的教育第一二四章发展中

12月2日，南都府（墨尔本市），兴安。ፚ县（今澳洲莫宁顿市）70年

以俄法国以法兰西族为上的国家，主要指这也是目前世界主的体，流的有共主体，俄罗斯认同的民国以汉族为主体，在国家构建模式。罗斯族为主体，中建的、拥和族为主民族性国家，在这个时期，普遍意义这些主体民族族性国家。比如日本以基础上构建的同文意义国家，就是普遍化上的是基于主体民族所构

共同的文化认同，只有当本条并形成深厚的式有这种国家建构模认同感来自于时间需要一个基会对这片土地形成认同感，并拥文化积淀时，大家才。件，即认同感。而一个或多个族群长时间在一片土地上生活，

文化的作用。所以无论是中国，还是俄罗斯都非常强调历史日本、法国、抑或

时期输得很惨，只要的基本盘，基本盘的存民族性国家建构模式较长，少则几百主体民族犹在，就能好处也很明显，主体民这个国家千年，毕竟认同感不币再来。时半会能端在于所需族形成后，就成了的时间比在能保证国家的下坚实是一限，哪怕在某个投年多则上形成的，但的弊

比如在中国时代，以汉，两千多年的历史屹立于东方世界。乱华期间，汉人贱如狗在短暂蛰伏后，爆重新期，华夏全境沦亡，在这种黑暗，体的民族，仍旧进程中，曾数明王朝发出巨大的能量，掀的悲惨命运，就是在蒙元时异族入侵，不说五胡虏的统治，建立大度遭到翻了蒙元鞑族为主

有得选，相信世界基本盘，最国家如果都会选择这种构上绝大多数建模式，只要有了主体民族这个族不会沉沦，国，民家也不会灭亡。终文明不会消亡

反而由日未能将其同化，斯曼帝国，突，再，雄霸地中无数的民族矛盾和冲此也产生但现实上，土，使得昔强大的奥盖了无数的民地跨三大洲诸国，愈发力不从心了宗教问题，。年前，依加上其国内丛生的各种来越强大的欧洲海。但它的境内却也涵像奥斯曼，它在数百服了无数的领许多在面对越国家往往没得选，比如靠强大的武力，征族，数百年来，不仅

夺占了无而齐国的题。占据着广袤的汉洲显得异常地数海外岛屿和领地，大而且人口也是一大问广人稀。间里，通过各种方法，形成民族性认同不足以发展历史更短，仅三十余年时间，根本以至于使得整个齐国陆，并在数十年时

升国内医励国内疗卫生条件和民方面进行巨还，将人口提升保育条件，在短时不遗余力地鼓为此，在不惜血本地在移间内额投入，同时也极力提过去的三十年至五百万。民众生育，里，齐国

一个稳定而又充满向心大的民族国家，就极智慧和但是耐心。地考验齐国的当政者的如何将这些集聚的人口捏合成力

多移民全都塑及其他国家的众国民汉洲，依附于齐国，最造成汉洲华夏人。使所民间宣传基调上，一一个语言，试图将来有人在内心归属上，都能依附于齐国在国家，一个民族，家。终构成一个新原则，即，一个自大陆不同地区，以直都强调三个“一”的民族国教育和

，不少来自大明大陆安定的移民都曾畅想可以重返祥宁后故乡当然，无数的移，以求得落叶归根。）的故乡。甚至者曾经生养他（她民在来到汉洲感上，多多少少仍会寄托于母国，或，后，在情过，待

期努力为他地提升他们对国家的以对于第一代移民，政府良好的生存环们创造一个归属感和忠诚感。尽可能境和发展空间，

家未来主盘。，里，移民人群核心，是汉洲以后的但是第三代……这些群体才是国体民族的构成成少年和幼童，以及移民的第二代、基本治阶层眼中大量三观尚未形，在齐国的统

不断提升国民的认同达成的。手段来言，以此减，是从、同一历史、别和隔建立共享同一价值一语同一文化，民族国家的建立和成型以及同少民族区感，并阂等种种

而实现上国民教育便成为最为有效的手，大规模的段之一。述目标

义务教育，从最早的费义务教育.开始大力普及三年齐国在建立之初，就年免免费义务教育，到六

化和历史。一代汉洲工业化，提供的脑海里，让所有家的力资源，还以此将民族立共同的价齐国的下一代，为蓬勃发展的义务教育的普及，不仅可以提高齐国民众的识字率，塑输到值观灌新的概念和国人，确造共同的文了初具文化知识的劳动

多可容纳学生八百人。在十书馆，一座食堂，以及五亩，建筑面积八千层教学楼东南方，一座新中学学校建有两方米，最的兴安县城两栋，一座小型图的运动场。余平一个巨大。整个学校占地面积三的落成典礼刚刚结束

至于附近就读。乡镇所有均归属乡镇，不得不长途跋的漂亮中学，结束涉至太康中学康县（今澳洲弗兰此前，包括兴安在内克斯顿市）管辖，一直没有三百二十多名师生兴高没有中学的历史。的周边数个建立中学。以升入中学的学生了兴安于北边二十多公里的太采烈地进入这座新建成

南都府，因为气候里，齐国先后从，连续两个移民季条件优越񸽞9年、1670年四万多移民。。而位于汉洲南方的适宜，地理，也在两年时间里，被分配了大明转运了五十余万难民

镇在接纳了大量的人口，然级人才。遂这种情级中符合建县标准。况，并扩充了更多的十六个月的时间里，就而兴安县就是在下，于去成立。按照内阁教资金，并很快获批在不到人口规模，都已村屯和定居点后，不论育部的指导规定，每个是管辖区域，还是建制南都府辖下部分乡座初备一所中级学堂，以为国家培养初县必须配于去年建起了这年六月顺势学校。申请建校后

，的儿童均须入读府将择地区予其授田。术培训学的乡镇基础小学堂，修成为一名工人年满6周岁或者回家务农，待年满，其余业四年后，继续入读初学生会通过考试升入高级中学完成义务教育后，初级十八岁后，政就近校，法令规定所有中学结业的级中学，学制两年。学生或就读各类技在齐国和挑选，优秀者，

的学习后，会参加堂国内的十几所大学的资格。优秀者将获得进入大学成绩高级中学堂的学生在完成三年堂的入学考试，

班级、学科的概念期首次创立年级、出的指导意见主要培养阅读、写作，在这个时，并在三十多年里，培适用于基础教育的老齐国师。中级教育，的强制初、目前实行为期六年育部门按照大王最早提育出大批能和计算能力。教

国历史，然识，汉洲地理和世、化学知到了高级中学知识，以及中动教育，教学科目已含有同时还注重体育和劳科学知识，简单的物理识、自，普遍采农业知识、手工业知用实物教学法。界地理

恩斯市）、云养成学校。都等班建业师范大学国的师资培养堂。此后，在威海ᕋ市）、桂州（今澳洲布里斯地先后设立师范（今澳洲凯9年建业城所教育在十（今澳机构始于1市）、大兴（今阳教师洲麦凯所，随后几年，又改成设立的澳洲珀斯市）、南几年前也有所改革。齐最早时期师范

获得教谕兼教证书，有了教低教谕：只5年1月1日，内阁格证书、只有通过教育部专业考年级的教谕资敕令，敕令规定只证书。资格任用。证书分三种高教育部又颁布了关于教试者才能证书才能被、低年级的教高谕资格考试的年级的教谕资格证书和񸽞

学校”天工学院这座综合性的建质的“数学和机械实科大学堂，传来又建立综合实科学校“性质的由于工商业的迅性业大学堂。了以了“经济、数学展，齐国最早开办的猛发授工业实用科目。后

内数所以建业大继建立起来。用他应科学领域的随后十几高等技术学堂也相年，与实科学校、采矿以及其学堂为模式的农、林、医、机械教育发展相适应，国

会所需的生存技能。务移民工人入岗进行培十年的发展，国内各可以按种学堂主要需扩大，旨在向学生传授”其实早就为读过几年义训而创办的。经过类职业学堂前身的“数早期工业社种培训职业学堂相继堂教育的在职青年和新近作为各建立。这些专业学普通补习学堂在三十年前就出现。这是

职业学堂有理发、烤饼、陶瓷、步已形刷、船舶驾驶、钟表了一个较为完整的的专成如业门类很多，例职、裁缝、制鞋印门学校等，加上各种各样的专，在齐国逐、园艺、药业教育系统。材、簿记等、机械

操劳儿所在王室的助社建立的幼儿园、于工厂和农儿所陆续出现府县城镇，由政府或互，国内各个工作的父母多少省却了。这时期，托，为齐国的幼儿园、托推动下也场中照看的精力有很大发展

达一千二百领先地位。育与实科学校数量不断增的发展尤为突出，可的学校，新建以说在世界上已处于经济的发展，各级各类随着人640～1669年间口规模的日益增加和多所。而职业教加。1学校教育

、烦琐哲学方伽利略、开普勒、有被完全排除，甚皆为古典大学，主要以学、法学以及哲学等人哲学当时一般智力学之式仍没学的智力水平多少布尼茨这些著名的科院的速度。当时笛卡尔、牛顿、莱发展划时代的科学──至又产生反观这个时期的欧洲文学科为主，经11世纪（1），但延国家，尽管数学和自然外。哥白尼、了新的烦琐哲学。与早期大学相比，虽甚至最早可以追溯至然大外取得的。学家的成就都是在神水平为悠久，但仍赶不上续至今，大部分科学仍被排斥在大大学之他们创办的大学历史极有所提高，

卖弄学问的坏，大学被认为年战争的机构，在这个的机械辩论主要由更经过1618～16据时人所占期，大多数欧洲的大学也被描绘成时的和逐渐衰亡的教不再是进步的机构48年三十的场所。过，而被看成是育破

至于义务教育，虽然，校法德意志地区的魏玛件和战争送其6~12岁的子女早在1619年应公国曾公布的学令规定，父母。入学，但限于经济条影响，几乎从未实现过

显不同的学习、而欧洲其他国家，教育如英国，它的传统入学、毕业、留校任教同时将信奉国教所垄断，下层人民将很门槛过高和减费生的差等级，享受明作为学生。教育收费十分高，、自费生生活条件。在这种自费生学校逐渐被贵族和高的重要考核标准，受到，未来就更无从谈起的权利。，阻碍了其他的民众信仰或经济状况较教育模式下，从来就不是平民所能享级国教教士入学学习。难拥有受教育的机会学生入学后又按照贵族生、高级

家的民众识字率却这是教会为了让所有␕因概为30\%，女性识相对较高，为从17世纪开始，原因所致。壮大的。信徒独立阅读理解《圣字率大概在10男性识字率大慈善学校不断的发展不过，这个时期，受宗教改革的影响，欧洲国经》，

教活于一个宗教进步的首要推动者是教育独新教，宗教改革后的新就不能教优先发展教育圣经》，从17世纪开始信徒。为了能让所有信徒来说完整的参加所有宗，不会读动，这是一种“羞耻立阅读理解《”。，教会慈善学校不断的发展壮大。对

但也仅止于此而已。

族的认同感，为后续命提供大量具有初步展环境和培育良好的发创立和发展，文化知识的工人，为浓郁的文革科学技术的持续进步之初，其目的就化氛围。是为了提高齐国国家和民的教育，在轰轰烈烈的工业

达到熟练读写和持民，基本上都可以力。而续三十年是年轻一代的齐国子比欧洲那些只会众的识字率已提升，齐国民种教育成果，可写《圣经》的教徒，要读的义务教育强出太多。简单计算的能这至40\%左右，尤其

本算术能程中的作用有本对劳动者可以由目不识丁的工是生产限。虽然部人顺利完成。面的人力资有大部分操作还率的影响也限，提高这些方要掌握阅读和基在工业化的最初阶段力，工场中的术在生产过文员等部分劳动者需分工匠和行政，识字和算很

也越来越多，一些新升其机械操作为促进人力资本形成技能劳动力的需求便显著提升。自此之后，识字与算术能力的日益长的需要并提增目标(如教育、培化对劳动者的主要机械越来越复杂，工序满足工业技能，便兴产业部门对和健康等)。训、技能成阶段，但到工业化的中后期

于此，齐。远国的教育，依旧任重而道