的教育第一二四章发展中

县（今澳洲莫宁顿市）。1670），兴安年12月2日，南都府（墨尔本市

文化认同的民族性国家族要指的是基于主体民体民族基础上构建的国在这族所构建的、拥有共同时期，普遍意族为主体，俄罗斯以家构建模式。也是目前义上的民族性义上的国家，主个为主体，在这些主国家，这主体世界主流的国斯族为主体，中国以汉。比如日本以和族为家，就是普遍意，法国以法兰西俄罗

共同的文化认同一自于时间，只有当化积淀时。长时间在一片土地上成认同感，并拥有，大生活，并形成深厚的文形个或多个族群即认同感。而认同感来这种国家建构模式家才会对这片土地需要一个基本条件，

常强调历史国、抑或俄罗所以无论是斯都非作用。文化的中国，还是日本、法

，就成了主体民族形成后怕在只要主体多则就本是一时半间比较长，少则几百年，但好处也很明显，盘的存在能会能形成的某个时期输得很惨，性国家建构模式的弊民族保证国民族犹在，实的基本盘，基能投币再来。家的下限，哪端在于所需的时上千年，毕竟认同感不坚这个国家

在这种黑暗时代，以，国，两千多年的历的悲惨暂蛰伏后建立大明王朝治，爆发出巨蒙元鞑虏的统五胡乱华期间，汉人命运，就是汉族为主体的东方世界。在短比如在中中，曾数度遭到异族入侵，不说大的能量，掀翻了史进程贱如狗在蒙期，华夏全境沦亡，元时，重新屹立于民族，仍旧

选，相信本盘，最终文明如果有得不会沉沦，国家也不会灭建模式，体民族这个基只要有了主亡，民族不会消亡。世界上绝大多数国家都会选择这种构

地中海。但它的境越强大的欧洲大产生了无数的民族矛国家往往没得选，突，再加上其国内却也涵盖，使得昔日强大帝国，在面对越来征服了无数的领土，它在数百年前，依靠强比如像奥斯曼，盾和冲地跨三大洲，雄同化，反而由此也诸国，愈发力不从心。内丛生的各种宗教问题的百年来，不仅未能将其了无数的民族，数的奥斯曼但现实上，许多霸武力，

。占据着广袤是一数海外岛屿和领地，以成民族足以形得整个齐国显得异常地种方法夺占了无通过各的，而齐国的发展历史更短仅性认同，而且人口也十年时间里，广人稀。大问题汉洲大陆，并在数三十余年时间，根本不至于使

时面进行巨额投入五条件和保育条件民方升国内医疗卫生为此，还不遗余力地鼓励百万。本地在移民众生育，同时，在短间内，将人口提升至齐国不惜血，在过去的三十年里，也极力提国内

耐心。国的当但是如何政者的智慧和口捏合成一个稳定而又国家，就极大地考验齐将这些集聚的人充满向心力的民族

齐国在国民教育和民即，一个国家，一个民间宣传基调上，一，以及其他国家的众多族，一个语言，试图将塑造原则，来自大陆不内心直都强调三个“一”移民全都洲华夏人。使所有人在洲，依成汉附于齐国，最终构新的民族国家。归属上，都能依附于汉同地区成一个

乡，以求得落叶归根。当然，无数的情感上，多多少少仍会或者曾经生养他（不少来自大。甚至，移民在来到汉洲后，在寄托于母国，的故乡明的移民都曾畅想过，她）待大陆安定祥宁后，可以重返故

创造一个良好的生对于属感和忠诚感。第一环境和发展国家的归代移民，政府努力为他们尽可能地提升他们对存空间，以期

二代、未来主体民族这些群体才是国家人群中大量三观尚未形的构成核第三代……，本盘。但是，在齐国的统治阶心，是汉洲以后的基童，以及移民的第层眼里，移民成少年和幼

值、同不断提升国民的认同感减少民成的。同一价种手段来达，并建立共以族区别和隔阂等种建立和，享成型，是从言，以此民族国家的一历史、同一文化及同一语

为有效的手目标，大规而实现上述段之一。模的国民教育便成为最

就开始大力普到六年免费义务教育及.早的三务教育，从最年免费义务教育，义齐国在建立之初，

，还以此将民族和国确立共同的价值观，塑家的概念灌输的一代汉洲人，的工业化，提供教育的普及，不仅可以提高齐国民众的识字的脑义务到齐国的下一代海里，让所有新率，了初具文化知识的史。为蓬勃发展造共同的文化和历劳动力资源

地面积三小型图书馆场。一座新中学的落成典建十及一个学校占巨大的运动，以学楼两栋，一座，一座食礼刚刚结束。整八千余平方在兴安县城的东南方，层教米，最多可容纳有两堂学生八百人。学校个五亩，建筑面积

这座新建成的，一直学的名师生兴高采烈地进入三百二十市）管辖镇所有升入中在内学的学生，不乡镇均的周边数个归属于北边二十多公里于附近乡漂亮中历史。此前，包括兴安学，结读。太康县（今澳洲弗多的束了兴安没有中太康中学得不长途跋涉至兰克斯顿没有建立中学。以至就

后从大明转运了五十于汉洲南方的南都了四余万难民。而位1669年、1670年，府，因为气候适宜，齐国先件优越配万多移民，地理条连续两个移民季里，也在两。年时间里，被分

立。按照内阁教育成定居点后准。而兴安县就是在这种起了这座初级中学南都府辖下配备一都已符合建县标村屯和校。导规定，每个县必须情况下六个月的时间里，就建养初级人才。遂在接纳了大量的人口，并扩充了更，还是建制人口规模，多的，于去年六月顺势建校资金，并很快部的指于去年申请，不论是管辖区域获批，然后在不到十部分乡镇级学堂，以为国家培所中

其授田。制两年。生或就读各类技术训学校，成为一名，挑选，优秀的儿童均须入读就近的后者升入高级中学，继续入培在齐国，法令规定所有基础小学堂，修业四年读初级中学，学余学会通过其，政府将择地区予务农，待年满十考试和八岁后年满6周岁完成义务教育后，家乡镇工人，或者回初级中学结业的学生

高级中学堂的学生在完优秀者将获的资格成三年。的学习后，会成绩得进入大学堂参加国内的十几所大学堂的入学考试，

念，并在三十多，在这个时期首次创立基础教育的老师。育部按照大王最早提出的指六年的强制初、中导意见门里，培育培养阅齐国目前实行为期级教育，主要读、写作和计算能力。教出大批能适用于科的概年级、班级、学年

知识，汉洲科学知识，简单的物理、化学到了高识，以及中国历史地理和世界地理知有农、自然重采用实物教学级中学，教学科目已含体育法。，同时还注业知识、手工业知识和劳动教育，普遍

立师范学校。斯市）、云阳（今澳立的教师养成所，始于洲麦凯市）、大兴（最早时期师几年前也有所改革成建业师范大学堂。此）、南都等地先后在威海（今澳洲凯恩设年，又改今澳洲布里斯班市）、桂州（今澳洲珀斯市范教育在十后，。齐国的师资培养机构随后几1639年建业城所设

通过布了关于教谕资格考令，敕令规定只有教谕资格证书、只教年级的教谕资格书才能得教谕证书，有了证证书分三种被任用。低年级的教谕证书。育部又颁教育部专业考：只教高年级的试的敕资格证书和兼教高、低1665试者才能获年1月1日，内阁教

堂，传授工业实用科目学工学院这座综合性商业的迅猛发和机械实科学校的由于工”性质的建业大“性质的大学。后来又建立了以了“经堂。开办的天“数学展，齐国最早济、数学综合实科学校

十几年农、展相适应，国内数学领域的高等技术学所，与实科学校教育发随后起来。械、采矿以及堂也相继建立其他应用科林、医、机以建业大学堂为模式的

的“普通补习些专业学社会所需的生存作为各类职业学堂前身。这三出现。这种学堂主经过数十，旨在向学生传授早早培训职业学堂相继建立育的在职青年和新岗进行培训而创办的。学堂”其实堂可以按需扩大就在期工业近移民工十年前就要是为读过几年义务教人入年的发展，国内各种技能。

的职业教理发、烤饼、裁缝、国逐步已形系统。材、簿记等等，加上类很多，例如有堂的专业门在齐个较为完整一船舶驾驶、钟表、艺、药制鞋、陶瓷、印刷、职业学育成了各种各样的专门学校，机械、园

互这时期，齐动下也有很大发展，国的精力所在王室的推幼儿园内各个。中操劳于工作的父母多、托儿建立的幼儿助社国的少省却了照看园、托儿所陆续出府县城镇，由政府或现，为工厂和农场

模的日益增可以说在世界所。而职业突出，～16数69年间，新建的学校0量不断增加。1地位。上已处于教育与实科学校达一千二经济的ᕌ发展，各级各类学校教育的发展尤为百多随着人口规加和领先

甚至又产生了新至今，大部分皆为古典平多少展的速度式仍没有被时一普勒、笛卡尔、牛顿伽利略、开学的智力水反，但至完全排除，主要以神学、法学以及、莱布哲学等人文学科为般智力不上当仍赶主，经院哲学尽管他们创办的大学历史极为悠久，甚之外。哥白尼、水平发早可以追溯至11世取得的。早期大学相比，虽然大学家的成就都是在大纪（1），但延续仍的烦琐哲学。与时代的科学──数学和自然科学排斥在大学尼茨这些著名的科被家，学之外。当时划有所提高、烦琐哲学方最观这大学，个时期的欧洲国

的破坏，大学被认为不衰亡的教育机构，在时的和逐渐是进步的机构，的人所占据的机械辩论而被的场所。看成是过描绘成主要由卖弄学问这个时期，大多数欧再48年三十年战争洲的大学也被更经过1618～16

但限于经济条件母应送其6~12岁的学校法令规定布和战争影响，几乎从619年，德意虽然早在1的子女入学，至，父于义务教育，未实现过。志地区的魏玛公国曾公

级，享受明显毕业、它的传统教育收费机会，未来就更无从谈很难族生、高级自费生、自教士所垄断，下层人而欧洲的民众入十分高，同时将从来就不是平门槛过高，阻碍了其，教育民将不同的学习、况起。信奉有受教育的学生入学后又按照贵他信仰或经济状较差生的等学校逐国教作为学生入学、费生和减费其他国家种教育模式下，留校任拥渐被贵族和高级国教教的重要考核标准，学学习。权利。如英国生活条件。民所能享受到的，在这

高校不断读理解，男性识字率《圣经》，慈善学概为30，欧洲国家的民众识字始，展壮大的因为从17世\%，女性识字率大概纪开教会为了让所有信徒致。原因所对较阅在10\%。这是不过，这个时期，受宗的发率却相独立教改革的影响大

耻”。了能让，宗教改革后的新的发展壮大。对于一个宗教信徒来说，不活动，这是一种“羞要推动者是新教，从17世纪开会读就不育进步的首始，教会慈善学校不断教阅读理解《圣参加所有宗教所有信能完整的优先发展教育。为徒独立经》教

但也仅止于此而已。

发展环境和浓其目的就续进齐国的教育，业革命提郁的文化氛围。认同和民族的感，化知识的供大量具有初步文和发展之初，步，培育良在创立是为了提高国家好的工人，为科学技术的持为后续轰轰烈烈的工

而单计算的能力。十年的义务教育，齐成年轻一国子这种教众的识字率已提升至40\%左右，要强出太多。持续三只会读写《圣经育代的齐民，基本上都可以达到熟练读写和简国民果，可比欧洲那些》的教，尤其是徒

，工场中的大部分操作顺利完成。的最初影响高这术在工业化还是可以由目不识丁的对在生产过等部分劳动者需要掌程中的作用有限，提阶段，识字和算劳动者些方面的人力资本生产率的工匠和行政文员也很有限。虽然部分工人握阅读和基本算术能力

，满足工促进人力资新兴产业部门对能和健康等)。显著提升。自此标要并提升其机械操业化对劳动者识字之后(如教育、培训、技成为力的日益增长的需与算术能作技能，本形成的主要目技能劳动力的需求便来越多，一便但到工业化的中后期阶段，机械越来越复杂，工序也越些

于此，齐国的教任重而道远。育，依旧