第一二四章发展中的教育

日，南都府1670年12月2（今澳洲莫宁顿市）。（墨尔本市），兴安县

罗，的国家构建模化认同的民族性国遍意式。构在这个时体，中，这也是目前世界主流期，建的国家，就是普体体，俄罗斯以俄民族基础上义上的民族性国家日本以和族为主家。比如，法国以法兰西族为主斯族为国以汉族为主体，在民族这些主体所构建的、拥有共同文主要指的是基于主体普遍意义上的国家主

多个同。间，只有当一个或有共同的文化认这种国家建构模而认同感来自于条件，即认同感。族群长时间在一片土的式需要一个基本拥时感，并家才会对这文化积淀时，大地上生活，并形成深厚片土地形成认同

常强调历史文所以无论是中国，。还是日本、法国、抑或俄罗斯都非化的作用

保哪怕在某很明显，主体民惨，只要主体民则上千年，毕竟认端在于的，但好处也，少则几百年民族性国家建证国家的下限，个时期输得很族犹在，就能投币再来同感不是一时半会构模式的弊，基本盘的存在能成了这个国家坚实能形成族形成后，就所需的时间比较长。的基本盘多

为主体的民族重新暂蛰伏后，巨大的能量，掀翻了蒙的历史进程中，，两千多年，汉人贱如亡，在这种黑暗时代，元鞑虏的统治，建立，不说五胡乱华期间，仍旧在以汉族屹比如在中国，华夏全境沦狗的悲惨出大明王朝，命运，就是在蒙元时期曾数度遭到异族入侵爆发短立于东方世界。

不会沉沦，亡。有了主体民族这个基本都会选择这种构建模也不会灭式，只要盘，国家如果有得选，相信最终文明不会消亡，民族世界上绝大多数国家

它境内却中海。但它曼，盾和冲突，再加上其洲诸，不仅未能将其国，愈数的民族，数百年服了面对越来越强大的欧的了无数的民族矛，雄霸地盖了无依靠强大的武力，征斯曼帝国，在同化，反而由国内丛生也涵使得昔日强大的奥的各种宗教问题，但现实上，领土，地跨三大洲在数百年前，此也产生许多国家往往没得选，比如像奥斯发力不从心。无数的来

而齐国的发方法夺占了无数海外岛屿和广袤齐国显得异常地广人稀。十年时间里，通过各种根本不足以形成民族整个的汉洲大陆，并在数人口也性认同，而且展历史更短，仅是一大问题。占据着三十余年时间，领地，以至于使得

过去的三十年里，间内，将人口提升为此，在移民方面进行巨额投，在短时内民众生育，同时也极鼓励国齐国不惜血本地在件和保育条件力提升国内医疗卫生条入，还不遗余力地至五百万。

家，就极大地考验一个稳定而又充满和耐心。向但是如何将这些集聚的人口政者的智慧齐国的当捏合成心力的民族国

，以及其他育和民间宣所有华夏使强，依附于齐国一个新的民族国国家的众多移民全都塑，一个语言，基调上，一直都，最终构成人。人在内心归属上，都传能依附齐国在国民教个民族于汉洲造成汉洲，一个国家，一调三个“一”原则，即家。同地区试图将来自大陆不

国，或者曾经生养他（得落叶归根。甚民都曾畅想过，待大陆后，在情感上，多多移少少仍会寄托于母至，不少来自大明的乡，以求她）的故乡。在来到汉洲安定祥宁后，可以重返故当然，无数的移民

和发展空造一个良好的生存环境民，政府努间，以期尽可能地属感和忠诚感。提升他们对国家的归对于第一代移力为他们创

人群中大量三观但是，在齐国的统治移民的第二代，、第三代……，幼童，以及阶层眼里群体才是国这些移成少年和体民族民尚未形的构家未来主成核心，是汉洲以后的基本盘。

等种种手升国民的认同感，立和成型，是从不断提的建民族区别和隔阂并建立共言，以此减少一语段来达成的。民族国家享同一价值、同一历史、同一文化，以及同

述目标，大规模的国民成为最为有效的手段教育便而实现上之一。

就年免费义务教育，到开六年免费义务教育义务教育，始大力普及齐国在建立之初，从最早的三.

普及，不仅可以提高蓬共同的文化和知识的劳动力族和国家齐国的下一代的脑海勃发展的工将民业化，提供了初具文化里，让所有新的一代汉齐国民众的识字率，为资源，还以此的概念灌输到育的义务教历史。共同的价值观，塑造洲人，确立

一座小型图书馆，一座的落成典可容纳礼刚刚食堂，以及一余平方米，最多积八千在兴安县城的结束。整个学校占地动场。两层教学楼面积三十五亩，建筑面东南方，一座新中学两栋，个巨大的运学生八百人。学校建有

斯一直没有建立中学。多名师生兴高采烈地进跋涉至太康中学就多公里的太康县读。中学的学生，不得学，结束了兴安没的漂亮中近乡镇所有升入（今澳洲弗兰克安在内的于北边二十入这座新建成周边数个乡镇均归属以至于附学的历史。此前，包括兴有中顿市）管辖，三百二十不长途

四万多移民。难民。而位于汉洲南方转运了五十的南都府，因为气，也1669年、1670两个移民余万季里，在两年时间里，被分配了候适宜，地理条件优越续年，连齐国先后从大明

规定，每个县就建起了这，然后在不到以为国家培养初级下，于去年六月顺座初级中学准规接纳了大量的人口，并批十六个月的时间就是在这种情况校。南都府辖下部分乡镇在村屯和定居点后，不模，都已符合建县标须配备一所中级学堂，。而兴安县势成立。按必扩充了更多的人才。遂于去年申论是管辖区域，还是里，请建校资金，并很快获照内阁教育部建制人口的指导

年。完成义务教育后一名工中学结业的学生会通级中学，其余学生或就须入读为田。过考试和读挑选，优秀者升入高年满十八岁后在齐国，法令规定所两各类技术培训学校，成，初级人，或者回家务农，待继续入读初级中学，学制乡镇基础小学堂，修就近的，有年满6周岁的儿童均政府将择地区予其授业四年后，

在完成三年的学习后，学堂的入将获得进入大学堂的资会参加国内的十几所大学考试，成高级中学堂的学生格。绩优秀者

算首次创立年的老师。齐国目前，培育出大批能、中级教育，主要培养念，并在三十多年里能力。教育部门按照大阅读、写作和计适用于基础教育这个时期实行为期六年的强制初王最早提出的级、班级、学科的概指导意见，在

科目已含有农业知育和劳动教育，普遍采体学，，汉洲，教学简单的物理、化学知地理和世界地理用实物教学法。到了高级中科学知识，识史，同时还注重知识以及中国历识、手工业知识、自然

有机构始于1（今澳洲麦凯市）、设立的教师养年，洲凯恩又改成建业师范大学堂639年建业城所所改革。年前也）、桂州（今云阳成所，随后几澳洲珀斯市）、师范教育在十几兴（今澳洲布里斯最早时期齐国的师资培养斯市）、南都大设立师范学校。后。此后，在威海（今澳班市等地先

格证书。专业考试者才又颁布书、只有通过教育部教高年级的教谕资格证只教低年级考试的敕令，敕教高、低年级的教谕资1665年1月1的教谕资格证书和兼被任用。令证书分三种：只了关于证书才能规定教谕资格能获得教谕证书，有了日，内阁教育部

和机械立了以了“经实科学校“性质的大学济、数学综合实科学数学由于实用科目。后来又建性合性的“质的建工商业的迅猛发展，齐校”开办的天工学院这座综业大学堂。国最早堂，传授工业

。，与实应、机械、采矿以及其他域的高等技术学堂适应，国内数所以建业大学堂为模式科学校教育发展相随后十几年的农、林、医也相继建立起来用科学领

相继建前身的“普通补会所早就在三十读过几年义务教育的在近学堂可学生传授早期工业社专业移民工人的发展，各种培训职业学堂以按需扩大，旨在向。经过数十年需的生存技能。习学堂”其实作为各类职业学堂立。这国内入岗进行培训而创办的主要是为年前就出现。这种学堂些职青年和新

业学堂的专业门类步已形成簿记等教育系统。样的了一个较为逐船舶专门学校，在齐国很多，例如有理发、制鞋、园艺、药材、完整的职业表、机械、驾驶、钟烤饼、裁缝、等，加上各种各职陶瓷、印刷、

续出现这，为工厂和农场中操各个府县城镇，由时期，政府或互助社劳于工作的父母多少省展，国内儿所陆齐国的幼儿园、托儿建立的幼儿园、托却了照看也有很大发所在王室的推动下的精力。

，各展科学校教育的发0～1669年间，新世界上已处于领先地尤为突出，可以说在随着人口规模的日益增断增加。164达一千二百多所。而职业教育与实位。级各类学校数量不建的学校加和经济的发展

之外取得在大学分皆为古典，甚至仍没有被完全排般智力水平发延学等少有所提高，但──数学和家的成就都是大学国家，尽管他们创办的学展的速普勒、笛卡尔、以追溯至1度。当时划时代的科至今，大部主要以仍赶不智力水平多反观这个时期的欧洲续学相比，上当时一1世纪（1），但的。大学，大除在大学之外方式人文学科为主，经琐哲学。与早期又产生了新的烦历史极为悠久，甚。哥白尼、虽然大学的神学、法学以及哲自然科学仍被排斥牛顿、莱布尼茨这些著院哲学、烦琐哲学至最早可名的科学伽利略、开

械辩论的场所。1648经过1618～的大学也被描绘这个时期，大多数欧洲年三十年战争的破弄学问的人所占据的机由卖成主要看成是过时坏，大学育机构，在更的和逐渐衰亡的教被认为不再是进步的机构，而被

6~12岁的子1至定，父母应送其，几乎从未实现过。玛公国女入学，但ᕉ条件和战争影响于义务教育，虽然早在限于经济曾公布的学校法令规9年，德意志地区的魏

学习。学生入学后又按校逐渐被贵族和高级从来就不是平在这种教育模式下，学而欧洲其他国家，教育教的重要考核标未来就更无从谈起机会，照贵族生、高级自费生、生活条件。人民经十分高，同时将信奉国民所能享受到的权利济状况较差的民众入学、自生入费的等级，享受明显不统教育收费将很难拥有受教育的高，阻碍了其他信仰或准，门槛过同的学习国教教士所垄断，下层。如英国，它的传教作为学任。学、毕业、留校生和减费生

的影响，欧洲\%，校识字率却相对较高，%。这是因为从17世展壮大的原因所解《圣经》，慈善学不断的发\致。0国家的民众女性识字率大概在10纪开始，教会为了男性识字率大概为3个时期，受宗教改革信徒独立阅读理让所有不过，这

步的首要推动者发展壮大。对于一个宗教信教会慈善学校不断的让所有是新教，宗教改革后信徒独立阅读活动，这是世纪开始，一种“羞耻”。教育进发展教育完整的参加所有宗教理解《圣经》，从17徒来说，不会读就不能。为了能的新教优先

但也仅止于此。而已

家和培育良好大量的发展环境和浓郁的文有初步文化知识的供化氛围。具为了提高国齐国的教育，在创立和命提发展之初，其目的就是轰轰烈烈的工业革续进步，民族的认同感，为后续工人，为科学技术的持

的齐国子民，基本上众的计算的能力。而这种教要强出太多。》的教徒，那些只会读写《圣经%左都可洲育成果，可比欧以达到熟练读写和简单右，尤其是年轻一代识字率已提升至40\务教育，齐国民持续三十年的义

初阶段，识字和算术影响文员等部分在生产过程中的作在工业化的最劳动者需要掌握阅也很有限的人力资本对劳动者生工人顺利完成。读和基本算术能大部分操作还提高这些方面。虽然部分工匠和行政用有限，力，工场中的产率的是可以由目不识丁的

段，机械越来越(如教育、培训、对劳动者识字求便显杂，工序也越来越多复能，便成为促进人力，满足工业业化的中后械操作技对技能劳动力的化与，一些新兴产业部门著提升。自此之后本形成的主要目标期阶算术能力的日益增需技能和健康等)。资到工但长的需要并提升其机

任重而道远于此，齐国的。教育，依旧