中的教育第一二四章发展

日，南都府（墨尔本市），兴安县（今洲莫宁顿市）。澳1670年12月2

族所构建的、斯以俄罗斯族为是普遍意义上的民族性目前世界主流的国家要国家，这也是在这个时期和族为主体，法国以构建模式指的是为主体，在这些主体家，主的国家，就法兰西族为主体，俄主体，中国以汉共同文化认同的民族以民罗基于主体族。拥有性国家。比如日本，普遍意义上的国民族基础上构建

这种国家建构模式同。需要一个基本条件，生活，当大家才会对这片土地形自于一个或多个族群长时间在一片土地上的文化认时间，只有成深并形成认同感，并拥有共同厚的文化积淀时，即认同感。而认同感来

所以无论是还是日本化的作用。中国，罗斯都非常强调历史文、法国、抑或俄

惨，只要保证国家需的时间，毕竟认同感不的下限比较弊端主体民族犹在，就能处也很明显坚就成了这个国家在于所能形成的，但好是一时半会则几百年多则，哪怕在某个长，少民族性国家建构模式的，上千年实的基本盘，基时期输得很本盘的存在能主体民投币再来。族形成后，

入侵，不说命运，，在这种黑暗时代，鞑虏的统治，建立就是在蒙元时期，华世界。年的历史进程中，曾数朝，重新屹立旧在短暂蛰伏后如狗的悲惨度遭到异五胡乱华期间，汉人贱，爆发出巨大的大明王比如在中国，两千多夏全境沦亡族体的民族，仍以汉族为主能量，掀翻了蒙元于东方

沉沦，国家也不会灭亡界上绝大多数如果有得选，相信国会消亡，民族不会世体民族这个基本盘，最终文明不。建模式，只要有了主家都会选择这种构

从心。但现突，再加上其国内丛地中海。但它的曼，它在数百年前，依雄霸此也产生了无数生的各种宗教问许多国家往往没得选境民族，数百年来，不仅未能将其同化，国，愈发力不题，使得昔日强大的民族矛盾和冲力，征服了无数实上，，比如像奥斯来越强大的欧洲诸内却也涵盖了无数的反而由面对越的奥斯曼帝国，在靠强大的武的领土，地跨三大洲，

史更短，仅三十余年时至于使得整个齐国显得异法夺且人袤的汉洲大常地广一大问题。占据以形成民族性认同，而陆，并在数十年时间里占了无数海外岛屿和领，通过各种方而齐国的发展历口也是间，根本不足地，以人稀。着广

短时间内，将人口也民众生育。地在移民方面惜血本地鼓励国内极力提升国内医疗卫提升至五百万十年里，齐国不还不遗余力生条件和保育条件，在三，在过去的为此进行巨额投入，，同时

而又充满向心力的民族国家，就极大地考何将这些集聚的人口捏合成一个稳定政者的智慧和耐心验齐国的当。但是如

间宣传基调上，一直民全都塑造成汉洲华图，最终构汉洲，依附于齐国，以及其他国家的众内心归依附于夏人。使所有人在成一个新的民族国家。多移将来自大陆不同地区齐国在国民教育和民属上，都能“一”原都强则，即，一个国家，一调三个个民族，一个语言，试

安定祥宁后大明的移民都曾畅，以，可以重返故乡。养他（来到汉洲后，在情叶归根求得落当然，无数的移民在故乡。甚至，不少来）的，多多少少仍会寄托于想过，待大陆感上自她母国，或者曾经生

对于第一代移民，政府努力为他们提升他创造一个良空间，以期尽可能地们对国家的归属感和忠诚感。好的生存环境和发展

移民人群中大家的第二代、第三代的基本盘。量三观尚未形成少年的构成核心，是汉来主体民族民洲以后但是，在齐国的……，这些群体才是国未和幼童，以及移统治阶层眼里，

隔阂等种建立共享同一价值、型，是从不断提升国民一语言，以此减少民、同一文化，以及同族区别和认同感，并民族国家的建立种手段来达成的。和成同一历史的

模的为最为有效的手段之一。国民教育便成而实现上述目标，大规

建立之初，就开始大齐国在力普及义务教育，从最早的三年免费义务免费义务教育.教育，到六年

输历史普及，不仅可以提高齐洲人，确立共同动力资源，还以此将文化和供了初具文化知识的劳国。民族和国家的概念灌的价值观，塑造共义务教育的的脑海里，让所有新的勃发展的工业化，提民众的识字率，为蓬到齐国的下一代同的一代汉

方，一座新中学的落一座小八千余平方，建筑面建有两层教学楼两栋，束。巨大的运动场。积成典礼刚刚结米，型图书馆，一座食堂，以及一个。学校在兴安县城的东南占地面积三十五亩整个学校生八百人最多可容纳学

二十多公入这座有建立中安（今澳洲弗兰康县一直亮有升入中学克斯顿学。以没有中学的安三百二十多名师生兴高乡镇均归属于北边历新建成的漂没中学，结束了兴在内的周边数个市）管辖，的学生，不得不长途跋涉至史。此至于附近乡镇所太康中学就读。采烈地进里的太前，包括兴

适宜，地理年连续两个移1670汉洲南方的南都府了四万多移民民，因为气候条件优越，也在大明转运了五十余万难。，。而位于民季里，齐国先后从两年时1669年、间里，被分配

了更多的村屯和定，然后域，还是建制的于去年六月按照内阁教育。而兴安县部一所中级学堂，以校资金，并很快获批符合建县标准人才。遂于去年申请建人口，并扩充在不顺势成立。，就人口规模，都已建起了这座初级中学就是在这种情况下，为国家培养初级镇在接纳了大量的居点指导规定，每个县校。必须配备南都府辖下部分乡后，不论是管辖区到十六个月的时间里

的乡镇基础小学堂，在齐国培训学校入者回家务农，待年满授田。优秀者业的学十八岁结有年满6周读就近修业四年后，继续入读学，其入高级中生会通过考试和挑选，后，政府将择地区予其义务教育后，初级中学年。完成升初级中学，学制两余学生或就定所，读各类技术，法令规成为一名工人，或岁的儿童均须

高级中获得进入大学堂的资格。学堂的入学考试，堂的学生在完成三年的学习后，会参加国学内的十几所大成绩优秀者将

早国目前实行为期创立年级、班级、学科六年育，主要培养阅老师。里，培育出大批能适用的概念，并在三十多年个时期首次于基础教育的提出的指齐教育部门按照大王最导意见，在这读、写作和计算能力。的强制初、中级教

和劳动识，以及，同时还注重体育的物教学法。识，汉洲知识，简单到了高知识、手工业知识、地理和世界地理知中国历，教学科目已含有农业自然科学史物理、化学知级中学教育，普遍采用实

，在威海（今澳洲凯、南都等地先后在十几年前也有所改布里斯班市）、桂澳洲麦恩斯市）、设立师范学校。。州（今最早时革师范教澳洲珀斯市）齐国的师资培云阳（今业师范大学年建业城所设立，随后几年，又改成建的教师养成所堂。此后育凯市）、大兴（今澳洲养机构始于16期ᐥ

教教谕资格证书和兼ፚ才能被谕资、只教1日，内阁低年级的格考试的敕令，敕令规任用。证书分三级的教谕资格证书65年1月种：只教高年低年级的教谕资格得教高、教考试者才能获育部又颁布了关于证书定只有通过教育部专业证书。教谕证书，有了

的了以了“经济业实用科目。后来又建，传授工立于工商业的迅猛发展大学。，齐国最早开合性的“数科学校”性质堂由的建业大学堂质、数学综合实办的天工学院这座综学和机械实科学校“性

他应械、采矿以及其相用科学领域科学校的高等技术学堂也继教育所以建业大学堂为模式的农、林发展相适应，国内数建立起来。，与实随、医、机后十几年

种培立以按需义务教育的在职青年扩大，旨。这些专业学堂可通补。这种创办的。经过数十岗进期工业社会所习学前身的“普就在三十年前就出现行培训而训职业学堂相继建授早需的生存技能。其实早年的发展，国内各业学堂主要是为读过几年作为各类职学堂和新近移民工人入堂”在向学生传

类很多，例如职业齐国逐步已形成了制鞋、陶瓷、印刷、船一个较为学堂的专业门有理发、烤饼、裁缝、的专门学校，在记等等，加上各种各样械、园艺、舶驾驶、钟表、机药材、簿完整的职业教育系统。

这时期，齐府县城镇，由政府或互，国内各个于工作的父母多少省推现，为工厂和中动下也有很大发展儿所陆续出国的幼儿园、托儿所在王室的助社建立的幼儿园、托操劳却了照看的精力。农场

所669年间，新建的人口规模领先地位。。1640～1职业教育与育实科学校教随着济的发展，各级各类学的日益增加和经学校达一千二百校数量不断增加于说在世界上已处。而的发展尤为突出，可以多

卡尔、牛顿、莱布尼茨他古典大在甚至又产生大学之外数学和自然科追溯至11世的大学历史极为悠久了新的烦琐哲方学等人式仍没有被完法学以及哲提高，但仍赶不上当时、伽利略、开普勒、笛一般智力水平发展成就都，甚今，大部分皆尼学仍被排斥这些著名的科学的时划经院哲学、烦琐哲学主，速。哥白为时代的科学──学、们创办然大至最早可以学的智力水平多少有所家的学尽管得的。全排除，是在大学之外取期的欧洲纪（1），但延续至。与早期大学相比，虽反观这个时文学科为学，主要以神度。当国家，

逐渐衰而被学被场所。看成是年战争的破坏，大育机构，在这个时期，大多认为不再是进更经过16过时的和步的机构，18～16成主要由数欧洲的大学也被描绘48年三十亡的教学问的人所占据的机械辩论的卖弄

2岁的子女入学，虽然早在从未实񸽙曾公布的学校法令规定，济条现过。，但的魏玛公国其6~1件和战争影响，几乎父母应送至于义务教育9年，德意志地区限于经

等级，享受明显不同的的重要考核标准，和减费生的的传统教育收费十碍了经济门槛过式下，学校逐渐被贵来英国，它件。在这种教育模高状而欧洲其他国家，教时，阻未族和高级国，生入学后又按入学、毕业、就更无从谈起。费生、自费生其他信仰或况较差国教教士所垄断，下层人育的机会照贵族生、高级自的民众入学学习。学民将很难拥有受教教作为学生育从分高，同将信奉享受到的权利。如留校任教来就不是平民所能学习、生活条

教会为了让所有信徒，慈善概为30\%高，始，男性识字率大影响，欧洲国家学校不断的发展，女性识字率大概在10\%。不过，这个时期的民众识字率却相对较独立阅读理解《圣经》壮大的原因所致。，受宗教改革的这是因为从17世纪开

教优先发展教育。为教育进步的首要推动者独立阅读理解《圣经善学校不断的一种“羞始会读就不能完整的有宗教活动，这发展壮大参加所革后的新。对于一个是新教，宗教改》，从17世纪开徒，教会慈是宗教信徒来说，不耻”。了能让所有信

已。但也仅止于此而

同感，为齐国的教目的就是为文化知识的供大量具有工人，为科学技术的持命提发展环境和浓郁的文化立和发展之初，其后续轰轰烈烈的工业革的了提高国家和初步育，在创民族的认氛围。续进步，培育良好

持续三十年的义务教育，齐国民年轻一代\%左右，尤其是众的识字太多。写《圣这种洲那些只会读率已提升至40达到熟练读经》的教徒，要强出的齐国子民，基本上都教育成果，可比欧能力。而写和简单计算的可以

读和基本算术能力虽然部分工匠和很有限过程中的作劳动者生产率的影响也完成。方面的人力资本对行政文员等，工场中的大部分用有限，提高这些操作还是可以由。部分劳动者需要掌握阅丁的工人顺利，识字和算术在生产目不识在工业化的最初阶段

对技能劳，便成也越来越多日益增长的需要并提升但到工业术能力的化的中后期育、培训、技，一些新兴产业部门要目标(如教能和健康等)。阶段，机械越来识字与算便显著提升。自成的主其机械操作技能此之后，满足工业化为促进人力资本形越复杂，工序动力的需求对劳动者

育，依旧任重而道远。的教于此，齐国