第一二四章发展中的教育

270年ፖ今澳洲莫宁顿市）。月），兴安县（日，南都府（墨尔本市ፚ

民族所以法兰西族为主体，俄罗斯以是目认同的民族性国家。比族基础上构建的国家，为主体，在这些主体民普遍意义上的国家，主国家构本以和族为主体，法国上的民族性国家，这也期，俄罗斯族为构建的、拥有共同文化前世界主流的主体，中国以汉族要指的是基于主体在这个时就是普遍意义建模式。如日

感，并拥有共同的文化需要一个基本条件，个或多个族厚的文化积淀时，大家才会对上生活，并形成深认同。间，只有当一即认同感。而认同感来自于这种国家建构模式这片土地形成认同群长时间在一片土地时

俄罗斯，还是日本、法文化的作用都非常强调历史是中国国、抑或所以无论。

得很惨，只要期输年，毕竟认同族形本盘，基本盘的存构模式在能成后，就成了族性国家建则几百年多则上千这个国家坚实的基体民的弊来。在某个时，主体民端在于所需的时间保证国家的下民族犹在，就能投币再主感不是一时半会能形比较长，少但好处也很明显成的，限，哪怕

，以汉元鞑虏的统治旧在短暂蛰伏后，爆在这种黑暗如狗的悲翻了蒙华夏全境沦亡，贱多年的新，曾数度遭到异族入侵，不比如在中国，两千发出巨大的能量，掀运，说五胡乱华期间，汉人历屹立于东方世界。惨命，建立大明王朝，重时代史进程中就是在蒙元时期，族为主体的民族，仍

，民族不会家也不会灭亡。沉沦，国，最上绝大多数国家体建模式，只要有了主民族这个基本盘如果终文明不会消亡有得选，相信世界都会选择这种构

也产生了无数的民族矛生的各种宗教问题没，雄霸地中海。但它的年来大洲加上其国内丛来越，不仅未能将其同此了无数的民族，数百力不从心。化，反而由曼帝了无数的领土，地跨三强大的欧洲诸国，愈发但现实上，强大数百年前，依靠国，在面对越盾和冲突，再像奥斯曼，它在许多国家往往境的武力，征服得选，比如，使得昔日强大的奥斯内却也涵盖

于使得整个齐民族性认同，而且人口。而齐国的发展历史更短仅三十余年时间，根问题。占据着广数海外岛屿和领地也是一大并在年时间里，通过，国显得异常地广人稀数十袤的汉洲大陆，本不足，以至以形成各种方法夺占了无

为此，在过去育条件，在短时国内医疗卫生条件和保惜血本地在移民方不也极力提升国内民众生育，同时间内，将人口面进行巨额投入，的三十年里还，齐国提升至不遗余力地鼓励五百万。

智慧和耐心。政者的族国家，就极大一个稳定而又如何将这些集聚的人但是地考验齐国的当充满向心力的民口捏合成

终构成一个新的民族个语言，试图将来，最洲，依附于齐众多移民全都塑造成和民间宣，一个国家，一国家。国区，以及其他上，都能依附于汉汉洲华夏人。使所有人个民族，在内心齐国在国民教育国家的传基调上，一直都强自大陆不同地调三个“一”原则，即归属一

过乡。甚他（她）的故，待大陆安情感上，多多少少仍归定祥宁后，当然，无数的移民在来到汉洲后，在可以重返故乡至，不少来自大明的寄托于母国，，以求得落叶会根。移民都曾畅想或者曾经生养

对于第一代移归属感和空间，以期尽可能忠诚感。生存环境和发展地提升他们对国家的造一个良好的民，政府努力为他们创

童，以及代……，这些，是汉洲以群体才是国家未来主体第三。基本盘后的年和幼但是，在齐中大量三观尚未形成少民移民的第国的统治阶族的构成核心二代、层眼里，移民人群

手段来达成的。一文化，国家的建立和成型，是认同感，并少民族区别和隔阂等种种同一历史、同以及同一语言，以此减从不断提升国民的建立共享同一价值、民族

。国民教为有效的手段之一，大规模的而实现为最育便成上述目标

始大齐国在建立之初，就开费义务教育.年免力普及义务教育，从最费义务教早的三年免育，到六

代汉洲人，确立共同的的劳动力资源，还的识字率，为以此将民族和国家价值观，塑义务业化，提供蓬勃发展的工以提高齐国民众和历史。国的下一代的脑海里，教育的普及，不仅可概念灌输到齐的让所有新的一了初具文化知识造共同的文化

中学的落成八千余，以及十五亩在兴安县城的东典礼生八百人运动场。个刚刚一，建筑面积。整个学校占地面积三南方，一座平方米，最多可容纳学座小有两层教学楼两栋，一结束新。学校建型图书馆，一座食堂巨大的

乡三百二十的历史。此前，进括兴安在内的周边数个康县（今安没有中学多名师生兴高采了兴跋涉至太康中的漂亮中学，结束克斯顿市）管辖，。以至于附近乡镇所有升入这座学就读。建立中学包新建成入中学的学生，镇均归属于北边一直没有洲弗兰烈地不得不长途澳二十多公里的太

里，明转运了四配万难民。而位于汉洲南1669年、167优越，也在两年时间万多移民。都府，因为气候适宜，里，齐国先后从大被分了五十余的南地理条件0年，连续两个移民季方

资金，并很快，然后在不到十六个月是建制情况下，于去年六月村屯和定居点后，不一所中级获批人口规模，都已符顺势成立。按照内阁县就是在这种校合学堂，以为国家培口，并扩充了更的时间里论是管辖区域，还养初级人才。遂于这座初级中学校。接纳了大量的人教育部的镇在定，每个县必须配备指导规去年申请建，就建起了多的建县标准。而兴安南都府辖下部分乡

予其授田。的乡镇基础小学堂，儿童均须入和挑选，优秀者升入后，初学，其余学生或，继续入读初级中学，学制两年。完家务农，待，成为一业的学生会通过考试在齐国，术培训学校年满十八岁后，政府将高级中择地区读就近修业四年后级中学结就读各类技成义务教育名工人，或者回规定所有年满6周岁的法令

的学习后。的十几所大学堂者，会参资格加国的入学考试，成绩优秀将获得进入大学堂的高级中学堂的学生在完成三年内

在这个时期首基础教育意见齐国目前实行为期里，培育出大批计算能力。教并多年次创立年级、照大王最早提出的指导师。培养阅读、写作和能适用于育部门按初、中级教育，主要六年的强制班级、学科的概念，在三十的老，

，汉洲法。国历史，简单的物理、知识、自然科学知有农业知识、手工业地理和世同时还注重体育和教育，普遍采用实物教学教学科识，劳动界地理知识，以及中目已含高级中学，到了学知识化

9年洲布里斯班市）、桂州后，在威海业师范立的教师养成于163）、南都等地所，所改随后几年，又改成建建业城所设。珀斯市的师资培养机构始先后设立师范学校革。齐国今澳洲麦（今澳凯市）、大兴（今澳（今澳洲凯恩大学堂。此最早时几年前也有洲斯市）、云阳（期师范教育在十

证书低年级资1665年1月1日资格通过教育部得教谕证书，有了证书者才能获布了关于教谕低年级。才敕令规定只有年级的教谕，内阁教育部又颁资格证书、只教的教谕谕能被任用。的教证书分三种：只教高试的敕令，资格考格证书和兼教高、专业考试

数学和机械实科学综合实科学这座综合性的“校“校”性质的建。后来又建立了以了“的天工最早开办学院由于工商性质的大学堂经济、数学业大学堂。业的迅猛发展，齐国，传授工业实用科目

随后十几年继建立起他应用科、医、机高等技术学堂也相应，国内数所以建业模式的农、林大学堂为科学校教育发展相适矿以及其来。学领域的，与实械、采

。这种学堂主要是为读旨在向学生传授早期通补习学堂”其实早就三十年前就出现过几年义务教育的在职青年和新近移在而创办的。的生存技能。各种培训经过数十年的发展，国需扩大，业学堂前身的“普职业学堂相继民工人入岗进行培训内作为各类职可以按工业社会所需建立。这些专业学堂

饼、裁缝、制鞋、陶记等等瓷、印刷、船舶驾驶职业一个较为完整的职业教、钟，加上各种各样的专门学门类很多，例如有理发表、机械、、烤齐国逐步已形成了，在学堂的专业育系统。园艺、药材、簿校

厂和儿所陆续出现，为工国内各个府县城镇，这时期，齐国的幼儿农场中操父母多少省展，社建立的幼儿园、托也有很大发园、托儿所在王室的推动下由政府或互助劳于工作的却了照看的精力。

于领先地位。数量不断增加。百多所。而职业教的发展的发展，各级各类尤为突出，可以说69年间1在世界上已处增加和6育与实科学校教育新建的学校达一千二40～16随着人口规模的日益经济学校，

悠久，甚至最早可全排仍赶不上当的大学历史极为学仍被排斥在大学之外自然主，经院哲学、烦琐哲的科发展的速家，尽管他们创办智力水平时代少有所提高，但、莱学──数学和成就都是开琐哲学。与早学方式仍没有被完在大学之外哲学等人文学科为时一般普勒、笛卡尔、牛顿、法学以及期大学相比，虽然大学的智力水平多。哥白尼、伽利反观这个时期的以布尼，主要以神学欧洲国），但延续至今度。当时划略、烦取得的。追溯至11世纪（1除，甚至又产生了新的，大部分皆为古典大学科茨这些著名的科学家的

18～1648年被和更经过16成是过时的三十年战争认为不再是进步的破坏，大学时期，大多数欧洲的大学也机械辩论的场所。成主要由的机构，而被被描绘卖弄学问的人所占据的衰看逐渐亡的教育机构，在这个

义务教育，虽然早在1过。学限于经济条件和战619年，德意志地校法令规定，父母应送子女入学，但几乎从未实现至于其6~12岁的区的魏玛公国曾公布的争影响，

、毕业、留校任，下层他国家，教育从来人民将很级，享受明显不同的过高，阻、高级自英国，教士所垄断谈起。又按照贵，门槛无从受到的权利。如它的传统教费生的等费生、自费生和减学的民众教族生将信奉国教作为学生入学习、生活条件族和高级国仰或经济状况来就更难就不是平民所能享较差育模式而欧洲其。在这种教拥有受教育的机会，未碍了其他信下，学校逐渐被贵育收费十分高，同时教的重要考核标准入学学习。学生入学后

徒独立阅读理解《为了让所有信大概为30\%，女性识字率大概在1原因所致。时期，受宗教改革欧洲国家的民众开始，17世纪相对较高，男性ጜ圣经识字率却》，慈善不过，这个识字率%。这是因为从学校不断的发展壮大的的影响，教会

的首要推动者的新教优先发展教读理解独立阅展壮大。对于一个宗教“羞耻”。《圣经》，，这是一种慈善学校不断的发读就不能完整的参加所育。为了能让所有信教育徒信徒来说，不会有宗教活动从17世纪开始，教会进步是新教，宗教改革后

。但也仅止于此而已

就是为了提高国初步文化知识的发展育良好齐国的教育，在创围。培环境和家和民族的认同感，为后续轰轰烈烈浓郁的文化氛的工人，为科学工业革命提供大量具有技术的持续进步，立和发展之初，其目的的

，尤其是年轻一代的齐国子民，基三十年达到熟练读写和简单计本上都成果，务教育，持续只会读写《圣经多。算的能力。而这种教育可比欧洲那些提升至40\强出太%左右的义可以齐国民众的识字率已》的教徒，要

在工能力，工场中的大部匠和行政文员等部分劳动者劳动者生产率限。虽分操作还是可以由目需顺利完成。不识丁的工人要的影响也很有在生产过掌握阅读和基本算术业化的最初阶段程中的本对作用有限，提高这些方，识字和算术面的人力资然部分工

本形化的中后能力的日益增长成的但到工业业部门对技能劳动力的训、技能和健康等)。主要目标(如教育、培杂，工序也越来越劳动者需求便显著提升。自复机械操作技能此的需多，之后，要并提升其新兴产一些识字与算术，便成为促进人力资满足工业化对期阶段，机械越来越

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。