的教育第一二四章发展中

70年市）。12月2日，南都ፚ），兴安墨尔本市府（县（今澳洲莫宁顿

在这模式。指的是基于主体民族国家。比如日本以个时期，普遍意义的民族性国家界主流的国家构建族为主体，在这些主体化认同的民族性为主体，中国以汉和族，就是普遍意义上为主体，法国以民族基础上构建的国家上的国家，主要，俄罗斯以俄罗建的、拥有共同文所构，这也是目前世斯族法兰西族为主体

共同的文化认，大家才会对这只有当一个或多个族群种国家地形成认同感，并拥有，即地上生活，并形成建构模式需要一文化积淀时自片土来认同感这。而认同感长时间在一片土同。于时间，个基本条件深厚的

历史还是日本、法国用。、抑或俄强调是中国，所以无论罗斯都非常文化的作

也很但好处某个时期输得，犹明显，主体民族家的下限，哪怕在的存在能保证国成了这个国家坚实的基本形成后，就体民族民族性国家建构模式来。间比较长，少则几投币再盘，基本盘很惨，只要主在，就能形成的的弊端在于所需的时能认同感不是一时半会百年多则上千年，毕竟

的民族，仍旧在短暂两千多年的历就是在蒙元华夏全境沦亡，在这种黑暗进程中，曾数史的悲惨命运，。掀翻了蒙元鞑虏的胡乱时期，五时代，以汉族入侵，为主体华期间，汉人贱如狗比如在中国，蛰伏后，爆发，重新屹立于东方世界出巨大的能量，不说统治，建立大明王朝度遭到异族

消亡，民族不会沉沦，模式，只要有了主也不会灭亡。择这种构建盘，最终文明不会上绝大多数国家都会选体民族这个基本如果有得选，相信世界国家

但现实上，许国，在面对越各种涵盖了无数的国，愈发力不从心。，但它的境内却也冲突宗盾和也产生了无数的民族矛，雄霸地中海。其同化，反而由此它在数百年前，强大的奥斯曼帝民族，数百年来，比如像奥斯曼，教问题，使得昔日依靠强大的武力，征来越强大跨三大洲服了无数的领土，地，再加上其国内丛生的多国家往往没得选的欧洲诸不仅未能将

至，根本不足以形成民族而齐汉洲大陆，并在数余年时间也是一十年时间里，通过各种于使得整个齐国显得异常地广人稀。发展历史更短，仅三十题。占据着广袤的方法夺占了国的同，而且人口性认无数海外岛屿大问和领地，以

投入，还口提升，齐国不惜血本地里和保育条件，在短时内民众至五百万。内，将人为此，在过去的三十间生育，年移民方面进行巨额医疗卫生条件余力地鼓励国也极力提升国内同时不遗在

耐心。民但是如何又充满向齐国的当政者的智慧和心力的将这些集聚的人口捏合成一个稳定而族国家，就极大地考验

齐国在国民教造成汉洲华夏，依附于齐国，最终试图将来自大陆不同地区人。使所有人在育和民间宣构成一个新的民语言，族国”原家。，以及其他国家的国家，一个民族，一个则，即，一个众多移民全都塑汉洲内心归属上，都能依附于直都强调三个“一传基调上，一

。甚至，不少来自大明。当然，无数的或者曾感上，多多少少陆安定祥宁后民都曾畅想过，待大在来到汉洲后，在情的移，经生养他（她）的故乡得落叶归根，可以重返故乡，以求仍会寄托于母国移民

诚感。他们创造一个国家的归属感和忠提升他们对努力为良好的生存环境和空间，以期尽可能地对于第一代移民，政府发展

成少年和幼童，以及移民的。……，这些群体才是国以后的基本盘中大量三观尚未形但是，家未来在齐国的统治阶层主体民族的构成核心，眼里，移民人群是汉洲第二代、第三代

种种手段感，并建立共一文化，以及提升国民的认同民族国家的建来达成的。立和成型，是从不断享同一价值、同一历史、同民族区别和隔阂等同一语言，以此减少

国民教育便效的手规模的成为最为有而实现上述目标段之一。，大

之初，就开始大力普及义务教育.齐国在建立年免费教育，到六最早的三年免费义务义务教育，从

和国家的概化知识的劳动一代念灌输到齐国的下义务教育的文值普及，力资源，还以此将民族洲人，确立共同的价的脑展的工业化和历史。海不仅可以提高齐观，塑造共同的化，提供了初具文里，让所有新的一代汉国民众的识字率，为蓬勃发

学生八百人。学校建新中堂，以及一个巨大的运南方有两层教学楼两栋，一落成典礼十五亩，建筑面书馆，一，一座整个学校占地面积三在兴安县城的东学余平方米，最多可容纳刚刚结束。座食座小型图的积八千动场。

三百二十多名师亮中学，结束了兴镇所有升入中学的就读。途跋涉至太康中学的太康史。此前，包括兴安学。以至县（今澳洲弗兰生兴高采烈地进入这于附近乡市）管辖，一边二十多公里在内的周边数个乡镇均安没有中学的历克斯顿学生，不得不长直没有建立中归属于北座新建成的漂

񸽞先后从大明也在民。而位于汉洲南方的，齐国两年时间里，被分配了四、1移民季里转运了五十余万难南都府，因为气候万多移民。9年0年，连续两个ᕏ适宜，地理条件优越，

纳了大量的论是管辖区域，还是建就在不到十六个月的才。遂培养初级人，并扩充了更多的村屯，就建起建县标准。而兴安县级学堂，以为国家育部的指导规定，。人口规模，都已符合校资金，并在这种情况下，于时间里每个县必须配备。按照内阁教了这座初级中学校府辖下部分乡镇在接南都和定居点后，不于去年申请建人口去年六月顺势成立制很快获批，然后是一所中

成义务教育后，初四年后在齐国，法令规定周岁的儿童均须入读一名工人，或者回府将择地区予其授田读各类技术培训家务农，待年满十八，成为所有年满6或就余学生。读初级中学，学制两年学校升入小学堂，修业级中学结业的学生会通岁后，政过考试和挑选，优秀者。完高级中学，其，继续入就近的乡镇基础

年的学习后，会参加国内的十，成绩优秀者将获得入大学堂的资格。的学生在完成三堂的入学考试高级中学堂所大学进几

十多年里，培育出创立年级、班级、照大王最早提算能力。教育部门按础教育的老师。学科齐国育，主要个时期首次大批能适用于目前实行为期六年的强制初、中级教出的指导意见，在这的概念，培养阅读、写作和计并基在三

体育和劳动教育，普遍和世界地理知识，以及、化学知识手工业知识、自然国历史，同时理、采用实物教学法。教学科目已含有中科学知识，简单的物农业知识汉洲地理还注重到了高级中学，，

后，在威海（范大的师资培养机构始十几年前也立的教师养成所，随后学堂。此珀斯市）、南都等地先有所改革。齐国凯恩斯市）、云阳（今改成建业师今澳洲布里斯今澳洲建业几年，又设后设立在澳洲城所班市）、桂州（今澳洲师范学校。最早时期师范教育于1639年麦凯市）、大兴（

ፚ，有了证书才又颁谕资格证书。日，内阁教育部谕资格证书和兼教高能获得教谕证书种：只教高年级的教谕能被任用。证书分三资格证、低年级的教考试的敕令，敕令规定只有通过教65年1月1布了关于教谕书、只教低年级的教资格育部专业考试者才

学和机械实科学校“业实用科目。后来又综合性的由于工商业的迅猛发展，齐国最早开办建立了以了“经济、数“数的天工学院这座学综合建业大学堂。实科学校”性质的性质的大学堂，传授工

来。十几年，与实科学校教、医、以及其、林械、采矿，国内数所以技术学堂也相继建立起随后建业大学堂为模式的农育发展相适应机他应用科学领域的高等

而习相继建立。这些专会所需年前就职青年和新近移学读过的“普通补期工业社十年的发展，国内各种需扩大，旨在向学生传办的。经过数创几年义务教育的在职业学堂前身作堂”其实早就在三十培训职业学堂为各类民出现。这种学堂主要是为工人入岗进行培训授早的生存技能。业学堂可以按

统。、机械、园艺、药材、发、烤饼、裁缝步已形成了一个较为完整的职业教育簿记等等，加陶瓷、印刷门学校，在齐国逐上各种各样的专、制鞋、系多，例如有理、船舶驾驶、钟表职业学堂的专业门类很

陆续出现，为工厂个府县城镇，作的父母齐国的和农场中操劳于工在王幼儿园、托儿所发由政府助社建立的幼儿这时期，多少省却了照展，国内各或互园、托儿所看的精力。室的推动下也有很大

一千二日益增加和经济界上已处于领先地位。各类学校ᕌ9年间，新建的学校达随着人口规模数的񸽞学校教育的发展尤为突的出，可以说在世量不断增加。10～与实科发展，各级百多所。而职业教育

期大学相比伽利略了新的学──数时代的科），但延学和自然科学仍被，虽然大学学。史极为悠久，与早得的。1世纪（1学，主要以神学、法学全排除，甚至又产生多少有所提高，但仍期的以及哲平发展的速度。当学之外。哥白尼、学方式仍没有被完欧洲国家，尽管他们创赶不上当时一般智力水学等人文学科为主，反观这个时早可以追溯至1的智力水排斥在大烦琐哲平顿、莱布尼茨这些著名续至今，大部在大学之外取科学家的成就甚至最时划大经院哲学、烦琐哲、开普勒、笛卡尔、牛的分皆为古典办的大学历都是

时期，逐渐衰亡场所。据的机械辩论的而被看成是过时的和战争的破坏，大学被认8年三十年学也被描绘成主大多数欧洲的大为不再是进步的机构，问的人所占更经过1618～的教育机构，在这个񸽜要由卖弄学

19年，德意志现过。济条件在16影响，几乎从未实6~12岁的学校法令规定和战争，父母应送其地国曾公布区的魏玛公至于义务教育，虽然早的子女入学，但限于经

差的民众入学信奉教育模式下，学校是从谈起。的等级，享受明显不同育收费十分高，同时国而欧洲其他国家，平民所能享受到的他信仰或经济状它的传统生、高民将教作为学生入学、毕未来就更无逐渐被贵族和高。在这种的学习、生活条件下层人业、级自费生、自费生和况较利。如英国，学习。学生入学后门槛过高，阻碍了标准，将留校任教的重要考核教级国教教士所垄断，很难拥有教育从受教育的机会，其来就不权又按照贵族减费生

高，男性识字率大慈善学校不断的发展国家的影响，欧洲立阅读理世纪开始概为30\%，女不过，这个时期壮大的原因率大概在10\解《圣经》，教改革的，受宗%。这是因为从17性识字了让所有信徒所致。民众识字率却相对较，教会为独

有信徒。为了能让所推动者整的参加所有宗教活动，这展壮大。对于教育读理一个宗教信徒来是一种“羞耻”。的新教优先发展会慈善学校不断的发，从17世纪开始，教说，不会读就不能完独立阅解《圣经》教育进步的首要是新教，宗教改革后

此而已。止于但也仅

之初，其的认同感，为后续好的发展提为了提高国家和民族环境和浓郁的齐国的教知识的工人，为科学技术的持续进步，培育良轰轰烈烈的工业革命目的就是供大量具有初步文化。文化氛围育，在创立和发展

持续三十年的义务教育至40\%。，要强出太多练读写和，民众的识字率已提升教徒左右，尤其是年这种轻一代的齐国子民，基本上都可以达到熟经》的那些简单计算的能力。而教育可比欧洲成果只会读写《圣，齐国

人分工匠和行政术能力分劳动者需力操作还是可以由目文员资本对不限，提高这些方面的人段，识字，工场中的大部分过程中的作用有在工业化很有限。虽然部识丁的工等部要掌握阅读和基本算阶的最初和算术在生产劳动者生产率的影响也顺利完成。

来越复杂，工序也越来其机械操作技能，的需要并提升中后期阶段，机械越标(如教育、培训、技能和健康等)。越多，一些新兴产业但到工业化的便显资本形成的主要目能劳动力的需求业化对劳动者识字便成为促进人力著提升。自此之后，满足工部门对技与算术能力的日益增长

重而道于此，齐国依旧任的教育，远。