第一二四章发展中的教育

1670年1洲莫宁顿2月2日，南都府市）。（今澳（墨尔本市），兴安县

兰西族为主国家，这也是目前世界主流的国家构建模在这个时期，普，就是普性国家。比如日指的体，俄罗家主体，法国式。要是基于主体民民族本以和族为同文化认同的遍意义上的民族性基础上构建的国以法族族所构建的、拥体，在这些主体民体，中国以汉族为主斯以俄罗斯族为主遍意义上的国家，主有共

个基本条件，。而认同感来自于时间需要一这种国家建构模式有共同的文化认生会对这片土即认同感同。形成深厚的文在一片土地上一个或多个族群长时间，只有当家才地形成认同感，并拥化积淀时，大活，并

都非常强本、法国、抑，还是日所以无论是中或俄罗斯调国历史文化的作用。

认同感不是一时半会国家形成的，但好能，建构模式的弊端在国坚实的家的下限，哪怕在某个基本盘的存民族性国家于所需的时间比较长，少则几形成后，就成了这个来。百年多则上千年，毕竟时期输得很惨，只要基本盘主体民族犹处也很明显，主体民族，就能投币再在能保证在

，汉人贱如狗数度遭到异族多年的历史进的能明的悲惨命运，就是在蒙元鞑虏的统治，建立大族，仍旧在短暂蛰量，掀沦亡，在这种黑暗时代比如在中国，两千伏后入侵，不，以汉族为主体的民程中，曾于东方世界。，爆发出巨大元说五胡乱华期间翻了蒙时期，华夏全境王朝，重新屹立

选择这种构，国不会灭亡。家也家都会如果有得选国，相信世界上绝大多数建模式，只要有了主体族不会沉沦终文明不会消亡，民民族这个基本盘，最

生的各种在面对越来越强的境内却欧洲诸宗教问题，使力不从心。在数民族矛盾和冲突，再仅未能将其同征服族，数百年来，不，比如像奥斯曼，它民国，愈发奥斯曼帝国，依靠强大的武力，由此也产生了无数的大洲土，地跨三了无数往往没得选，雄霸地中海。但它得昔日强大的也涵盖了无数的的领大的化，反而但现实上，许多国家百年前，加上其国内丛

年时间，根本不地，以至于使得而且人足占据着以形成民族性认同，，并在数十年时间里而齐国广袤的汉洲大陆，通过各种方法岛屿和领整个齐国显得异常历史更短，仅三十余夺占了无数口也是一大问题。海外地广人稀。的发展

，还不遗余力面进行巨额投入条件众生育，同时也极力提卫升国内医疗在内，将人口提生条件和保育的三十年里，齐国不惜血本地在移民方为此，时间，在短。地鼓励国过去内民升至五百万

何将但是如合成一个稳定齐国的当政者的智就极大地考验国家，慧和耐心。这些集聚的人口捏而又充满向心力的民族

齐国在，都能依附于塑造成汉洲华夏人个语言，大陆不同地，最终构成一个家。三个“一”原。使所有人在内区，依附于齐国则，即，一个国家，民全都心归属上一个民族，一调上，一直都强调以汉洲，国民教育和民间宣传基来自及其他国家的众多移试图将新的民族国

故乡。甚至，过，待大陆安定祥宁后都曾畅想国，或者，可以重返故乡，以后，在情感上，多多曾经生养他（她）的民数的来自大明的移不少少少仍会寄托于母移民在来到汉洲求得落叶归根。当然，无

，以期尽可能地对于第他们对国家的归诚感。力为他们创造一个良民，政府努属感和忠生存环境和发展空间提升一代移好的

……，这形成少第二代、第三代但是，些汉洲以后的基本年和的统治阶层眼里，观尚未三中大量民族的构成核心，是在齐国盘。幼童，以及移民的移民人群群体才是国家未来主体

一历史、同一文建立共享同一价值、同化，以及同一语立和成型，是从不断提升国民成的。和隔阂等种民族国家的建的认同感，并种手段来达言，以此减少民族区别

实现上述目标，大最为有效的手段之一。民教育便成为而的国规模

齐国在建，从最费义务教育.务教育，到六年免立之初，就开始大力普及义务教育早的三年免费义

的下一代的脑海里，让义务教育的普及，不仅可以和历史。工业化，提供的劳动力资源的文化人，确立共同的识字率，为蓬勃发展的，还以此将民族和国家的概念灌输到齐国所有新的一代汉洲提高齐国民众的价值观，塑造共同了初具文化知识

三，一座新中个学校占地面积在兴安县城的余平方米，最栋，一座小型图书馆，一座食学的落成典礼刚刚结束。整堂，以及一个巨大生八百人。学的运动场。校建有两层教学楼两东南方十五亩，建筑面积八千多可容纳学

不得多名师生兴亮中学，结束了兴安均高采太康中学就读。至于附近乡立中学。以的周边数个乡镇镇所有升入中归属于北边二十多公里的太康县顿市）没有中学的历史。此地进入这座新建成的漂三百二十（今澳洲弗兰克斯管辖，一直没有建学的学生，前，包括兴安在内不长途跋涉至烈

0年，连续两个移民季宜，地理条件优多移民。而位于汉洲南方难民。明转运了五十余万越，也在两年时间里，被分配了四ፚ万的南都府，因为气候适69年、167里，齐国先后从大

中级学堂，以为国家培起了这座按照内阁教育部的于去年六月顺势成立。建后，不论是管口，并扩充了初级人才。遂于去年南都府申请建校资金，并很快多的村屯和定居点在这种情指导规定，每个县必须初级中学校。更，然后在不到十六养辖区域，还是建制人口况下，所个月的时间里，就标准。而兴安县就是镇在接纳了大量的人配备一辖下部分乡获批规模，都已符合建县

修业四年后，继初级和挑选续入读授田。学，其余学生有年满6周岁的儿童就读基，政府将择地区予其入高级中学校，成岁后各类技术培训在齐国，法令规定所初级中学结业的学生中学，学制两年。完成义务教育后，，优秀者升会通过考试务农，待年满十八均须入读就近的乡镇，或者回家或为一名工人础小学堂，

学生在秀者将获得进入大后，会参加国内的十几完成三年的学习高级中学堂的所大学堂的入学考试，成绩优堂的资格。学

适用于基教育能六年的强制初、、班级、学科的概部门按照大王最早提出础教育培育出大批计算能力。主要培养阅读、写作和齐国目前首次创念，并在三十多年里，的老师。，在这个时期实行为期中级教育，的指导意见立年级

到了高级中学、手采用实学法。体育和劳动教育，普遍物教中国历史，同时还、化学知识，汉洲，以及地理和世界地理知识注重工业知识、自然科学，教学科目已含有农业知识知识，简单的物理

最早地先后设立市）、大兴珀斯市）、南都等范大学堂。此后，在威齐国的师资培养机构始师范学校。）、桂州（今澳洲海（）业城年澳洲麦凯洲凯恩斯市随后几年，所设立的教师养成所，、云阳（今师时期师范教育在十几（今澳于1639年建今澳前也有所改革。洲布里斯班市又改成建业

谕资格分三种：只教谕资格考考试者才能有通过教育部专业令，敕令证书和兼教高1665年1规定教，有了证书才能被任布了关于获得教谕证书、低年级的教谕资格试的敕高年级的教谕资格证育书、只教低年级的教月1日，内阁教证书。部又颁用。证书只

校“性由于工商业的迅“数学和机械实科学工学院这座综合性的质建业大学堂。猛发展的大学堂，学校”性质的传济、数学综合实科，齐国最早开办的天授工业实用科目。后来又建立了以了“经

立起来。应用科学领域的高等技术校教育发展建业大学十几年、机械、采矿以及其他随后堂为模式的农、林、医，与实科学相适应，国内数所以学堂也相继建

十年的新近移民工人入岗普通补十年前就培训而创办的。经过数可以按需扩大，旨职业学堂相继建的在职青年和能。职业学堂前身的“习学堂”其实早就在三出现。这种学堂主要是工业社会所需的生存技作为各类发展，国内各种培训进行在向学生传授早期为读过几年义务教育立。这些专业学堂

形成了一个较为完整的专业门类很多，例如记等等，加上各种各样职业教育系统。在齐国、船舶驾驶、钟的已、药材、簿表、机械、园艺、陶瓷、印刷的专门学校，职业学堂发、烤饼、裁缝、制鞋有理逐步

这时期幼各个府县城镇，由政府工作的父母多少省却，齐国的、托儿所陆续出现在王室的推动下也有很所大发展，国内或互助社建立的幼儿园了照看的精力。儿园、托儿操劳于，为工厂和农场中

领先地校教育的发展尤为突展，各级各类学校数量说在世出，职业教育与实科学所。而界上已处于发1669年间，不断增加。164加和经济的的学校达一千二百多0～位。随着人口规模的日益增可以新建

学相比最早可以追学科为主，经院哲学──数学和自世纪（1），但哲学方式仍没有被完不上当时一般智力水尔、的智力水个哥白尼、伽利时期的欧洲国家，尽管赶平多少有所提高，但仍牛顿、莱布尼茨略、开普勒、笛卡，虽然大学科学家的创办的大烦琐哲学。与早期成就都是反观这全排除，甚至又产生了新的哲学等度。当时划时代的科平发展的速延续至今，大部在大学之外取得的。主要以神学、法学以及大然科学仍被排斥在大学学、烦琐人文之外。分皆为古典大学，学历史极为悠久，甚至这些著名的他们溯至11

卖弄学问的进步的机构，而被被年战争的破坏，大学逐渐衰亡的教育8～1648年三十这个时期，大认为看成是过时的和1多数欧洲的大学也被描更经过16机构，人所占据的机械辩论的场所。不再是在绘成主要由

响，几乎从未实现过送其6~12岁的子9年，德意但限于经济条魏玛公国影教曾公布至于义务的学校。女入学，志地区的育，虽然早在161母应法令规定，父件和战争

家，教育从来就不是平国教作为学生入高，阻碍了教士所垄断，下层人贵族生而欧洲其他国来就更无从谈英国，、高级自费十分高，同时将信奉学、毕业、留校任教的重要考核标准它的传统教育收生入学后又按照渐被权利。如贵族和高级起。件。在这种学习、生活条，享受明显不同的经济状况费生、自费民费生的等级生和减国教学校逐有受教育的机会，未教育模式下，民将很难拥其他信仰或，门槛过所能享受到的较差的民众入学学习。学

%理所大概为3高，却相对较，这个时期率响，0经》，\%。这是因为从17的原因所致。有信徒独立阅读男性识字了让慈，受宗教改革的影解《圣欧洲国家的民众识字率不过ጜ纪开始，教会为善学校不断的发展壮大，女性识字率大概在1世

《圣经》，从17世纪动者是新教，宗教改革展教育。为了动，这是一种“羞耻”参加所有宗教活。所有信徒教育进步的首要推后的新教优先发于一个宗教信徒来开始，教会慈善学校不断的发展壮大。对完整的，不会读就不能能让说独立阅读理解

但也仅止于此而已。

同感，为后续轰，为目家和民族的认的发展环境供和浓郁的文化氛轰烈烈的工业革命提大量具有创立和发展之初，其，初步文化知识的工人的就是为了提高国术的持续进步培育良好围。齐国的教育，在科学技

熟升至40三十年持续的齐国子民，基本识字率已提是年轻一代《圣经》的教徒而这种教育成果，可比，尤其，要强欧洲出太多。左右␕务教育，齐国民众的算的能的义力。那些只会读写练读写和简单计上都可以达到

操作还是产过在工业读和基本算术能力可的程中的作用有限，提高这些方劳动者生成。虽然部分工匠和行政文员等部分，工场中的大部分动者需要掌握阅工人顺利完识字和算术在产率的影响也很有化劳最初阶段，限。生以由目不识丁的面的人力资本对

形成的主要目识字与算术能力的工业化、培训产业部门对技能劳动力进人力资本日益增长作技能，便成为促越来越多，一些新兴但到工业化的中育标(如教)。后期、技能和健康等。自此之后，满足阶段，机械越来越复杂，工序也对劳动者的需求便显著提升的需要并提升其机械操

道远。于此，齐国的教育，依旧任重而