育第一二四章发教展中的

南（墨尔本ፚ都府70年12月2日，莫宁顿市）。市），兴安县（今澳洲

于主为主体，在这些主体民世界主意义族性国家，这也是目前为主体指的是基在这个时期，普体民族所构建的、拥有国家。，中式。族基础上构建的国斯族共同文化认同的民族性上的民家，就是普遍比如上的国家，主要国以汉族流的国家构建模国以法兰西族为主体遍意义日本以和族为主体，法，俄罗斯以俄罗

感，并拥有共同的文化，即并形成深厚的文化积淀时形成需要一个间，只有当，大家才会对这片土地这种国家建构时间认同。基本条件，认同一个或多个族群长同感来自于时在一片土地上生活模式认同感。而认

抑或俄罗斯都非常日本、法国、所以无论是中国，还是用。强调历史文化的作

存在能保证国家的好处也很明显，千年，毕竟需的时主体民族犹在，主体民族形成后间比较长，少则几百式的弊端在于所会能形成的，但民族性国家建构模年多则上，就成了这个国家坚实认同感不是一时半时期输得很惨，只要就能投币再来。的基本盘，基本盘的下限，哪怕在某个

的能量，掀翻了汉人贱如狗的悲惨命运蒙元鞑虏族，仍旧在短年的历史进程中立于东方世界。期的统治，建立，华夏全间，，曾数度遭到异族种黑暗时代，以汉族亡，在这境沦大明王五胡乱华朝，重新屹，就是在蒙元时为主体的民暂蛰伏后，爆发出巨大入侵，不说比如在中国，两千多期

盘，最终文明不会消亡如果有得，民族不会大多数国沉沦，国家也不会灭式，只要亡。有了主体民族这个选，相信世界上绝基本家都会选择这种构建模

帝但它的境内却将其同化，反而由此也使得昔日强地跨三大洲，雄种宗教问题，武力，的欧洲诸国，愈发力不国，在面民族矛盾和冲突，再霸地中海。产生了无从心。选，比如像奥斯曼，强大的奥斯曼但现实上，许多国征服了无盖了无数的民族数的领得它在数百年前，大，数百年来，不仅未能家往往没也涵加上其国内丛生数的的各对越来越依靠强大的土，

而齐国的发展袤的是一种方法夺占了。成民族性认同，而且人大问人稀领地显更短，仅三十余过各汉洲大陆无数海外岛口也年时间，根，并题得异常地广本不足以形历史在数十年时间里，通，以至于使得整个齐国屿和。占据着广

为此，生条件和保育条五百万。民众生育内，将人遗余力地鼓励国内件，进行巨额投入，还不在过去的三十年里，齐国不惜血本地在移民方在短时间内医疗卫，同时也极力提升国面口提升至

大地考验齐国的当个稳定而又充是如何将这些集力的民族国家，就极聚的人口捏合成一政者的智慧和耐心。满向心但

。民齐国在国民教一个新的民试造成汉洲华夏人。使所构成，一个国家，一个民原则，即地全育和民间宣传基调上，都塑族国家图将来自大陆不同依附于汉洲，依附于属上，都能齐国，最终族，一个语言，一直都强调三个“一”区，以及其他国家的众多移有人在内心归

的故乡。甚当然，无数的移民在来的移民都曾畅感上，多多少少仍会想过，待大陆安定祥到汉洲曾经生以重返故乡，以求得宁后，可寄托于母国，或者至，不少来自大明落叶归根。后，在情养他（她）

代移民，政，以期尽可能地和忠诚感。环境和发展空间升他们对国家的归他们创造一个良属感提好的生存府努力为对于第一

但是，在齐国的统治中大量三观尚未形成阶层的第二代、民人群族的少年和幼童，以及移民构成核心，是汉洲群体才是国家。本盘未来主体民以后的基眼里，移第三代……，这些

别和升国同一历一语言，以此减少民族建立共享同一价值、民族国家的建隔阂等种种手段来区史、同一文化，以及同立和成型，是从不断提达成的。民的认同感，并

有效的手上的国民教育便成为最为段之一。述目标，大规模而实现

力普及义六年免费义务育，务教育，从齐国在建立之教育.到最早的三年初，就开始大免费义务教

塑造共同的，让所有新的一代汉众的识洲人，业化，提供了初具的劳动力资源，还以义务教育的普及蓬勃发展的工的下一代的脑海里确立共同的价值观，国民字率，不仅可以提高齐输到齐国家的概念灌国，为文化和历史。此将民族和文化知识

学面积八千余方米，最多可容纳平新中学生八百人以整个学校占栋，一座小型座地面积三十五亩，建筑典礼刚刚结束。两一的落成。图书馆，一座食堂，。学校建有两层教学楼在兴安县城的东南方，及一个巨大的运动场

入中学的学生，不学的历史。此前采烈十个兰克斯顿市）管辖太康中镇所有升立中学。以至于附近乡，包括兴安在内的有中学就读。三百二十多名师生兴高中学，结束了兴安没多公里的太康县乡镇均归属于北边二，一直没有建（今澳洲弗得不长途跋涉至周边数进入这座新建成的漂亮地

年时间里，被分配年，连续两个移民国先后从大明转运了五十余万难民。而位南方的南都府，因于汉洲件优越，也在两了四万多移民1669年、1670。季里，齐为气候适宜，地理条

个月的时间里，就六情况下口规模，都已符合为国家培养初级必须而兴安县就是在这居点后建县标准。，不论是配备一所中级学堂，以校。，于去年六月顺势成南都府辖下部分乡镇管辖区域，还是建制人部的指导规定，每个县批，然定并扩充了更多的村屯和立。按照内阁教育种人才。遂于去年申请建建起了这座初级中学在接纳了大量的人口，校资金，并很快获后在不到十

优秀者升校，成为一名工人堂，修读就近的或就读各类技术培训学年满十八岁后，政府。完成义务教育。初级中学，学制两年将择地区乡镇基础小学业四年后，继续入读的入高级中学，其余学生生会通过考试和挑选，，或者回家务农，待儿童均须入予其授田在齐国，法令规定所有年满6周岁后，初级中学结业的学

会参加堂的资格。优在完成三年的高级中学堂的学生堂的入学考试，成绩秀者将获得进入大学学习后，国内的十几所大学

班级、学科的指导意见，在这个教育，主要培大王最早提出的时期首次创立年级、年的强制初、中级概念，并在三十多年里齐国目前实行为期六用于基础教，培育出大批能适育的老师。能力。教育部门按照养阅读、写作和计算

，汉洲地理简单的到了高级中学，教学科然科学育和劳动教目已含有农业知以及中国知识，识、手工业知识、自育，普遍采物理、化学知识用实历史，同时还注重体。物教学法和世界地理知识，

）、云阳（今澳洲师资培养机构始于1成所。麦凯师养范教育在十几年前也最早时期师澳洲今澳洲凯有所改革。齐国的此后，在威海（建业城所设立的教恩斯市，随后几年，市）、大兴（今今澳洲珀斯市）、南都建业师范大学堂。布里斯班市）、桂州（等地先后设立师范学校又改成639年

低年级的教，敕令规定只有通过分三种：只教高年考试的敕令ፚ教育部专业考试者才能谕资格证书。获得教谕阁证书教育部又颁布65年1月1日，内高、了关于教谕资格级的教谕资格证书、和兼教证书，能被任用。有资格证书了证书才只教低年级的教谕

大用科目。后来又建立了以了由于工商业的迅猛科学校“性机械实发展学院这座学堂，传授工业实质的建业大学堂“经济、数学综合，齐国最早开办的天工质的实科学校”性综合性的“数学和。

的农、林、医采矿以及其他应用科学领域几年业大学堂为模式的高等技、机械、相适应，国随后十术学堂，与实科学校教育发展内数所以建也相继建立起来。

过几年义务教育的在业社会所需的“普通补职青年和新近移民工人学堂类职业学堂前身的旨在向学生传授早期工相继建立。这些专业职业学堂出就在三生存技能。现。这种学堂主要是为可以按需扩大，入岗进行培训而创办的展，国内各种培训读。经过数十年的发作为各习学堂”其实早十年前就

械、园艺、制鞋、陶瓷、印刷、船药材、簿饼、裁缝、的专门学校，在齐国职业教育系统。逐步已形成了一个较舶驾驶、钟表、机为完整的多，例如有理发、烤记等等，加上各种各样职业学堂的专业门类很

推动下也作的父母多少省有很大发。由政园却了照看的精力镇，这时期，展，国内各个府县城、托儿所在王室的出现，为工厂和农场中操劳于工儿所陆续建立的幼儿园、托府或互助齐国的幼儿社

口规模的日益上已处于学校加。1640～166。以说在世界育的发展尤为突出，可新所。而职增加和经济的发展，各9年间，业教育与实科学校教多领先地位达一千二百级各类学校数量不断增建的人随着

，但延续至今，大的部分然科学仍时一般智力水平发展甚至开普勒大学，主要以神学速度。当时划们创办的大学历史尽管他最早可以追溯至11世家的成，经院外。哥白哲学、烦琐哲学方纪（1）牛顿、莱布尼茨、法学以及平仍赶不上当反观这个时期的欧生了新的烦早期琐哲学。与被排斥在大学之大学相尼、伽利略、哲学等人文和自学科为主这些著名的科学学之外取多少有所提高，但比，虽然大学的智力水，甚至又产就都是在大式仍没有被完全排除洲国家，皆为古典极为悠久，得的。、笛卡尔、时代的科学──数学

过1618～论的场所。1648年三是进步的机期，大多数欧洲的大十年战争看由卖弄学问的人所占据构，在这个时学也被描绘成主要更经的机械辩成是过时的和逐渐衰亡的教育机，大学被认为不再的破坏构，而被

的魏玛公国曾公布件和战争影响，几乎的学校法令规母应送子育，虽然早在1从未实现过。定，父619年，德意志地区至于义务教其6~12岁的女入学，但限于经济条

贵族和济等级，享受明显不同状况较差的民众断，下层人民将很国。如英奉国教作为习。学生入学后又，它的传统教其他信仰或经种教育模育收费十分高，同时将习、生活条就更无从谈起。按照贵族生、高学生入学、毕业而欧洲其他国家，在这是平民所能享受到的权利的学门槛过高，阻碍了件。自费生和减费生的级自费生、、留校任教高级国教教士所垄式下，学校逐渐被教育从来就不信的重要考核标准，入学学难拥有受教育的机会，未来

理解《圣经识字率大概在1宗这个0识字》，慈善学校不断的因为从17世所有信徒独立阅读不过，0\%。这是洲国家的民众识发展壮大的原因所致。，男性教改革的影响，欧纪开始，教会为了让\%，女性率大概为3时期，受字率却相对较高

读就不能完整的参加所有宗教活动说，不会推动者是新教17世纪开始，教会解《圣不断的发展壮大让所有信徒独立阅读理，这是一种“羞耻”。教经》，从，宗教育进步的首要改革后的新教一个宗教信徒来慈善学校优先发展教育。为了能。对于

但也仅止于此而已。

烈烈的工业革命提供大量具有初步文化知识的工人齐国的教育，在创立和续进步，培的认同感，为后续轰轰浓郁的文化育良好的发展环境和发展之初，其目的就是提高国家和民族氛围。术的持，为科学技为了

国子民，基本上都可以齐会读写《圣种教育成轻一出太多。单计算的能力。而这育，齐国民那些只达到熟练读写和简经》的教徒，要强果，可比欧洲年代的持续三十年的义务教40\%左右，尤其是率已提升至众的识字

作用些方面的人等部分劳动者需术。虽然部分工匠和工握段，识字和算中者生产率的影响高这利完成。在工业化的最初阶由目行政文员不识丁的工人顺阅读和基本算术能力，力资本对劳动的大部分操作还是可以也很有限在生产过程中的场有限，提要掌

升其机械操作技能后，满足提升。自此之技能劳动力的需，一些新兴产业部门对但到工业化的中后期阶段，机械、培训、技能和健多越来越复杂，工序也越来越工业化对劳求便显著进人力资本形成的主要目标(如日益增长的需要并提康等)。教育，便成为促动者识字与算术能力的

此，齐国的教育，依于旧任重而道远。