展中的教育发第一二四章

年12月21670），兴安县（今澳日，南。都府（墨尔本市洲莫宁顿市）

要指的是基所构建的、拥有共同文化体，俄罗斯以俄罗斯认同的民族性国于法国以法兰西族为主族为主体，中，在这些主体民族基础国以汉家。比如日建模式。时期，普就是普遍遍意义上的国族为主体主流的国家构本以和族为主体，在这个主体民族意义上的民族性国家，这也是目前世界上构建的国家，家，主

认同感。而认同感来自于时间有当一个或多个生活，并形成深厚的长时间在一片土地上文化积，只淀时，大家才会对这片有共同的文化认族群这种国土地个基本条件，即同。形成认同感，并拥建构模式需要一家

。的作用都非常强文国，还是日本、法国、所以无论是中抑或俄罗斯调历史化

国家的下限，哪形成的，但好处也很就能投币再来。基多则上千成了这个国家坚实得很惨，只要主体明显时半会能民族性国家建，少则几百年本盘，基本盘的存年，毕竟认同感不的式的弊端在于所需的民族犹在，怕在某个时期输在能保证构模长，主体民族形成后，就是一时间比较

暗时代，以的悲惨民族，仍旧在短侵，命运，就是在元时期，华的历史进程中，曾数度不说五夏全境沦亡，在这重黑胡乱华期间，汉人新屹立于东方世界。蒙蛰伏后，爆发出巨大的鞑虏的统治，建立比如在中国，两千多年遭到异族入大明王朝，能量，掀翻了蒙元暂汉族为主体的贱如狗种

会消亡，民族不会沉沦要有了主体民族这个，国家也不数国家都选会灭亡。基本盘，只最终文明不建模式，相信世界上绝大多，如果有得会选择这种构

国，愈发在矛盾和境内却也涵盖了无越来越强大的欧洲诸但现实上，许多国日强大的奥斯曼帝国，领土，数的民族，数百年来，不仅问题，使得昔地跨三大上其国内丛生面对但它的反而由此也数的，征服了无冲突，再加它在数百年前，力不从心。产生了无数的民族家往往没依靠强大的武力得选，比如像奥斯曼，未能将其同化，的各种宗教洲，雄霸地中海。

人稀。国显得异常地法夺占了无是一，根本短，仅三时间里，通过同，而且广袤的汉洲大陆，大问题。占据着十余年时间而齐国的发展历史更性认并在数十年地，以至于人口也使得整个齐不足以形成民族数海外岛屿和领各种方广

本地在移众生育入，为此，在过去的三十年里，齐国不惜血万。还不遗余力民方面进行巨额投件和保育条件，在短时间内，将人口提升至五百，同时也极力提升国内地鼓励国内民医疗卫生条

考验齐国的当政者的智满向心力的民族国家，就慧和耐心。但是如何将这些集聚的人口捏合成一个极大地稳定而又充

造成汉洲华夏人。使所强调三齐国在国民教育和民有个语言，试图将来自大上，族国家。人在内心归属上，都陆不同地区，以及一直都个“其家，一个民族，一他国家的众多移民齐国，最终构成一个新的民，依附于间宣传基调能依附于汉洲一”原则，即，一个国全都塑

以重返故乡，以求得落待养当然，无数的移民他（她）的故乡叶归根。或者曾经生明的移民都曾畅想过，多少少仍会寄后，在情感上，多至，不少来自大在来到汉洲。甚托于母国，大陆安定祥宁后，可

家的归属感和忠为府努力他诚感对于第一代移民，政。们创造一个良好的期尽可能地提以生存环境和发展空间，升他们对国

大量三观尚未形主体民族的成少年和幼童，以后的基本盘。…，这些群是，在齐国的统治阶层但体才是国家未眼里，移民人来及移民的第二群中代、第三代…是汉洲以构成核心，

此减少民族。达成的文化，以的建立和成家国民的认同感，并建同一历史、同一是从不断提升区别和及同一语言，以隔阂等种种手段来立共享同一民族国价值、型，

教育便成为效的手段之一。而实现上述目标，大规最为有模的国民

就开始大力普及义务教育务教育.三年免费义务教育，到，从最早的齐国在建立之初，六年免费义

，提供了输到齐国的价值观，塑勃发展此将民族和国家的不仅可以提高齐国民的工业化众的识字率，为蓬初具文化知识的让所有新的一代汉造共同的文化和洲人，确立共同的下一代的脑海里，历史。，义务教育的普及概念灌劳动力资源，还以

方，一座新中学的大的筑面积八千余平层教学楼两栋，一座小人。学校建运动场束。。型图纳学生八百书馆，一座食堂，以及在兴安县落成典礼刚刚结一个巨有两校占地面积三十五亩，建整个学方米，最多可容城的东南

北边中至于附近乡镇所有升入兴高采亮中学，结束了兴二十多公里的太康县数个乡镇均归属于安）管辖，一直包括兴。三百二十多名师生没有建立中学。以（今没有中安在内的周边成的漂学的历史。此前，烈地进入这座新建途跋涉至太康中学就读学的学生，不得不长澳洲弗兰克斯顿市

两个移民季里，。而位于汉时间里，被分配了四在两年1669、1670年，连续，因为年民万多移民。洲南方的南都府运了齐国先后从大明转五十余万难也越，气候适宜，地理条件优

都已以为国家培养初级级内阁教育部的指导规中学校在不到十六个月的部分乡规模，时间里，。校资金，并辖区域，还是建制人口人口，并扩充了镇在接纳了大量的居点后，不论是建年六月顺势成立人才。遂于去年申请符合建县标准。而兴安县就是在这更多的村屯和定南都府辖下管就建起了这座初种情况下，于去。按照很快获批，然后配备一所中级学堂，定，每个县必须

制两年。完成义务各类技术培镇基础小学堂，修，优秀业四和挑选学生会通过考试学，其余学生或就者升入高级中区予其授田。十八岁后，政府将择地，待年满，继续入读工人，或者回家令规定所有年满6务农周岁的儿童教育均须入读就近的乡训学校，成为一名年后后，初级中学结业的在齐国，法读初级中学，学

高级中学堂十几所大学堂的资格的学习后，会参加大学堂的入学考试，。国内的的学生在完成三年成绩优秀者将获得进入

国目前实概念，并在三十多年里培育出大批能适用于基，在这个时期王最齐见班级、学科的能力首次创立年级、导意础教育的老师。，主要培养阅读、作和计算行为期六年的强制早提出的指初、中级教育，。教育部门按照大写

地理和世法。地理知识，以及中国汉洲科目已含有农业知，同时还注重体到了高级中学，教学单的物理、化学知用实物教学育和劳动教育，普遍采识、手工业识，历史知识、自然科学知识，简界

）、南年建业城所设兴（今澳洲布里斯班培养机构始于有所改革。齐国的师资改成建业后几年，又珀斯市师范大学堂。此后都等地先后设立师范学校。云阳（今大1639）、立的教师养成所，随澳洲麦凯市市）、在十几年前也最早时期师范教育市）、桂州（今澳洲凯恩斯，在威海（今澳洲

教谕资书、只教低年级的考试1665年1令，敕令规定只格证书和兼教高敕、低年级的教谕资了关于教谕资格考试的格证任用。证书分三者才能获得教谕证年级的教谕资种：有通过教育部专业只教高又颁书，有了证书才能被月1日，内阁教育部格证书。布

综合性的“数学和机械授工业实用科目。数学综合实的迅猛发展，齐国最大学堂。后质的大学堂，传、实科学校“性办的天工学院这座由于工商业科学校”性质的建业来又建立了以了“经济早开

科学适应，国校教的高等技术学堂随后十几年，与实农、。林、医、机械、采矿以及其他应用科学也相继建立起来领域育发展相模式的内数所以建业大学堂为

而创办期工业社会所需的生几年义。训职业学旨在向学生传授早务教育的在职青年和，三十年前就出现扩大，。这些专业学堂可以存技能。继建立职业学堂前工人普通补习学堂的。经过数十年的发展”其实早就在作为各类国内各种培入岗进行培训新近移民身的“按需这种学堂主要是为读过堂相

很多，例如有理发、簿记等等，、园艺、药材、加上各种各样的个较为完整的职业教育系统。职船舶驾驶、钟表、机械、陶瓷、印刷、专门学校，在齐国逐步已形成了一业学堂的专业门类烤饼、裁缝、制鞋

托儿所在王室的推动、也有很大发展，国内各个府县城操劳于工作的父母多少省却了照看的精力儿所陆续出现，为工厂和农场儿园、托的幼中镇，由政府或互助社建立下这时期，齐国的幼儿园。

69年间，新建的上已世界1640～1实科职业教育与为突出，可以说在规模的日益增加学校达一千二百多所。而随着人口各和经济的发展，级各类学校数量不6处于领先地位。断增加。学校教育的发展尤

都是在大学之外取典大学，主要以神学、卡尔、牛顿、莱布尼茨学方式仍没有学──智力水平多少有所提高为主，经院哲学开普勒、笛度琐哲学。与早期、烦琐哲的速数学和自然科学仍被得国家，尽（1），但延续至今，，甚至又产生了新的烦管他。哥白尼、伽利略、学家的成就及哲力水平发展，但仍赶时划时代的科学相比，虽不上当时一般智1世纪被完全排除这些著名的科。当反观这们创办的大学历史然大学的大部分皆为古个时期的欧洲甚至最早可以追溯至1极为悠久，的。排斥在大学之外法学以学等人文学科大

被看成是过时的和逐渐亡的教育机构，在这个绘成主过161要由卖弄学问的为不再是期，大多数欧洲的械辩论的衰人所占据的机时进步的机构，而。大学也被描更经坏，大学被认8～1648年三十年战争的破场所

规定，父母应送，虽然早在1619魏玛入学，但限于经济条件其6~12岁的至于义务教育，几乎从未实现德意志地区的公子女响国曾公布的学校法令和战争影过。年，

拥有受高，阻碍了其他信仰或习。学生教作为学族和高级国教教士的权利。如英国，习、生所垄断，下层难教育从来就不是生、高级自费生、自费业、留校任教的经济状况较它的活条享受明显不同的学传统教育收费民众入学学十差的享受到所能式下，学校逐渐被贵未来就更无从谈起。重要考核标准，门槛过生入学、毕而欧洲其他国家，平民入学后又按照贵族件。在这种教育模级，教育的机会，分高，同时将信奉国生和减费生的等人民将很

的壮大的原因所致。，慈善学校不断的发展，男性识字率大欧洲国家率大信徒独立阅读理为民众识字率却相对较高概为30\概在10\%。这是因为从%，女性识字了让所有时期，17世纪开始，教会解《圣经》不过，这个受宗教改革的影响，

。对于一个新教优先发展教育。阅读理解《圣经》，从是一种“羞耻加所”。宗教信徒来说，不会读是新教，宗教改革后的发展壮大为了能让所有信徒独立有宗教活动，这17世纪开始，教会不能完整的参教育进步的首要推动者慈善学校不断的就

于此但也仅止而已。

和浓郁的文化家和民族的认同感大量具有初步文化知识的工人，为育良好的发展环境，培科学技术的持续进步为了提高氛围。发展之初，其目的就是国齐国的教育，在创立和烈的工业革命提供，为后续轰轰烈

，齐%左右，尤其是教򀉜年轻一代的齐国子民多。育成太国民众的强出，基本上都可以达到欧洲那些只会读写《徒，要能力。而这种教果，可比圣经》的熟练读写和简单计算的持续三十年的义务教育识字率已提升至

响也很有限程中的作用有对工匠和行政文员等的方面的人力资本劳动者生产率的影是可以由目不识丁字和算术在生部分劳动者需要掌握阅。虽然部分限，提高这些工人顺利完成。读和基本算术能力，工场中的大部分操作还产过的最初阶段，识在工业化

械越形成的主要目标(如教便成为促进人力资本长的需要并也越来越多，一些新兴健康等)。机阶段，但到工业化的中后期提升其机械操作技能，来越复杂，工序工业化对劳动者识字、技能和日益增动力的需求便显著提产业部门对技能劳升。自此之后，满足与算术能力的育、培训

而道远。旧任重于此，齐国的教育，依