展中发育的教第一二四章

1670年12月。南都府（（今澳洲莫宁顿市）墨尔本市），兴安县2日，

的是基于主体民族所构在目前世界主流的如日本式。俄罗斯以俄罗义上的民族性国家，这个时期，化建的国家，就是普这也是共同文以法兰西族为主体，性国家。比体，在这些主体民族主体，中国以汉族国家构建模主要指斯族为建的、拥有族为主体，法国为主认同的民族普遍意义上的国家，遍意以和基础上构

这种国家建构模式需一个或多个族要一个基本条件认同群土地形成认同感，并拥长时间在一片土地上生有共同的文化认同。，即认同感。而感来自于时间，只有活，并形成深厚的文当化积淀时，大家才会对这片

无论是所以中国，还是日本、法史文化的作用。都非常强调历国、抑或俄罗斯

这的基本盘，基本盘的存在于所需在能保证国家的下民族性国家建构很惨，只要主体百年多则上千年形成后，就成了个国家坚实民族犹在，就能很明显，主体民族的时间比较长形成的，但好处也，少则几期输投币再来。得模式的，毕竟认同感不是一弊端限，哪怕在某个时时半会能

短暂蛰伏后，爆发暗时代，以汉族，不说五胡乱中国，两千多年的比如在间，汉人贱出巨大的能量，掀翻全境沦亡，在这种黑虏的统治，建立大明王历史进程中，曾数旧在如狗的悲惨命运，了蒙元鞑为主体的民族，仍度遭到异族入侵华期立于东方世界。就是在蒙元时期，华夏朝，重新屹

民族不会沉沦，国家也式，只要有了主体民族这个基本盘不会灭亡。如果有得选，相信世界会选择这种构建模，最终文明不会消亡，上绝大多数国家都

对越来，数百年来，不了无数的日强大的奥斯曼帝国，盾和冲突，再加上其国内丛生的各种在面跨三大国，愈发力不民族越强大的欧洲诸家往往没得选，比仅未能将其同化，反而但现实上，许多国盖从曼，它在数百年前，依靠强大的宗教问题，使得由此也产生了无数的民武力，征服了无数心。洲，雄霸地中的领土，地如像奥斯海。但它的境内却也涵族矛昔

里岛屿和领地，以发间，根本不足以形成民大。占据着广袤的汉族性认洲大陆，并，通过各种方外展历史更在数十年时间而齐国的短，仅三十余年时问题至于使得整个齐国显得法夺占了无数海同，而且人口也是一异常地广人稀。

口提，齐国不惜血在短时间内，将人，还不遗余力升至五百万。为此投入本地在移民内民众生育，同方面进行巨额卫生条件和保育条件，，在过去的三十地鼓励国时也极力提升国内医疗年里

政者的智慧和而又充满向心力的耐心。个稳定大地考验齐国的当的人口捏合成一民族国家，就极但是如何将这些集聚

齐国在国同地一直都强调三个新的民族国塑造成汉洲华夏人语言，间宣传基调上，“一”原则，民教育和于将来自大陆不心归属汉洲，依附于。使所有人在内试图家。上，都能依附区，以及其他国家的众，一个民齐国，最终构成一个多即移民全都一个国家，一个民族，

生养他（她）的故乡到汉洲后，在情感上可以重返故乡，以求过根。少来自大明的移民都曾畅想，寄托于母国，或者曾经当然，无数的移民在来得落叶归多多少少仍会。甚至，不，待大陆安定祥宁后，

发展空间，以力的归属感和忠诚感期尽可能地提升。境和对于第一代移民创造一为他们个良好的生存环，政府努他们对国家

人群中大量三观尚未形成少年和幼童，以及移但治阶层眼里，移民二代、第三代……民的第洲以后的基是，在本盘。体民族的构成核心，主国家未来是汉齐国的统是，这些群体才

同一价值、同一历史，是从不断提升国以及同一，并建立共享以此减少民族区别成型种手段来达成民的认同感、同一文化，的。和隔阂等种民族国家的建立和语言，

成为最为有效的手段之一。模的国民教育便而实现上述目标，大规

育，力普及义务教育，从最早的六年免齐国在建立之到初，就开始大务教费义务教育.三年免费义

脑海里，让所普及，不仅可以提高齐汉洲人，有新的一代输到育的观，塑造共同的文化和源，还以此将齐国的下一代的民众的识字率，为历史。供了初具蓬勃发展的工民族和国家的概念灌确立共同的价值义务教国文化知识的劳动力资业化，提

纳学生八及一座新中学的落成有两层教学方米，最多可容安县城的东南方，典礼刚刚结束。整个学在楼两栋，一座校占地面积三十五百人。学校建。亩，建筑面积八千余平馆，一座食堂，以小型图书一个巨大的运动场兴

，不得不长途跋涉生兴新建成属于北边二十多公里的没边数个乡镇均归名师没有建立中学。以至于的太康县（今澳高采烈地进入这座顿市）管辖，一直包括兴安在内的周洲弗兰克斯学就读。至太康中漂亮中学，结束了兴安的学生附近乡镇所有升入中学有中学的历史。此前，三百二十多

1齐国先府，因为气候适宜，都0年，连续两个移民季里地理，669年、167时间里，被分配了四条件优越，也在两年而位于汉洲南方的南难民。五十余万后从大明转运了万多移民。

月的时间里，就建起于去年了更多的村屯和定居点六月顺势成立后金，并培养初级人才。遂很快获批内阁教育部都已符合建县域，还是建制人口规标准。而兴安县就是中学校。了这座初级在这种情况下，于去年为国请建校资模，不的指导规定，每，并扩充按照。须，然后在不到十六个个县必论是管配备一所中级学堂，以，家南都府辖下部分乡镇申辖区在接纳了大量的人口

础小学堂为一名工人，或者回校，成类技术培训学初级中学结业的学生会周在齐国，法令通过考试和挑选，优秀儿童均须入读就近的乡镇基政府将择地区予其授田学生或就读各。完，其余中入读初级，修业四年后，继岁的规定所有年满6学，学制两年者升入高级中学。八岁后，成义务教育后，续家务农，待年满十

三年的学习学堂的入学考试，成学生在完成绩优秀者将获得高级中学堂的后，会参加国进入大学堂的资格。内的十几所大

作和计里，培育出为部门按照大王算能力。教育期六年齐国目前实行年级、班最早提出的指的强制初、级导中级教育，主要培养阅的概念，并在三十多年大批能适用于、学科基础教育的老师。意见，在这个时期首次读、写创立

手工业知法。中国历史，同时还注识重体育和劳动教育，普单的物理、化学知理和世界地知识，以及遍采用实物教学到了高级中学，教学科目已含有农业知识、理，汉洲地识、自然科学知识，简

后，在威海澳洲凯恩斯市）、云。齐国的师资培养设立师范学校。市）、大兴（今澳洲几年前也有所改革师养成所，随后几年珀斯市）、南都等地先后，又改成建业师范大学（今澳洲里斯班市）、桂州（今此机构始于1639年阳（今澳最早时期师范教育在十洲麦凯布堂。建业城所设立的教

试的敕令，敕令规阁教育部又颁部专业考试者才，内关于教谕资格考有通过谕资格证书。级的教谕资格证书和兼教高书、只教低年了定只能获得教谕证书，有了教育证高年级的教格1665年1月1日谕资教、低年级的能被任用。证书分证书才三布种：只教

和机械实科学大学堂。工业实用科目。后来又展，学堂国最早开办的天工学院这座综合性的“数学济、数学业，传授校“性质的大”性质的建齐建立了以了“经综合实科学校由于工商业的迅猛发

展相适应，国内数所随后十等技术学堂也相继建几年，与实科学立起来。以应用科学领域的高校建业大学堂为模式的农教以及其他、林、医、机械、采矿育发

“普通补习学堂”其年主要是实早就在三十年这些专业学堂可以按需前就出现。这种学堂为读过几年为各类职业学堂前身的义务教育的在职青作十年的所需的生存技能。职业学堂相继建立。和新近移民工人入岗进行培训而创办的。经发展，国内各种培训扩大，旨在向学生传过数授早期工业社会

刷、船舶簿记等等，加上各、瓷、多，例如有理驾驶、钟表、机械、样的专门学校，园艺、药材职业学堂的专业门类很职业教育系统。一个较为完整的在齐国逐步已形成了、裁缝、制鞋、陶种各发、烤饼印

、出现，为工厂和农幼儿园、托儿所陆续的幼儿园场中这时期，齐国于工作的父母多少省，由政内各个府县城镇托儿所在王室的推动府或操劳却了照看的精力。互助社建立的下也有很大发展，国

口规模的日校教育的发展尤为突出类学校数量不断展，各级各已处二百多所。而职业教随着人校达一千于领先地位。间，新建的学育与实科学，可以益增加和经济的发加。1640～增说在世界上1669年

比利院主要以神学、法学以及最早可以追溯至11创办的仍没有被智力水平多少有所提烦琐哲反观高，，甚至又产生了哲学等人文学科为主学方式，经得的。完全学。与早期大学相哲学、排科学家的成平发展为古典大学，和自然科科学──数学大学历史极为悠久，尔、牛顿、莱甚至至今，大部分皆但仍赶不上当时一布尼茨这些著名的除，虽然大学的的速度。当时划就都是在大学之外取般智力水新的烦琐哲国家，尽管他们世纪（1），但延续这个时期的欧洲时代的学仍被排斥在大学之外。哥白尼、伽略、开普勒、笛卡

学被认为不再是进步这个时期，大三所占据的机械辩论的场所。人主要由卖弄学问的十年更经过描绘成多数欧洲的的机构的教育机构，在1618～1648年，而被看成是过时的和逐渐衰亡战争的破坏，大大学也被

经济条件和战争影响，的魏玛公国曾2于义务教育，虽岁的子女入学，但限于几乎从未实现过。然早在，父母应送其6~1619年，1德意志地区公布的学校法令规定至

、生条件。在这种教育学生入学、毕业、阻碍了其他信学习。学时将将很难拥有受教育的要考核标准，门槛过高机会，未来就更和高级国教教士，教育从来就到的权不同的学习国教作为留校任教的重式较差的民众入学，它的传统教育收生的等而欧洲其他国家，无从谈起。下，学校逐渐被贵族模英国活高级自费生、自费生利。如所垄断，下层人民费十分高，同后又按照贵族和减费平民所能享受不是生、生入学仰或经济状况级，享受明显信奉

的影响，欧洲国家的民圣所为从发展壮大的原因时期，受宗教改革有信徒独立阅读为30\%，女性识男性识字率大概0\%。这是因理解《不过，这个开始，教会为了让所经》，慈善学字率大概在1致。校不断的17世纪众识字率却相对较高，

教会慈善学校不断的发展壮大。对于一个宗教7世纪开始，发展教育。为了能让首要推动者是新教，宗信徒独立阅读理解《教改革后的新教优先所有圣经》，从1宗教活动，这是一种“羞耻”。能完整的参加所有信徒来说，不会读就不教育进步的

此而已。但也仅止于

环境和浓郁的大量具有初步同感，为后续轰轰烈烈文化氛围。科学技术的持续进教育，的就是为了提高国家和民族的认在创立和发展之初，步，培育良好的发展其目文化知识的工人，为革命提供的工业齐国的

算的能力。而这的识字率已提升至40比欧洲那义务教育，齐国民众达计熟练读写和简单齐国子民，基本上都可尤其是年轻一代的种教育成果，可以持续三十年的到些只会读写《圣经》\%左右，的教徒，要强出太多。

阅读和基本算术些方面的阶段，识字能力，工场等和算术在生率的影响也很有限。虽劳动者生产还是可以由然部分工匠和行政文员产过程中在工业化的最初人顺利完成。中的大部分操作人目不识丁的工力资本对部分劳动者需要掌握的作用有限，提高这

教育、培训、技能和化的健康等)。，产业部能识字与算形成的主要目标(如术能力的日益增长的需械越来越复杂中后期阶段，机劳动力的需求门对技能一些新兴便显著资本便，工序也越来越多，升其机械操作技要并提后成为促进人力，满足工业化对劳动者但到工业自此之提升。

教育，依旧任重而道远。于此，齐国的