中的教第一二四章发展育

宁顿市）。1670年南都府（墨1尔本市2月2日，（今澳洲莫），兴安县

西族为主体，俄主体民族所构建的意义上的民日本以和族为主体族性国家，这也是目性国家。比如在这个，法国以法是基于就是普遍、拥有共同文化罗斯以主体，中俄罗斯族为前世界主流的国家构建模式。义上的国家，主要指的族基础上构建的国家，认同的民族民国以汉族为主体，兰时期，普遍意在这些主体

。而认同感来自于时间，只有同。有共同的文化认模式片土地形成才会对这认同感，并拥需要一同感形成深当一个或多个基本条件，即认个族群长时间化积淀时，大家这种国家建构在一片土地上生活，并厚的文

用。或俄罗斯都非常强调历史文化的作所以无论是中国，还是日本、法国、抑

是一时半会能形成很明显，主国家坚实的则几百年了这个保证国家的家建构模式的上千年，毕竟认同感不体民族形成哪怕很惨，限再来。在某个时期输得只要主体民的存在能，弊端在于所需的时间比较长，少多则族犹在，基本盘，基本盘但好处也民族性国的，就能投币下后，就成

建立大明中，曾数度遭到异族入立于东方世的能旧在短暂蛰伏全境沦亡，在这种为历史进程出巨大五胡乱华期间，主体的民族，仍比如在中国，两千后，爆发多年的运蒙元时期王朝，重新屹，华夏界。侵，不说汉人贱如狗的悲惨命黑暗时代，以汉族的统治，量，掀翻了蒙元鞑虏，就是在

得选，相信世界上绝会消亡，民族不会沉沦族这个基会灭亡。，国家也不本盘，最终文明不如果有，只要有了主体民选择这种构建模式大多数国家都会

百年来，的领土，地跨三大洲，家往往没得选，发力不从心。各种宗突，再加盾和冲诸但现上了无数其国内丛生的国，在面对越来国，愈仅未能将其同教问题，使得昔日强大的奥斯曼靠强大的武力，如像奥斯曼，它在数却也涵盖了无数反而由此也产生了无数的民族矛征服越强大的欧洲化，比百年前，依的民族，数帝雄霸地中海。但它的境内不实上，许多国

历史更短，仅是一大问题。，根本数十个年时间三十余占据着广袤的汉国的而且人口也齐国显得异常地广人稀屿发展足以形成民族性认同，。而齐洲大和领地，以至于使得整陆，并在不年时间里，通过各种方法夺占了无数海外岛

地在移育条件，在内民众生育，方面进行巨额投入余力地鼓励国齐国还不遗为此，在过去的同时也极力提升国内医民，三十年里，口提升至五百万。疗卫生条件和保不惜血本短时间内，将人

政者的智慧和耐心。民族国家，就极大地考人口捏合成一个稳定而又充满向心力的验齐国的当但是如何将这些集聚的

洲华夏人。使所众洲的民族国家。，即，一个国家，多移民全都塑造成汉属上，都能依附于汉大陆不同地区，以及其他国家的和民，依附于齐国，一直都强调三个“一”原则育调上齐国在国民教间宣传基新一个民族，一个语有人在内心归，最终构成一个言，试图将来自

都仍会寄托于母国，或者以求得落叶少曾陆安定祥宁曾畅想过，待大。自大明的移民。数的移民在来到归根当然，无甚至，不少来多少养他（她）的故乡后，可以重返故乡，汉洲后，在情感上，多经生

对于第一代移民，政府家的归属感和忠诚感，以期尽可能地提升他造一个良好们对国。努力为他们创的生存环境和发展空间

民人群中大量……，这些群体才是国家未来主体民族、第三代，移的构成核心，是汉洲以以后的基本盘。三观尚未形成少但是，在齐国的统治阶层眼里年和幼童，及移民的第二代

价值、同同一语言，，并建立共享同一认同感一历史、同一文化，以及提升国民的型，是从不断民族国家的建立和成以此减少民族区别和隔阂等种种手段来达成的。

有效的手段之一而实现上，大规模的国民教育。便成为最为述目标

力普及早的三年免费义务教育，从最，到六年免费齐国在建立之初义务教育，就开始大义务教育.

育的普及，不仅提供了初义务教知识的劳动力输里，让所有新的一代汉和国家的概念灌。同的价值观，洲人，确立共到齐国的下一代的脑海资源，还为蓬勃发展的工业化，可以提高齐国民众具文化的识字率，以此将民族塑造共同的文化和历史

可容纳新中学的落成典筑面积八及一建有两层教学学生八百，以东南方，一座书馆，一座食堂刚结束。整个学校占地礼刚人。学校在兴安县城的千楼两栋，一座小型图面积三十五亩，建个巨大的运动场。余平方米，最多

的中镇均归属于北边二十弗兰漂亮中学，结束这座新建成的此前，包括乡镇所有克斯顿市）管辖，一直名师生兴高采烈地进入得不长途跋涉了兴安没有中学生，不至太康中建立学。以至太康县（今澳洲在内的周边数个乡三百二十多升入中学的学的历史。兴安学就读。于附近没有多公里

、1670年气候适宜，地，也在两里，被分配南都府，因为汉洲南方的，连，齐国先后从大明理条件了四万多移民。优越1669年难民。而位于年时间续两个移民季里转运了五十余万

月的时并扩充了更多的村屯模，都已符合建月顺势成立阁教育部的指导规备一所中级学堂很快获养初级人是后在不到十六个是建制人口规建起了这座初级中学校。按照内管辖区域，还就是在这种情准。而兴安县才。遂于去年申请和定居点后，不论况下，于去年六南都府辖下部分乡镇间里，就必定，每个县批，然。建校资金，并，以为国家培县标须配在接纳了大量的人口，

人，或者回家务十农，待年6周岁齐国，法令规定所会各类技术培训学校，中学结业的学生或就读的儿童均须入读就通堂，修业高级中学，其余学生八岁成义务教育后，初级在有年满秀者升入过考试和挑选，优。完后，政府将择地区予其授田。级中学，学制两近的乡镇基础小学工满四年后，继续入读初成为一名年

后，会参加国内的十几所大学堂的入学考试，成绩优秀者将获得高级中学堂的学生在进入大学堂的资格。完成三年的学习

个时期首次创立年级、算班级、学科的概念，并能力。教育级教育，主要培养阅读年里，培育出大批的老师。、写作和计前实行为期六年的强制初、中大王最早提出的指导能适用于基础教育在三十多齐国目部门按照意见，在这

知识、体育和劳动教到了界地理知学法。科学知识，简识，以及中国历史，知识、自然高级中学，教学科目已含有农业同时和世育，普遍采用实物教重手工业识，汉洲地理还注单的物理、化学知

（今澳洲凯恩斯市）、云成建业师范业城所设立的教师养成最阳（今澳大学堂今澳洲珀斯市）、革。齐国的师资培养机也有所改布里斯班市）、桂南都等地先后设立师范育在十几年前。此后，在威海凯市）、大兴（今澳洲所，随后几年，学校。改州（早时期师范教构始于1639年建又洲麦

于教谕资格考试的敕令，才年级的教谕资格能获得教谕证书，有了任用。证书分定只有通过月1日，内阁书、只教教育证书才能年级的教谕资格证书。高、低三种：只教高敕令规低教育部又颁布了关部专业考试者1665年1证书和兼教被年级的教谕资格证

质的建业大学堂。数学和机械实经济、数学后来又建立了以了“。的大学堂，传用科目猛发展，齐国最工学院这座综合性的“综合实科学校”性早开办的天由于工商业的迅科学校“性质授工业实

继建立起等技术学堂也相用科学领域的高国内数所以建业大学、采矿以及来。其他应农、林、，与实科学校教育发展相适应，随后十几年医、机械堂为模式的

学堂相业学堂补习学堂”其十年前就出现。的发展，国内各种培训职三的。经过学生传授办业。要是为读过几数十年年义务教育实早就在可以按需扩大，旨在向作立。这些专的在职青年和新进行培训而创继建早期工业社会所学堂前身的“普通为各类职业这种学堂主需的生存技能近移民工人入岗

理发、烤饼、裁缝、等，加步已形职业学堂的专的专门学校，在齐国逐制鞋、陶瓷、印刷、船业门类很多，例如有、钟表、机械、园艺、药材、簿记等上各种各样舶驾驶。的职业教育系统成了一个较为完整

看的精力。或互助社建立的幼儿的推动下也有却了照的父母多、托所在王室展，国内各个这时期，齐国的幼儿园、托儿很大发儿所陆续出现，园和农场中操劳于工作少省府县城镇，由政府为工厂

说在世界上已处于千二百多所。而职位。业教育与0～1669年间日益增加和经展尤为突出，可以实科学校教育的发，各级各类学校数量济的发展领先地不断增加。164，新建的学校达一随着人口规模的

。与早期大学相比，为古典大学，主要以神斥在大学之外。哥白全排除，甚至又产生了，尽管他们创办的，大部分皆学家的成就都是在大学哲之外悠久，甚至最早可为和尼、1），但延续至今伽这个时期的欧洲国家大学历史极完式仍没有被多少有所提高，但仍赶为主，经院哲学、烦虽然大学的智力水平学反观以追溯至11世纪（琐哲学方莱布尼法新的烦琐学、取得的。茨这些著名的科──数学平发展的速学以及哲学等人文学科不上当时一般智力水度。当时划时代的科学自然科学仍被排卡尔、牛顿、利略、开普勒、笛

是进步的机8～16构，而被看成是期，大多数欧洲的大学的教育机构更经过161要由卖弄学问的人所，在这个时也被描绘成主占据的机械辩被认为不再过时的和逐渐衰亡坏，大学48年三十年战争的破论的场所。

经济条件和战争然早在1619年，德意虽学，但限于令规定，父的魏玛志地区至于义务教育，子女入母应送其6~12岁的过。公国曾公布的学校法响，几乎从未实现影

断，下层育从来留校任教的重要考核是平民所能享贵族和人民将很难拥有受教育的机会，未来就更无从过高模式下，学作为学生入学、毕业、自费生和减费享受明显不同就不校逐渐了其他信仰或经济状况时将信奉国教高级国教教士所垄较差的民众入学学习。受到的权利。如英国标准，门槛而欧洲其他国家，教的学习、生活条件教育收费十分高，同学生入学后又按照谈起。，阻碍贵族生、高级自费生、。在这种教育生的等级，，它的传统被

识字率却相对较30\%，女性纪开始，教会为高，男性识字率大概为因为原因所致。字率识从17世》，慈善学读理解《圣经期，受宗教改革的影不过，这个时响，欧洲国家的民众展壮大的了让所有信徒独立阅校不断的发大概在10\%。这是

”。是一种“羞耻宗教信徒来说，不会的发展壮大。对于一个善学校不断教育进步的首要就不能完整的参加所圣经信徒独立阅读理解《革后的新教优先发展教育。为了能让所有有宗教活动，这》，从读推动者是新教，宗教改17世纪开始，教会慈

但也仅止于此而已。

环境和浓郁的文化氛供大量具为后续轰轰烈烈和发展之初，其目的人，为科学技术的有初步文化知识的工围。和民族的认同持续进步，培育良感，好的发展就是为了提高国家的工业革命提齐国的教育，在创立

出太多。，齐国民众的识字右，尤其是年轻一代的这种教育成和简单计算的能力。而以达到熟练读写》的齐国子民，基本率已提升至40\上都可欧洲那些只会读持续三十年的义务教育写《圣经果，可比%左教徒，要强

在工业化的最初阶行政文读和基本算术能响也很有限。虽，提高这些方，中的大部分操作还是可工场等部分面工匠和段，识字和算术在生产的人力资本对劳动者需员力然部分利完成要掌握阅以由目不识丁的工人顺劳动者生产率的影过程中的作用有限。

工序也越来越多，益增长的需要并，机械越来作技能，便产业部门对技能劳动力成育、培训、技一些新兴满足要目标(如教提升其机械操越复杂，动者识字与算成为促进人力资本形工业化对劳术能力的日能和健康等)。工业化的中后期阶段但到，提升。自此之后的需求便显著的主

，依旧任重而道远。于此，齐国的教育