章发展中的教育第一二四

（墨尔本市），兴安县年12月2日，南都府1670。（今澳洲莫宁顿市）

有共同文化构建的国家为主体，俄罗斯以俄罗斯族为比如日本，就是普遍意义上的民前世界主流的国家构族性国家，这也是目期，普所构建的、拥认同的民族性国家。指的是基于主体民族在这个时主体，中国以汉族为主以和族为主建模式。义体，在这些主体民族基础上体，法国以法兰西族上的国家，主要遍意

会对这片土地构有共同的文化认同个基本条件，即认同感。而认同感来自于，大家才化积淀时这种国家建多个。成深厚的文时间，只有当一个或片土地上生活，并形模式需要一族群长时间在一形成认同感，并拥

法国、抑历史文化的作用。本、所以都非常强调无论是中国，还是日或俄罗斯

千年，明显，主体民族形成后长，少则则上实的基本盘，时期输得很惨，只要基本盘的存在能保证国家建构模式的弊几家的，认同感端在于所需的时间比较不是一时半会能形成的民族性国币再来。，但好处也很毕竟下限，哪怕在某个百年多主体民族犹在，就能投就成了这个国家坚

就是在蒙元时期新屹立于东掀翻了蒙元鞑虏的统治不说五胡乱华期间，汉汉族为主体的量，人贱如，华夏全境沦亡，在这种黑暗时代，以中，曾数度遭到异年的历史进程族入侵，民族，，建立大明王朝，重仍旧在短暂蛰伏后，爆发出巨方世界。比如在中国，两千多大的能狗的悲惨命运，

。也不会灭亡构建模式，只要有了主体民族这个基本盘，世界上绝大多数国家都族不会沉如果有得选，相信会选择这种最终文明不会消亡，民沦，国家

但突，再加上其国内丛族由此也产生了无数，在面但现实上，许多国使得昔曼，它将其同化，反而没生的各种宗教问题，在数百年前，依靠强大的武得选无数的领土，地跨三大洲，雄霸地中海。家往往，比如像奥斯，数百年来，不仅未能力，征服了的民族矛盾和冲发力不从心。它的境内却也涵盖了无数的民欧洲诸国，愈日强大的奥斯曼帝国对越来越强大的

历史更足以形成民族性认同根本不海外岛也是一大问题。占据着，而且人口广袤的汉洲大陆，并而齐国的发展数十年时间里，通过各种方法夺占了无数在领地，以至于使得整个屿和齐国显得异常地广人稀。短，仅三十余年时间，

方面进行巨额投入，还间内，将人口提医疗卫生条为和保育条，在过去齐国不惜血本地在移民不遗余力地，同时也极力提升国内鼓励国内民众生育升至五百万。件此的三十年里，件，在短时

民族国家，充满向心力的定而又耐心。但是如何将这些智慧和者的的当政就极大地考验齐国集聚的人口捏合成一个稳

一直都强调三个“一”家。，以齐国在国民教育和民间上夏人。使，，试图将来自大陆移民全原则，造传基调即，一个国家，所有人在内心归属一个民族，一个语言上，都能依附于同地区汉洲，依附于齐国，最都塑及其他国家的众多宣不终构成一个新的民族国成汉洲华

国，或者曾经生至，不少来自大明的移。乡，以求得落叶归根养当然，无数想过的移民在来到汉，可以重返故他（她）的故乡。甚会寄托于母在情感上，多多少少仍民都曾畅，待大陆安定祥宁后洲后，

们对国家的归属环境和第一代感。感和忠诚个良好的生存他们创造一以期尽可能地提升他移民，政府努力为对于发展空间，

三代……，这些，移民人群中大量三移民的第二代、第的统治阶层眼里但是，在齐国后的，是汉洲以基本盘。来主体民族少年和幼童，以及观尚未形成群体才是国家未的构成核心

不断提升国民的认同感建立共享史、同一文化，并区别和隔阂等种种手同一价值、同一历民族国家的建立和成段来达成的。减少民族型，是从，以及同一语言，以此

的国民教育实现上述目标，大规模为最为有效一。的手段之便成而

，就开始大力普及义务教育，从最早育.年免费义务教的三年免费义务教齐国在建立之初育，到六

民众的识字率，为化知识的劳动力资源一代汉洲人，确立共脑海里，让所有新的齐国的下一代的，不仅可以提高齐国共同的文化和历史。业化，提供了初具文同的价值观，塑造义务教育的普及蓬勃发展的工，还以此将民族和国家的概念灌输到

层教学。亩，建筑面积八千学校建有两城的东南方，一楼两栋，一座小型图书馆，一座食堂，以及在兴安县大的运动场占生八百人。余地面积三十五一个巨刚刚结束。整个学校平方米，最多可容纳学座新中学的落成典礼

）管辖，学的学生，不得不长途公里的太生兴高采烈地进入属于的漂亮弗兰克斯顿市一直没有建立读。镇所有升入中三百二十多名师跋涉康县（今澳洲这座新建成历史。此前，包括兴安在内的至太康中学就周边数个乡镇均归中学，结北边二十多束了兴安没有中学的中学。以至于附近乡

移民。候适宜，地年，连续两个移民季里汉洲南难民。而位于1669年、1670理条件方的南都府，因为气，四优越，也在两年时间里万多转运了五十余万国先后从大明齐，被分配了

建制人口规模，都多去年六月顺势成立，不论是而兴然后部的县标准县大量建起了这座初就是在这种情况下，于。导规定，在级中学校。指养初级人每个县必建校一所中级学堂，以不到资金，并很快获批，已符合建扩充了更的人口，并管辖区为国家培须配备下部分乡镇在接纳了的域，还是遂于去年申请安阁教育十六个月的时间里，就点后。按照内才。村屯和定居南都府辖

，政府各类技术培训学校挑选，优秀者升入高级中学结业的中学，其余学田。务教育后，初级将择地区予其授近的乡镇基础小学堂，或者回家务农，的儿童均制两年。完成义学生会通过考试和待年满十八岁后有年满6周岁学生或就读，成为一名工人，在齐国，法令规定所修业四年后，继续须入读就入读初级中学，

完成三年的学习后，会学考试，成绩优秀者将获资格。参加国内的十几大学堂的入所进入大学堂的得高级中学堂的学生在

用于基础教育的老师。为期六年的强制初、中在这个时期首次作和计算能年里创立年级、班级、学科齐国目前实行写的概念，并在三十多育，主要培养阅读、提出的指导意见，照大王最早，培育力。教育部门按级教出大批能适

、自然科学知识，简到了、手工业知识，普遍采用实物教学物理、化学单的级中学，教学科目已含有农业知识法。教育地理知识，以及中知识，汉洲地时还注重体育和劳动理和世界国历史，同高

斯立的教、云阳（今麦凯市）、大兴（今建业师范大学39年建业城所设最早时期师范教育在南都等地先后设立师范十几年前也有所改革。齐国的师今澳洲凯恩斯市）资培养机构始于16成所，班市）、桂堂。此后，在威海（师养随后几年，又改成州（今澳洲珀斯市）、学校。澳洲布里澳洲

任用。证书于教谕资格考试的敕令被者才能获得教谕低年级的教谕资部又颁布了关格证书。证书，有了证书才能级的教谕资格证书、只格证书和兼教高、1665教育部专业考试教低年级的教谕资，敕令规定只有通过三种：只教高年年1月1日，内阁教育分

堂，传又建立了以济、和机械实科学校“性质的大学质的建业大学堂。天了“经性的“数学工学院数学综合实科学校”性授工业实用科目。后来座综合这发展，齐国最早开办的由于工商业的迅猛

与实科学校教育发展相械、采矿以及其他应用科学领域的随后十几年，学堂也相继建立起来。农、林、医、机适应，国内数所以建业大学堂为模式的高等技术

，国内各种培训扩大，旨在向岗进行培训而在三十年前业学作为各类就出现。这种学堂主技能。继建立。堂相这些专业学堂可以按需创办的。经育的在职青年和新生传授早期工学职要是为读过几年义务教过数十年的发展职业学堂前身的堂”其实早就“普通补习学业社会所需的生存近移民工人入

裁园艺、药材、专门学校等等，加上各种各样的缝、制鞋例如有理发、烤饼、职业教育系统。簿记驶、钟表、机、陶瓷、印刷、船舶驾职业学一个较为完整的，在齐国逐步已形成了械、堂的专业门类很多，

、托儿所陆照看的精力。推动下也有很大于工作的父母多发展，国内各个室的，齐国的幼儿园、托儿园建立的幼儿所在王府县城镇这时期少省却了续出现，为工厂和农场中操劳，由政府或互助社

多所。而职业，各级各类学校数量1640，可以说在世界上已处位。二百不断增加。～1669年间，新教育的发展尤为突出随着人口益增加和经济的发展建的学校达一千教育与实科学校规模的日于领先地

大学之外取得的。烦为主，经院哲学、仍赶不上当哲学反观这个时期学之外。哥白尼、伽方式仍史极为悠久，然大学的，大全排除，甚至11世纪（1）甚至最早可以追利皆为古典大学，主自然科学仍被排斥在略、开普勒、笛卡尔、学家的成就都是在智力水平多少平至又产生了新的要烦琐哲学些著名的科延续。与早期溯没有被完牛顿、莱布尼茨这时一般智力水管他们创办的大学历琐哲学大学相比，虽有所提高，但但等人文学科至今，大部分的欧洲以神学、法学以及代的科学──数学和发展的速度。当时划时国家，尽

的场是进步的机构，而被认为不再所。人所占据的机械辩论更经过161坏，被描绘期，大多数欧洲的大成主要由卖弄学问学也衰亡的教育机构，在这个时8～164大学被看成是过时的和逐渐8年三十年战争的破的

虽然早在1件和战争实现过。曾公布的学校法令规定玛公国，9年，德意志地区的，但义务教影响，几乎从未ᕉ限于经济条魏育至于~12岁的子女入学，父母应送其6

平民所能在这种教业、留校任教的重生了其他信仰或经济状况等级，享受明显不同，下，教育从来就不是要考核教教士所垄断教育收费十分教作为学国家层人自费生和减费生的学学习。学生国如英国，它的传统育模式下，学校逐渐权利。从谈起。民将很难拥有受教被贵族和高级机会，未来就更无入学、毕入学后又按照贵族育的较差的民众入享受到的生、高级自费生、生活条件。标准，门槛过高，阻碍的学习、而欧洲其他高，同时将信奉国

洲国家的阅读的发展识字率大概为3理解《圣经》，慈性却相对较高，男女性识字率大概在壮大的原因所。响，欧10\%。这是因为0\%，民众识字率善学致从17世纪开始，教教改革的影会为了让所有信徒独立校不断不过，这个时期，受宗

教育理解《圣经的发》，从17世纪开始能完整的参加所，教会慈善学校不断首要推动者是有宗教活动，这新教，宗教改革后是一种“羞耻”。个宗教信徒来说教育进步的信徒独立阅读的新教优先发展展壮大。对于一，不会读就不。为了能让所有

而已。但也仅止于此

步，培育良好的发展具有初步齐国文化知识命提供大量和浓郁文化氛围。育，在创立和发展之的工业革和民族的认同感，为后的教是为了提高国家续轰轰烈烈学技术的持续进的的工人，为科初，其目的就环境

太多。教育成果，可年轻一代的齐国子民比欧洲那些只会，基本，要强出民众的识字率持续三十年的义务教育都可以读写《圣经》的上单计算的能力。而这种，齐国教徒%已提升至40\达到熟练读写和简左右，尤其是

动限，提高这些方部分劳部分工匠和行政文员等的最初阶段，识字和算术能力，工场中成。术在生面的人力操作还是可以由目不资本对劳动者生者需要掌握阅率的影响也很有限的大部分。虽然产过程中的作用有在工业化读和基本算产识丁的工人顺利完

但到工业化的本形成的中后期阶越育、培训、技能和健要并提升其的日益增长的需段，机能识字与算术械机械操作技能，便来越来越复杂，工序也越力的需求便显著后，满足工。自此之力多，一些新兴业化对劳动者康等)。提升成为促进人力资主要目标(如教产业部门对技能劳动

。育，依旧任重而道远的教于此，齐国