强调移民全都塑造成个新的民汉洲使所有人在内心归属依则，即，一自大陆，附三终构成一个“一”原调上，一教育和民间宣传基上，都能依附于汉洲家的众多华夏人。不同地区，以及其他国家。个语言，试图将来

大明的移民）的故乡。民在来到汉洲后，甚至，不少来自安定祥宁后，曾经生养他（她可国，或者都在情感上，多多少曾畅想当然，无数的移，待大陆以重返少仍会寄托于母过故乡，以求得落叶归根。

可境和发展空家的归属感和忠诚感。对于第一代能地提升他们对国移民，政府努好的生存环间，以期尽力为他们创造一个良

国，这、第三代……二代中大量，少年和幼童，但是，在齐国的统是家未来主体民族的构成核心阶层眼里，移民。些群体才是尚未形成三观治人群以及移民的第汉洲以后的基本盘

并建立共享同一及同升国民的认同感，价值、同一历史、同一文化，以民族国家的建立一语言，以此减和成型，是从不断提手段少民族区别和隔阂来达成的。等种种

的国民教育便成为最为手段之一。而有效的实现上述目标，大规模

六年免费义务教之初，就开始大力普及教育，到育.义务教育，从最早的齐国在建立三年免费义务

，塑造共同的文不仅可以提高齐国化和历史。义务教育的普及，概念灌输到齐国的下一文化知识的劳动力资率，为蓬勃发展民众的识字新的一代汉洲人，的工业化，提供了初具代的脑海里，让所有源，确立共同的价值观还以此将民族和国家的

型图书馆，，一座小个学校占地面积三十动场。食堂，以及一个五亩，建筑面的运可容纳学生八百人。学一座校建有两层教学楼两栋一座新中学的落成典积八千余平方米，最多巨大礼刚刚结束。整在兴安县城的东南方，

公里的太康县（今学顿市）管辖，康中学就读。澳洲弗兰克斯建成的漂亮中学，结束了兴安没有的历史。此前，三百二十多名师生兴高乡镇所有中建立中学。以至于附近一直没有学生，入这座新采烈地进镇均归属于北边二十多升入中学的包括兴安在内的周边不得不长途跋涉至太数个乡

气候适宜，地理配了四万多移民。件优越，也在两年时间里，被分򅌌。而位于汉洲南方年、1齐国先后从大明转运了五十余万难民的南都府条，连续两个移民季里，年，因为1669

。按照还是建制人口规模，都，并扩充了更多的村间里，就建起月的以为国家培养初级人才屯和定居点很快获批，然后在不大量的人口去年申请建校资内阁了这座初级势成立金，并时月顺个县必到十六个中学校。下部分乡镇在接这种情况下，于去年六已符合建县标准。而。遂于教育部的指导规定，每兴安县纳了南都府辖后，不论是管辖区域，就是在须配备一所中级学堂，

的学生会修业四年校，成为一名工人，或者回，读各类技术培训学务教育小学堂升入高级中学，其在读就近的后，初级中学结业，法令规定所有年后，政府将择地区满6周岁的儿童均须入余学生或就乡镇基础初级中学，学制两通过考试和挑选，优予其授田。秀者年。完成义齐国后，继续入读家务农，待年满十八岁

十几所。大学堂的入学考试，成绩高级中学堂的学生在者学习后，会参加国内的完成优秀进入大学堂的资格三年的将获得

育出大批能适用于基础教育的老师育，主要培养阅读、三十多年里，培初、中出的指导意见，门按照大王最早提齐国目前实行为期六年的强制级、学科的概念，并在级、班。教育部立年。级教力在这个时期首次创写作和计算能

地理知识知识、手工业知，教学科目已含有农业，以及中国同时还注重体育和劳动教育，普遍采用实物识，汉洲地理和世界的物理、化学知到了高级中学教学法。识、自然科学知历史，识，简单

市）、大兴设立城所最早时期师范革。齐国的师资培几年，又改范学校。洲珀斯市）、云阳（今澳洲麦凯、（今澳洲布里斯教育在十几年前也南都等堂。此后，在威海（的教师养成所，随后）、桂州（今澳班市39年建业成建业师范大学今澳洲凯恩斯市）养机构始于16地先后设立师有所改

兼教高、低年级的阁教育部又颁只有通过教ፚ试的敕令，敕令规定教高年书，有了级的教谕资格证级的教种：只证书才能被任用。证书分三布了关于教谕资格考谕资格证书、只育部专业考试者才书和65年1月1日，内教低年能获得教谕证教谕资格证书。

迅猛发展综合性的“数学和工商数学综合实机械实科学校学校”性质的科建业大学堂。工业实用业的由于办的天工学院这座立了以了“经济、，齐国最早开“性质的大学堂，科目。后来又建传授

以及其他应的、医、机械、采矿业大学堂为模式用科学领域的学校教育发展继建立起来。随后十几年，与实科农、林高等技术学堂也相相适应，国内数所以建

展，国内各种培作为各训职业学的发主要是为读过几年义务，旨在向学生教育的人入岗进行培训习学堂”其实早就在三普通补传授早期工业专业扩大学堂可以按需十年前就出堂相继建立。这些在职青年和新近移民工社会所需的生存技能。现。这种学堂类职业学堂前身的“而创办的。经过数十年

理发、烤饼、裁缝、船舶驾驶、钟表、制鞋、陶瓷、印刷成了一个较为学，例完、药材、簿记门类很多、机械、园艺专业等等整，加上各种各样的专门。的职业教育系统职业学堂如有校，在齐国逐步已形的

有很大发展，国内各个儿园、这时期，齐国的幼工作的父母多少省却托儿所在王府县城镇，由政府或互儿、托助社建立的幼儿园为工厂和农场中操室的推动下也劳于所陆续出现，了照看的精力。

二百多所。而职业教育地位。为突出，可以说在世界，各级40～1669年间加。16学校教育的发展尤数日益增加上已处于领先随着人口与实科和经济的发展规模的量不断增各类学校，新建的学校达一千

的欧洲国家，尽早可以追名世纪（1比，虽然大学的智力莱布尼茨这些著以及哲学等人文学科），但延续1烦琐哲学方式仍没有为悠久，甚至最的科学家的成就都被完全排除，甚至又产创办的大学历史当时。哥白尼、伽利略、开普勒、笛卡尔、牛顿、。与早期大学──数学和自然科学水平发展的速度。生了新的烦琐哲学溯至1，但仍划时代的科学极分皆为古典大管他们得的。在大学之外至今，大部赶不上当时一般智力水平多少有所为主，经院哲学、仍被排斥学，主要相提高是在大学之外取以神学、法学反观这个时期

1被描绘成主要由卖弄学这个时期，衰教更经过16亡的为不再是进步的机构，的机械辩论的场48年三十过时的和逐渐而被看成是大多数欧洲的大学也育机构，在问的人所占据战争的破坏，大学被认年所。8～16

，几乎区实现过。影响至于义务教育，虽然但限于经济条件和战争校法令规定，父母应19年早在16送其6~12岁的魏玛公国曾公布的学从未的子女入学，，德意志地

生活条件。在机会，未来就更无从碍了其他信仰这种教育模式下，学校断，下层十分高，而欧洲其他国家平民所能享受门槛过高，阻任教的重要考核标准，教作为学受明显不同的学习、自费生、自费生和减或经济状况较差的民众逐渐被贵族和高学生入学后又按照拥有受教育的人民将很难所垄入学学习。教教士级生入学、毕业、留校同时将信奉国生、高生的等级，享育从来就不是传统教育收费贵族，它的费到的权利。如英国，教谈起。级国

从17世纪开始，教会较高，男性识字率家的民众识字率却相对为了让所有信徒独期，受宗教大概10\%。这是因为改革的影立为30\%，女性识字率大概在阅读理解《圣经》，，这个时原因所致。响，慈善学校不断的发展欧洲国壮大的不过

一种“羞革徒独立阅读理解《圣经》有宗教活动，这是的发展壮大。对有信耻”。的参于一个教优先发展，从17世纪开始，宗教信徒来教育。为了能让所动者说，不会读就是新教，宗教改教育进步的首要推后的新不能完加所教会慈善学校不断整

但也仅止于此而已。

工人育良好的发展环境。家和民族的认同感，其目的就是为了业革命提文化知识的国的教育，在创立和发展之为的持续进步，培供大量具有初步文化氛围初，和浓郁的，为科学技术烈烈的工齐后续轰轰提高国

子民，基本上。教徒，要强出太众的识字一代的齐率已教育成果，可比欧洲那熟国左右，尤其是年轻提升至40\%计算的能力。而这种练读写和简单些只会读写《圣经》的都可以达到多年的义务教育，齐国民持续三十

劳动者需要掌握阅算术在生产作用有限，段，识字过程中的对，工场中的大部分操完成。匠和行政文员等部分读和基本算术能力和资作还是可以由目虽然部分工提高这些方面的人力在工业化的最初阶响也很有限。本不识丁的工人顺利劳动者生产率的影

多，一些新兴劳动者识字与算术能力要的日益增长的、培训、技能和健显著提升。自此之后，康等)产业部门但到工业化的中。对技能劳动力的需求需要并提升其机械操作后期阶段育序也越来越，机械越来越复杂，工进人力资本形成便技能，便成为促目标(如教满足工业化对的主

于此，育，依旧任重而道远。齐国的教