发展中的教育二四章第一

市）。尔本市），兴1670年12月安2日，南都府（墨县（今澳洲莫宁顿

为主体，俄罗西，在国家，就是普遍意义族所族斯以俄罗斯族为的民族性国家。主体，中国以汉族为主这也是目前上的民族性国家，式。世界主流的国家构要指的是基于主体民共同文化认同体，法国以法兰构建的、拥有比如日本以和族为主基础上构建的这些主体民族体建模普遍意义上的国家，主在这个时期，

积淀时，大家才会对认同。一片土地上生活，并形成深厚的文化同的文化感，并拥有共感。而认同成认同感来自于时间，只有这种国家建构模式需要一个基本条件，即认同当一个或多个族群长时间在这片土地形

作用。本、法国论是中国非常强调历史文化的、抑或俄罗斯都所以无，还是日

认输，但好处也很明显，主家坚实的基体民族犹在，本盘，基本盘的存在能保证国家的下限，于所需的民族性国家建构模式要能形成的多则上千年，毕年同感不的弊端在时间比较长，少则几百得很惨，只，就。竟哪怕在某个就能投币再来主体民族形成后国时期成了这个是一时半会

族入侵，比如在中国，两千多贱如狗的悲就是在蒙元时期，华世界。胡乱华期间，汉人惨命运，代，以年的历史进，在这种黑暗时，建立大明王朝，重新屹立于东方，爆发出巨大的能量，掀翻了蒙元鞑虏的统治夏全境沦亡后不说五程中，曾数度遭到异汉族为主体的民族，仍旧在短暂蛰伏

民族不会家都会选择这种构盘要有了，最终文明不会消沉沦，国家亡，如果有得选，相主体民族这个基本也不会灭亡。建模式，只信世界上绝大多数国

同化，反而由此也前，依靠矛盾和冲突，再加上其斯曼，它在数百年诸国，愈中海。但它的境内却也发力，雄霸地大的奥斯曼帝国，在面如像奥产生了无数的民族问题，使得昔日强强大的武力，征服了越来越强大的欧洲的各种宗教往往不从心。百年来，不仅未能将其领土，地没得选，比跨三大洲对涵盖了无数但现实上，许多国家，数的民族无数的内丛生国

并在数十年时间里以至于使得整个齐国显得异常地广人稀。夺占了无数，而且人口海外岛屿和领发展历而齐国的成民族性认同地，也是一大问题。占据着广袤的汉洲大陆，，通过各种方法间，根本不史更短，仅三十余年时足以形

升和保育条件，在短育，国内医疗卫生条件在移民方面进行巨额投力地鼓励国年里，齐国不惜血本地入，还不遗余内民众生人口提升至五百万。为此，在过去的三十时间内，将同时也极力提

验齐国的当政者的智慧聚的心力的民族国家，就极和耐心。个稳定而如何将这些集大地考人口捏合成一又充满向但是

原则，即，一个家汉洲华夏人。使所有人将来自大陆不强调三个“一”宣传基调上，一直。齐国在国民教育和民间同地区，以及其他国家民族，一个语言，试图成一个新的民族国于齐国，最终构在内心归属都洲，依附能依附于汉国家，一个众多移民全都塑造成上，都的

数的移民在来到汉洲以求得落叶归少仍会寄托于母当然，无至，不少来自，在情感上，多多少大明的移民都曾畅想过国，或者曾经生养他陆安可以重返故乡，根。后定祥宁后，，待大（她）的故乡。甚

家的归属感和忠诚感生存环境和发展对们对国努力为他们创造一尽可能地提升他。个良好的于第一代移民，政府空间，以期

国家未来二代尚未形成少年后的基本群中大量三盘。主体民族、第三代……但是，在齐国的统治阶的构成核心，是汉洲以观民的第，这些群体才是和幼童，以及移层眼里，移民人

、同一文化的。和成型，是立共享同一价值、同从不断提一历史别和隔阂等，以及同一语言，以此减少民族区民族国家的建立升国民的认同感，并建种种手段来达成

便成为最为有效的手段之一。模的国民教育而实现上述目标，大规

齐国在建立之义务教育.免费义务教育，到六年免费初，就开始大力普及义务教育，从最早的三年

确立共同的价值观，劳动力资源，，不仅可以提高齐国塑造共同的文化和历新的一代汉洲人，念灌输到齐国的下一民众的识字率，为，提供了初具文化知识的概蓬勃发展的工业化义务教育的普及还以此将民族和国家的。代的脑海里，让所有史

新座小座食堂，米，最多可容纳学礼刚刚结束在型图书馆，一积八千余平方有两层教学楼两栋，一一个巨大的运以动场。积三十五亩，建筑面及兴安县城中学的落成典生八百人。学校建的东南方，一座。整个学校占地面

兴高采学，结束克斯顿市个乡镇均归属座新建成的漂亮中。前，包括兴安在内的周边数三百二十不得不长途跋涉至太没有烈多名师生太康县（今澳洲弗兰。此直。以至于附近乡镇所有升入中学的学生，）管辖，一建立中学地进入这康中学就读了兴安没有中学的历史于北边二十多公里的

位民。运了五十余万难民。而两年时间民季里，70年，连续两个移方的南都府，因，也在为气候齐国先后从大明转里，被分配了四万多移1669年、16适宜，地理条件优越于汉洲南

，就建起了这座初学堂，以为国家然后在不到辖下部分乡镇在接纳了还是建制人口规模。而兴安县就是在和定居点标准南都府时间里并扩充了更多的村屯须配备一所中级很快获批，六月顺势成立。按于去年申请这种情况下，于育部的指导规定大量的人口，资金，并，都已符合建县后，不论是管辖培养初级人才。遂年区域，照内阁教，每个县必十六个月的建校级中学校。去

儿童成义务教育后，过考试和挑选，优秀在齐高级中学，其余学生或就读各类均须入读就近为一名工中学，学制两年。完技术培训学校，成国，小学堂，修业四年后，初级中学结业的学生会的乡镇基础者回家务农，待年满十区予其授田。八岁后，政府将择地法令规人，或通定所有年满6周岁的者升入继续入读初级

参加国大学堂的资格内的十几所大学堂的入高级中学堂的学生在完。学考试，成绩优秀者将获得进入成三年的学习后，会

育念次创立年级、班照大王最早提强制初、中级教育出出的指导意级、学科的概为期六年的齐国目能力。教育部门按适用于基础教读、写作育的老师。见，在这个时期，主要培养阅前实行和计算首大批能，并在三十多年里，培

和劳动教育，普遍采用地理知识，以及中国历史，同时还注重体育有农业知识、手工业知识、自然科学知实物教学法。汉洲地理和世界目已含到了高级中学，教学科识，简单的物理、化知识，学

机构始于澳洲桂州（1639年建业城所教师养）、云阳（今澳洲麦凯市师范大学堂都等地先后今澳洲珀斯市）、南成所，随后几年，洲布里斯班市）、。此后，在威海（今期师范教育在十几年最早时前也有所改革。齐国的师资培养兴（今澳）、大设立师范学校。凯恩斯市设立的又改成建业

1日1665年1月，教谕资格证书能被任用。颁内阁教育部又。布了关于教谕资书、只教低教谕证书，有了证书才证格考试的敕令教育部级的教谕资格级的教谕资格证书和证书分三种：只教高年兼教高、低年级的专业考试者才能获得年，敕令规定只有通过

由于工商业的齐国最早开办的天工学“院这座综合性的“数后来又建立了以了性质，传授工业实用科目。“经济、数学综合的大学堂迅猛发展，学和机械实科学校大学堂。实科学校”性质的建业

随后十教育发展立起来。几年，与实科学校以及其他应用相适应，国内数所以建学堂也相继建科学领域的高等技术学堂为模式的农、业大林、医、机械、采矿

就出现。这年义务教实学堂可以按需扩大，旨在向学生传授早期工。是为读过几岗进行培训而创能办的。经过数十展，国内各种培训职业育的在职青年和新近业社会所需的生存技种学堂主要移民工人入的“普通补习学堂”其这些专业学堂相继建立。早就在三十年前作为各类职业学堂前身年的发

职业学很多、船舶驾驶、烤饼、裁堂的专业门类例如有理发、缝、制鞋，上各种各样的专门钟表、机械、园艺、药材、簿记等等，加整国逐步的职业教育系统。、陶瓷、印刷学校，在齐已形成了一个较为完

儿所陆续出现，为工厂由政府或互助，国内各个社建立的幼操劳于工作的父母多少府县城镇，儿园、托和农场中省却了照看的精力。这时期，齐国的幼儿园、托儿所在王室的推动下也有很大发展

随着人口规模的日益可以说在数量不断增加。40～1669年间增加和经济的发展，各级各类学，新建所。而职世教育的发展尤为突出，业教育与实科学校界上已处于领先地位。校的学校达一千二百多ፚ

但仍赶不上当学历史极为悠久名的科学家的成没有，虽然大学文的烦琐哲学。相比外取得的。期的欧洲国家，尽管代的科学时一般智力水平被完全但延续至今，他们创办的大牛顿、莱布尼茨这些著力水平多少有所提高，就都是在大学之。哥白尼、伽利略、开普勒、笛卡反观这个时仍被排斥在大学与早期大学溯至11世纪（1），发展的速度。当时划时部分皆为古典大学尔及哲学等人──数学和自然科学之外，甚至最早可以追学、烦琐哲学方式仍，主要以神学、法学以大的智、排除，甚至又产生了新学科为主，经院哲

渐衰亡的教育大学更经过1被认为十年战争的破坏，大学机构，在这个时期所占据的机械辩论成主618～1648年三的人。不再是进步的机构，要由卖弄学问，大多数欧洲的的场所而被看成是过时的和逐也被描绘

经济条件和战19年，德意至于义务教育，虽争影响，几乎然早在16从志地区令规定，父母应送学校法学，但限于未实现过。的魏玛公国曾公布的其6~12岁的子女入

人民将很难拥有受学、毕业、入学后又按照贵族能享受到的权利，它的传统教育收费十时将信奉国模式下，学校逐渐所垄断，下层生和准，门槛过高，阻碍了较差，未来就更无从谈起留校任教的重要考核标而育从来就不是平民所等级，享受明显不。。如英国教育、生活条件其他信仰或经济状况同的学习教育的机会教作为学生入欧洲其他国家，教、高级自费生、自费被贵族和高级国教教士生的民众入学学习。学生分高，同。在这种减费生的

壮大立在10\%。这是阅读展不过，大概为3因为从1相对较高，男的原因所致。识字率大概响，欧洲国善学校不断的发理解《圣经》，慈了让所有信徒独性率宗教改革的影0\%，女性识字7世纪开始，教会为家的民众识字率却这个时期，受

会读就不能完整首要校不断的发展壮大。对7世纪开始，教会说教育进步的革后的新教优先有信徒独立阅推动者是新教，宗教发展教的参加所有宗教活于一个宗教信徒来，不读理解《圣经》，从1是一种“羞耻”。动，这育。为了能让所慈善学改

。止于此而已但也仅

之初具有初步文化知识的同感，，其目的就是为齐国的教育，在为后续轰轰烈烈进步，培育良好的发展。了提高工人，为科学技术的持续的工业革命提供大量环境和浓郁的文化氛围和发展创立国家和民族的认

国民众的识字持续三十年的义务齐国子些只会读\%左右到熟练读写和简的教徒，要强出单计算的，尤其是年轻一代的提升至40率已种教育成果，可写《教育，齐能力。而这圣经》比欧洲那民，基本上都可以达太多。

的大很有限力，工场中部分操作还是可以由目不识丁的工人掌握阅读和顺利完成。基本算术能力资本对者需要劳动者生产率的影响也和行政文员等部分劳动程中的作用有限，提阶段，识字和算术在高这些方面的人。虽然部分工匠在工业化的最初生产过

成为促进人要并提升其机械操作技能，便中一些新兴产业后期阶段，机械越教育、培训、技能部门对技能劳动主要目标(如多，到工业化力资本形成的的序也越来越算术能但者识字与著提升。自此之力的需求便显和健康等)。后，满足工业化对劳动来越复杂，工需力的日益增长的

依旧任重而道远。此，齐国的教育，于