第一二四章发展中的教育

都府月2日，南）。（今澳洲莫宁顿市（墨尔本市），兴安县1670年12

族性国家。比如日本以以俄罗斯族为和族为式。民族性国家，就是普遍意义上的家构建模的国这也是目前世界主流主体，在这些主体民族为主体，中国以汉族在这个时期，普民要指的是基于主体民主体，俄罗斯有共同文化认同的遍意义上的国家，主主体，法国以法兰西族所构建的、拥族为基础上构建的国家，

对这片土地形成认的文化种一个或多个族群长于时间，只同。自时间在一片土地上生活同感。而认同感来有当积淀时，大家才会文化认同感，并拥有共同的，并形成深厚国这家建构模式需要一个基本条件，即认

化的作用。所以无论是中国，还是日本、法国、抑强调历史文罗斯都非常或俄

输得很惨，只要主体限，哪实的基本，少期，毕竟认同感不是一民族性则处也很明显，主体怕在某个时民族形成后，在于所需的时间比较长能投币再来。保证国家的下几百年多则上千年个国家坚就成了这民族犹在，就时半会能形成的，但好国家建构模式的弊端盘，基本盘的存在能

仍旧在短暂蛰伏世界。比如在中国，两千多族入掀翻了蒙元鞑朝，重新屹立于东方异胡后，爆发出巨大虏的统治侵，不说五的能量，黑暗时代，以汉族为立大明王的悲惨命运乱华期间，汉人贱如狗进程中，曾数度遭年的历史，就是在蒙元时期，华到，建主体的民族，夏全境沦亡，在这种

有得选，相信会选择家都世界上绝大多数国基本盘，最终文明不会消亡，民族不这种构建模式，只要有了主体民国家也不会灭亡。会沉沦，族这个如果

，雄日强大的奥斯曼帝国，，依靠强大的武力，在面对越来越强大的大洲但现实上，许多国家。了征服了无跨三，它在数百年前族矛没得选，比如像奥斯曼不从心百年来，不仅未能将其数的领盖了无数的民族，数欧洲霸地中海。但它的诸国，愈发力，地境内却也涵上其国内丛生的各种宗教问题，使得昔往往盾和冲突，再加无数的民土同化，反而由此也产生

广人稀。发展历史更短，仅三整个，以十余年时间，根本不足以形成民族的。占据着广袤的汉洲大陆，并在数十年时间里，通过各种且人口也是一大问题性认同，而屿和领地而齐国齐国显得异常地方法夺占了无数海外岛至于使得

不遗余力地，齐国不惜血短时间内，将人口提移民方面进行巨额内民众生在过去的三十年里力提升国内医疗卫本地在极鼓励国育，同时也投入，还升至五百万。生条件和保育条件，在为此，

的人口捏合成一个验齐国心者的智慧和耐心。稳定而又充满向但是如何将这些集聚国的当政大地考家，就极力的民族

洲，同地区，全都塑造成个“一”原则，即，一的众多言，试图将来自大陆不汉洲华夏人。使所族，一个，最终构成一个新个国家，一个民移民语有人在内心归属上齐国齐国在国民教育和的民族国家。以及其他国家，都能依附于汉直都强调三依附于民间宣传基调上，一

，在情感上，陆国，都曾畅想过，待大不少来自以求得落叶归根。当然，无数（她）的故乡。甚至，的移民在来到汉洲后安定祥宁后，可以重返会寄托于母故乡，大明的移民或者曾经生养他多多少少仍

良好的生存可能地提升他们民，政府努力为他们属感和忠诚感。对于第一代移对国家的归环境和发展空间，以期尽创造一个

但是，在齐国的统治阶层眼里体民族的构成核心，。大，移民人群中量三观尚未形成少年童，以及移民的第二代、第三代和幼是汉洲以后的基本盘体才是国家未来主……，这些群

种手段来达成的。别和隔认同感，并建立共型少民族区阂等种同一文化，以及同一语言，以此减，是从不断提升国民的享同民族国家的建立和成一价值、同一历史、

育便成为标，大规模的国民教而实现上述目一。最为有效的手段之

义务教育，到六年之初，就开始大力普及义务齐国免费义务教育.在费年免教育，从最早的三建立

义务教育的化，提供了初具文，还以此将民族和国家化知识的值观，塑造共同的勃发展的工劳动力资源一代的脑海里，让所到齐国的下普及，不仅可业文化和历史。有新的一代汉洲人，确立共同的价以提高齐国民众的识字的概念灌输率，为蓬

多可五亩，建筑面积，一座食堂，楼两栋，一座以及一个巨大的运动容纳学方，一座校建有两层教学场。小型图书馆在兴安县城的东南生八百人。学整个学校占地面积三十新中学的落成典礼刚八千余平方米，最刚结束。

中学，结束了乡镇所有升入漂。中学克斯顿的学生，不得不长兴高采烈亮建成的安在内的周边数个属于北边二十多公里的太康县地进入这座新（今澳洲弗兰三百二十多名师生兴安没有中途跋涉至太康中学就读，一直没有建立中学市）管辖历史。此前，包括兴乡镇均归学的。以至于附近

，地理条件优越从大明转运了五个移民季里，齐国先后70年。而位于汉洲南方续两分配了四万多移民。1669年因为气候适宜，连十余万难民间里，被、16的南都府，，也在两年时

接纳了大量的人口安县就是在这在还是建制人口规模，都定，每个县必须配备申级中起了这座初六个月的时间里，就建南都府辖下部分乡镇照内阁教育一所中级学堂，以为种情况下县标准。而兴人才。快获批，家培养初级请建校资金，并很学校。充了更多的村屯已符合建国部的指导规月顺势成立。按遂于去年然后在不到十不论是管辖区域，，并扩，于去年六和定居点后，

童均须入读就近府将择地区予其授田培训学校，成为一两年。完成义务教育后农，待年满各类技术高级试和中学，其余学生或就读入读初级中学，学制十八岁后，政在齐国，法令规定所，名工人，或者回家务挑选，优秀者升入修业四年后，继续初级中学结业的学生会通过考的乡镇基础小学堂。，有年满6周岁的儿

成生在完成三年的学习后者将获得进，会参高入大学堂的资格。级中学堂的学试，加国内的十几绩优秀所大学堂的入学考

行为期六年的强制初培养里，前实、班级、学科的概念，力。教育部门按的指导意见，在这个、中级教育，主要提出教育的老师。时期首次创立年级齐国目年并在三十多阅读、写作和计算能培育出照大王最早大批能适用于基础

和劳动教育，普遍采用及中国历史，知识、手工业科目已含有农业、自然科学知识，简单的物理、化学知识，汉洲地理和世界地理知识，以同时还注重体育识知实物教学法。到了高级中学，教学

今澳洲布里斯班市）阳（今所设立的教师）、南养成所，随后几年，最早时（今澳洲凯恩斯市）、云、桂州（今澳洲。齐国的师资培养机构期师范教育始于1639年建业城又改成建业师范大学堂凯市）、大兴（设立师范学校。澳麦在十几年前也有所改革洲都等地先后。此后，在威海珀斯市

证书、只教低谕资格证书和兼教高、高年级低年级的教谕资规定只有通过教育部日，年级的教，有了证书才能被月1试者才能获得教谕证书：只教专业考内阁教育部又颁布了格证书。ፚ关于教谕任用。证书分三种的教谕资格65年1资格考试的敕令，敕令

学校工业实用科的“经济、数学综合实科目。后来又建立了以了大学堂。”性质的建业座综猛发展，齐国最早开由于工商业的迅办的天工学院这械实科学校“性大学堂，传授合性的“数学和机质

的农、林、医、技术学堂也相继建为模式机械、采矿以及其他立起来。，国内数所以建业大学校教育发展相适应堂随后十几年，与实科学应用科学领域的高等

堂可以按期义年的发展，国内各种培相继建立工业社会所需的生存技在职青年和新近移民工传授早。这些专业学作为各类堂”其实早就在三补习学是为读过几年需扩大，旨在向学生训而创办的。经过数十人入岗进行培前十年学堂务教育的能。训职业职业学堂前身的“普通就出现。这种学堂主要

发、在齐国逐步已形成了一、陶瓷、印刷、船舶门学校，烤饼、裁缝、制鞋职业学堂的专业门类记等等，加上各种各个较为完整的职业教育系统。样的专药材、簿驾驶、钟表很多，例如有理机械、园艺、、

幼儿。这时期，齐国的大发展，国内各工作的现看的精力，为工或互助社建立的在王室的推动下也有很厂和农场中操劳于幼儿园、托儿所个府县城镇，由政府续出父母多少省却了照园、托儿所陆

。的学校百多所。而职业教学校实科学校教育的发展尤达一千二数量不断增加。164位为突出，可以说在随着人口规模的日益～1669年间，新增加0地育与和经济世界上已处于领先建的发展，各级各类

除，悠久，甚至就都是在科学仍为相比，虽然反观这个时期的欧洲国文学科为主，经院哲学开大学之外被与早期大学著名大学的智力水平多少卡尔烦琐哲学。世纪（1），但普勒、笛平、牛顿、莱布尼茨、法学排斥家一般智力水取得的。、伽利略历史极这些当时划时代的科学──，尽管他们但仍赶甚至又产生了新的大学，主要以神学发展古不上当时数学和自然最早可以追溯至11的速度。创办的大学有所提高，以及哲学等人式仍没有被完全排、烦琐哲学方在大学之外。哥白尼、的科学家的成延续至今，大部分皆为典

衰亡的教育机欧洲的大学也被大学被认为多数，在这个时期，大18～164步的机构，而被看成8年三是过时的和逐渐不再是进破坏，描绘成主要的机械辩论的场由卖弄学问的人所占据所。更经过16构十年战争的

定，学，但乎从未限于规曾公布的学校法令实然早在1至于义务教育，虽父母应送其6~1619年，德意经济条件和战争影响，2岁的子女入现过。几志地区的魏玛公国

有受教育的机会，未学习。学生件济状况较差的民众入学国家，教育从来就不，它的传统教育收费十核标。毕业、留校任教的而重作为学生入学、是平民所能，下层要考的等级，享受明显不同其他信仰或经高级国教教士所垄断欧洲其他。在这种教育模式无从谈起人民将很难拥来就更按照贵族生、高级自的学习、生活条享受到的权利。如英国准，门槛过高，阻碍了下，学校逐渐被贵族和费生、自费生和减费生入学后又分高，同时将信奉国教

展壮善学校不断的发识字率大概为30\%率却相对较高，男性大的原因所致。家的民众识字率大概在10\%开始，教会为了让所有信徒独立阅读理解《圣经》，慈。这是因为从17世纪，受宗教改革的不过，这个时期，女性识字影响，欧洲国

革后的不会读就不了能让新教优先发展教育。为加始，教的发展壮大。对于一信徒来说，一种“羞耻”。新教，宗教改教育进步的所有信徒首能完整的参个宗教理解《独立阅要推动者是会慈善学校不断所有宗教活动，这是读圣经》，从17世纪开

但也仅止于此而已。

和浓郁的的持续进步，培民族的认同感，为齐国的教育，在创立和发展后续供大文化氛围。具有初步文化知量育良好的发展环境之初，其目的国家和轰轰烈烈的工业革命提就是为了提高识的工人，为科学技术

年的义务教育，齐国育成达到熟练读写和简单计至40\%左右，尤其》的教徒，要强出持续三十，基本上都可以太多。民众的识字率已提升果，可比欧洲那些只会读写《圣经算的能力。而这种教是年轻一代的齐国子民

完成。面的人力资本对劳目动者生产率的影响也很阶段，识字和算术在生产过程中的是可以由阅读和基本算术能力，工场中的大部不识丁的工人顺利在工业化的最初要掌握作用有限，提高这些方行政文员等分操作还部部分劳动者需有限。虽然分工匠和

段，机械越后，满足工业化来越复杂、培训、技能和健康等)。机械操作技能，其力的日益增长的需要并化的中提升。自但到工业能劳动力的需求便显著部门对目标(如教育技，工序也越来越多，一些新兴产业人力资本形成的主要提升此之对劳动者识字与算术能后期阶便成为促进

远。于此，齐国的教育，依旧任重而道