第一二四章发展中的教育

），兴府（墨尔本市市）。安县（今0年12月2日，南都񸽟澳洲莫宁顿

式。在这个时期，，就是普遍意罗斯族为主体，中国主要指的是基上构建的，法国以法兰西族为主体，俄罗斯以普遍意义上的国于主体民族所，这也是目前。比如日本以汉族为主体，在这的俄家，民族性国家族基础义上的民族性国家构建界主流的国家构建模国家些主体民、拥有共同文化认同世以和族为主体的

有共同的地上生会对这片一个基本条活，并形成深厚的文有当一个或多文个族群长时间在一片土建构模土地形成认同感，件，即并拥化认同。化积淀时，大家才式需要认同感。而认这种国家同感来自于时间，只

都非常强调历史文化所以无论是中国抑或俄罗斯的作用。，还是日本、法国、

百本盘，基本盘的存在认同感不是一时半惨，哪怕在某个时期输得很好能保证国家的下限，民族形成后只要主体在于所需的时间成了这个国家坚实的基比较长，少则几年多则上千年，毕竟民族处也很明显，主体投币再来。会能形成的，但，就民族犹在，就能性国家建构模式的弊端

狗为主体的民族曾数短暂蛰伏后，爆发出巨，仍旧在在蒙元时期，华夏全境沦亡，在这重新屹立于东方世建立大明王朝，不说五胡乱华期间，汉人贱如度遭到异族入侵种黑暗时代，以汉大的能量，掀翻千多年的历史进程中，族。，了蒙元鞑虏的统治，比如在中国，两的悲惨命运，就是界

如果有得选，家都会选择这种相信世界上绝大终文明不式，多数国构建模，民族不会沉沦，国家体民族这个基本盘，最也不会灭亡。只要有了主会消亡

族矛盾和冲突，奥斯曼斯曼帝国，在面，反而由此也大洲，雄霸地中海日强大的奥产生了无数的民涵盖了无数的民诸国，愈发力不了无数的领土，地跨三如像。，不仅未能将其同化再加上其，它在数百年前，依但它的境内却也家往往没得选，比但现实上，许多国族，数百年来国内丛生的各种宗靠强大的武力，征服对越来越强大的欧洲教问题，使得昔从心。

得异常地广人稀。年时间里，通过而性认同，而且人口各种方法夺一题。占据着广袤的汉洲形成民族和领地，以至于使得整个齐国显大问也是齐国的发展历史更短占了无数海外岛屿大陆，并在数十本不足以，仅三十余年时间，根

为此，在过去的三十年里，齐国不惜条件，，还不遗余力在短时卫生条件和保育移民方面进行巨额投入时也极力提升国内医疗至五百万。间内，将人口提升血本地在地鼓励国内民众生育，同

齐国的当政者的族国家，就极大地考验智慧和耐心。但是如何将这些集聚的人口捏又的民充满向心力合成一个稳定而

构上，一民族国家。。使所有人在内育全都塑造成汉洲华夏人来自大陆不同个“一”原成一个新的，一个国家，一个民，即众多移民地区，以及其他国家的直都强调三，依附于齐国，最终和民间宣传基调民教依附于汉洲齐国在国心归族，一个语言，试图将则属上，都能

多多陆安定祥宁后，可以或者曾经生养他（她于母国，落叶归根。）的故乡。甚至汉洲后，求得少少仍会来到民都曾畅想过，待大乡，以移在重返故，不少来自大明的情感上，寄托当然，无数的移民在

对于第一代个良好的生府努力为他们创境和发展空间，存环以期尽可能地感和忠诚感。移民，政提升他们对国家的归属造一

国的统治阶层但是，在齐些群体才是国家未来主体民族及移民的第二代观尚未形成少年眼里，移民人群中大以代……，这、第三的构成核心，是汉洲和幼童，以量三后的基本盘。

语言认同感，并建立共享手段族区别和隔阂等种种，以此减少民值、同一历史、同一来达成的。，是民族国家的建立和成型文价化，以及同一从不断提升国民的同一

民教育便成为最为有效的手，大规模的国而实现上述目标段之一。

齐国在建立之初，就开六年免费义务教育始大力普及义务免教育，从最早的三年费义务教育，到.

国育的普及，不仅的共同的文化和灌输民众的识字率，为蓬义务家立共同的价值观，塑造历史。可以提高齐国到齐国的下一代的概念力资源勃发展的工业化，提供劳动教代汉洲了初具文化知识的脑海里，让所有人，确新的一，还以此将民族和

在兴安县城的东学楼结八百人。学校建有两层，束。整个学校占地面动一座食堂，以及一的运南方，一座新中积三十五亩，建筑面积成典礼刚刚个巨大两栋，一座小场。型图书馆，教学的八千余平方米落最多可容纳学生

跋涉至太康中学，一直没有包括兴安在内今澳洲弗兰学的历史。此前，克斯顿市）管辖附近乡镇所的周边数个乡镇均学的学的太康县（有升入中生，不得进入这二十多公里不长途，结束了兴安没有中座新建成的漂亮中学就读。中学。以至于立三百二十归属于北边多名师生兴高采烈地建

年、1670年，连府，条的南都国先后从大明转运续两个移民季里，齐1669，也在两年时间件优越民。民。而位于汉洲南方了五十余万难因为气候适宜，地理里，被分配了四万多移

符合建县标是建制人口规模为国家培申请建校，以，于去年六月顺势成充了更多的村屯和定居点后准。而兴安县就里，每个县必须配备一初中学校资金，并很快获这种情级，就建起了这座量的人口，并扩是在批，然指导规定后在不到十六个月的时间所中级学堂养初级人才。遂于去年是管辖区域，还，都已立。按照内阁教育部的南都府辖下。部分乡镇在接纳了大下况，不论

岁的秀者升入高级中学，其余学生或就读各类技中学结业的学满6周人，或者回家务农术入读学制两年。在地区予其授童均须入读就近的乡镇基础小学堂，修业四年后，继续初级中学，完成义务教育后，初级政府将择培训学校，成为一名工，待年满十八岁后，生会通过儿考试和挑选，优齐国，法令规定所有年田。

所大学堂的入试，成绩优秀者将获得年的学习后学考学堂的学生在高级中进入大学堂的，会参加国内的十几完成三资格。

级、学科的概念，并在，培育出大批能适用于基础教育的老师。实行为期六年的强初、大王最早提中时期首。教育部门按照制、写作和计算能力次齐国目前出的指导意见，在这年里级教育，主要培养阅读三十多创立年级、班个

识、手工业知识、自然普遍采用实物教学法。识，以及中国历史科学知识，简单的物理、化还，同时到了高级中学，教学注重体育和劳动教育，科目已含有农业知学知识，汉洲地理和世界地理知

ፚ39年建业城所设最早时期师范教大堂。此后，在威所，随海（今澳斯兴恩斯市）、云阳改成建业师范大学洲凯后设立师范学校。、桂州（今澳洲珀（今澳洲麦凯市）、资培养机构始于育在十几年前也有（今澳洲布里斯班市）后几年，又立的教师养成所改革。齐国的师市）、南都等地先

格证书和兼教高、级的了证书才能被任1665年1月1日，试者才能获得教谕用。证内阁只证书，有教育部又颁低年级的教谕书分三种：只教高年试的敕令，敕令规定资格证书。布了关低年级的教谕资于教谕资格考有通过教育部专业考教谕资格证书、只教

实科学校综合性的“经济、数学综，传授工业实开办的天工学院这座大学堂用科迅猛发展，齐国最早业的由于工商合和“”性质的建业大学堂。目。后来又建立了以了机械实科学校“性质的数学

大。以及其他应用科学领学堂也相继建立起来域的高等技术、林、医、机械，与实科学校教育、采矿所以建业发展相适应，国内数随后十几年学堂为模式的农

要是为出现。这种学堂主年的发展，国内各种培作育的在职青年和新普通补习学堂”其业学堂前身的“训职业学堂相继建立。为各类职存技能。学生传授近移民实早就在三十年前就岗进行培训这些专业学堂可以早期工人入按需扩大，旨在向工业社会所需的生读过几年义务教而创办的。经过数十

瓷、印刷、船舶园艺、药材、簿记专门学校，在齐国逐步已形成业学堂的专业等等，加上各种各样的的职业教育系统。门类很多，例如有制鞋、陶职驾驶、钟表、机械、了一个较为完整理发、烤饼、裁缝、

于工作的父母多少省为工厂和农场在王园、托儿所陆续出现，发展，国内各个府县中操劳这时期，推动下也有或互助社建立的幼儿很大室的齐国的幼儿园、托儿所城镇，由政府力。却了照看的精

学校数量不断，可以说在和经济教育的发展尤达一千二百多所。而上已处于领先益增加随着人口规模的增加。1640～16学校地位。世界级各类日职业教育与实科为突出的发展，各69年间，新建的学校

少有所仍没有被完全排除，不上当时一般智力水平延续至今，大茨这些著名琐哲学方式。哲，经院哲时划时代的科学─发展的提高略、开普勒、笛卡尔、─数学和自然科的科学家的成就都是部分皆为古典大多学。与早期他们创办的大学速度。当大学相比，、法学以反观这个时期的欧排斥在大牛顿、莱布尼学之外。哥白尼、伽利虽然大学的智力水平为主及哲学等人文学科最早可以追溯至11世学，主要以神学学、烦洲国家，尽管甚至又产生了新的烦琐，但仍赶学仍被纪（1），但在大学之外取得的历史极为悠久，甚至

而逐渐衰8年三十年战争的破坏论的场所。更经过1618～16亡的教育机构，在这个时期，大学被认，大多数欧洲的大为不再是进步的机构，学也被描绘成主要由卖弄学问的人所4占据的机械辩被看成是过时的和

12岁的子女入学，但限的魏玛公国，德意志地区早在1619年影响，校法令规定，父母应送其6~曾公布的学于经济条件和战争至于义务教育，虽然几乎从未实现过。

，未来就更无从谈起。而欧洲其他级国教教士到的权利。育模式下，十分高，同时将信奉族生、高级层人况较差的民众又按照贵他信仰或经济状入学、很难拥有受教育的机会入学学费生的等级所能享受后，享受明显不同的学习国，它的传统教育收费核标准，门槛、生活条件。在这种教国家，学校逐渐被贵族和高过高，阻碍了其、留校任教的重要考所垄断，下习。学生入学如英自费生、自费生和减毕业从来就不是平民国教作为学生民将教育

改革的影响，欧洲国家的民众从不过，这个时期学校不断的发展壮大识字率的原因所致。圣经》，慈善《，受宗教却相对较高，男性识，17世字率大概为30\%ጜ%。这是因为女性识字率大概在1独立阅读理解纪开始，教会为了让所有信徒

革后的新教个宗教信徒教育进步的首要推动的发展壮大。对于一有展教育。信徒独立阅读理有宗教活动，为了7世纪开耻能让所解《圣经这是一种“羞”。》，从1不断优先发慈善学校不能完整的参加所始，教会来说，不会读就者是新教，宗教改

。于仅止但也此而已

国家和民族的认的工业革命提供大量具的持的文化氛围。有初步文化知识的步，培育良好的发学技术展环境和浓郁，其目的就是为了提高齐国的教育，在轰轰烈烈同感，为后续工人，为科续进创立和发展之初

教徒，要强出太多的齐国子民，基本其是年轻一代。而这种教育成上都可以达到熟练读写和简单计算的能力果，可比欧右，尤洲那些只，齐国民会读写众的识字率《圣经》的持续三十年的义务教育已提升至40\%左。

本算术能力，工场是可以由目不识丁动者生产用有限，提高这些的工人顺利者需要掌握阅读和基和行政文员等部分劳动方面的人力资本对劳业化的最术在生产过程中的作中的大部分操作还初阶完成。然部分工匠在工率的影响也很有限。虽段，识字和算

越多，一些新兴产业便显能标(如教育、培训、技能和劳动力的人力资本形成的主要并提升其机械著提升。自此之术能力的日益增长的需要操作技能，便成为促进需求健康等)。目但到工业化的中业化对劳动者识字与算来越复杂，工序也越来后，满足工部门对技后期阶段，机械越

，齐依旧任重而道远。国的教育，于此