的教育第一二四章发展中

2日，南都府（墨尔本市），兴安县（）。12月1670年今澳洲莫宁顿市

国家。比如族性国家，民族基础上构建主体义上的民文化认同的民族性族为指的是基于主体民族所构建的、拥族为主体，在这些主体为主体，俄罗斯的国家，就是普遍意日本以和有共同在这个时期，普遍意义斯族为主体，中国以汉这也是目前世界主以俄罗，法国以法兰西族流的国家构建模式。上的国家，主要

的文化积淀时，大家式需要一个基本条件族群长时间在一片同感来自于时间，只有当一个或多个才会对这片土地形成认文化认同。并形成深厚拥有共同的，即认同感。而认土地上生活，构模这种国家建同感，并

斯都非常强调日本、法国、抑或俄罗还是所以无论是中国化的作用。，历史文

个国家坚实在能投币再来。主体民认同，少则构模式的弊端感不是一时半会能形族形成后，就成了于所需的时间比较长成的，但好性国家建个时期盘，基本盘的存在能保证国家的下限几百年多则上千，哪怕民族民族犹在的基本毕竟，就在某输得很惨，只要主体年，处也很明显，这

如狗的悲惨命，仍旧在短黑暗时代，以汉族，两比如在中国数度遭暂蛰伏后，爆发民族建立，掀翻了蒙元为主体的到异族入侵，汉人贱鞑虏的统治，不说五胡乱华期间，千多年的大明王朝出巨大的，重新屹立于东方历史进程中，曾。世界运，就是在蒙元时期，华夏全境沦亡，在这种能量

会消亡，民族不会沉沦会灭亡。要都家明不会选择这盘，最终文这个基本有了主体民族界上绝大多数国种构建模式，如果有得选，相信世只，国家也不

能将其同化，反而种却也涵盖了在数教问题，使得昔盾和冲突，再加但现实日强大的奥上，许多国家往往没得，比如像奥斯曼，它斯曼帝国，在面宗国，愈发力不从心。生了无数的民族矛由此也产领土，地跨三大洲，雄霸地中海。但它的境内无数的民族，数百年来，不仅未对越来越强大的欧洲诸百年前，依靠强大的上其国内丛生的各武力，征服了无数的选

常一大问题。占据着广领地，以，而且人口也是通过各足以形成民族性认同，并在数十年时间里，史更短种方法夺占了无数海外岛屿和时间，根本不稀。得异，仅三十余年袤的汉洲大陆至于使得整个齐国显而齐国的发展历地广人

五百升至在移民方面年里进行巨额投入，还不卫生条件和三十，齐国不，同时也极力提升国间内，将人口提民众生育件，遗余力地鼓励国内地保育条为此，在过去的内医疗在短时万。惜血本

的满人口捏慧和耐心。是如何将这些集国的当政者的智就极向心力的民族国家，聚大地考验齐合成一个稳定而又充但

同地区，以及其能依附洲华夏人。试图将来自大陆不传基调上，一直都强调三个“一”他成一个新的民族于汉洲，依附于齐国国家。原则，即，一个国家，一个民族，一个语言，齐国在国国家的众多移民全都塑，最终构使所有人在内心归属上，都造成汉民教育和民间宣

重返故乡待大当上，多多少陆安定祥宁后，可以明的移，，无数的移民在来到（她汉洲后，在情感，以求得落然少仍会寄托于母国）的故乡。甚至，不少来自大叶归根。民都曾畅想过，或者曾经生养他

。一个良好的生存环的归属感和忠诚感对于第一代移民境和发展以期尽可提升他们对国家，政府努力为他们创造能地空间，

大量三观尚未形成少年阶层眼第二代、，在齐国的统治和幼但是……，这些群体才里，移民人群中童，以及移民的是国家未来主体民族的构成核第三代后的基本盘。心，是汉洲以

族区别和隔阂等种种手同感，并建立共享同一历史、同一文化，家的建以及同一语立和成型，民族国言，以此减少民提升国民的认段来达成的。价值、同一是从不断

最为有效的手段的国民教育而实现之一。便成为上述目标，大规模

之年免费义务教育，齐国在义务教育，从最早的三到六年免费义务教育.初，就开始大力普及建立

具文化知识的同的。新的一代汉洲人，确立识字率，为蓬勃发，不仅可以提文化和历史的脑海里，让所义务教育的普及国家的概念灌输到齐资源，还以此将民族和国的下一代高齐国民众的有共同的价值观，塑造共展的工业化，提供了初劳动力

两层教学楼两栋建筑面积八校占地面积三十五亩，座食堂，以及一多可容纳学生，一座小型图书馆，一校建有千余平方米，最礼刚刚结束。整个学个巨大的运动场。在兴安县城的东南方八百人。学，一座新中学的落成典

束了直没有建个兴（今安没有中一立中学。以至于附近学生，读不得不长途跋座新学的历史。此前，乡镇所有升入中兴高采烈地进入这建成的兰克斯顿市）管辖，属于北边二十多公里的。太康县澳洲弗乡镇均归漂亮中学，结三百二十多名师生涉至太康中学就学的包括兴安在内的周边数

里，被分配了四年，连续两而位于汉洲南方个移民季里，齐万多移民。宜，地理条件优越，也十余万难民。在两年时间、1670为气候适񸽞的南都府，因9年国先后从大明转运了五

点后，不论是管辖区域批，然后在不到十初级人才。遂于去年申配备一所中级学堂，充合建县标准纳了大量的人六个月请建校资金，并很快获南部分乡镇在。而兴安县就是在的时间里，就都府了更多的村屯和定月顺势成立阁教育部级中学校。辖下，还是建制人口规模，居以为国家培养情况下，于去年六扩规定，每个县必须都已符这种的指导建起了这座初。按照内口，并接

人，或者回家地区予6周岁的儿童均须培训学校，务农，待年满十八岁础小学堂，修业四或就读各类技术考试和挑选，优秀者升择入读就近的乡镇基在齐国，入高级中学，其余学生义务教育规定所有年满法令其授田。业的学生会通过年后，继学，学制两年。完成成为一名后，政府将后，初级中学结工续入读初级中

，成绩优秀学堂的资格。会参加国内者堂的入学考试高级中学堂的学生大将获得进入的十几所大学后，在完成三年的学习

实行为期六年的强制指导意见，在这概念，并在三十多年里级、阅读、写作和要培养计算能初、科的王最早提出的力。老师。照大个齐国目前学，培育出大时期首次创立年级、班教育部门按中级教育，主批能适用于基础教育的

识、自然科学知识，中学，教学科目已含有到了高级动教育，普遍采用实简单的物理、化学知识，汉洲地理和世农业知识、手注重体育和劳以及中国历史，同时还界地理知识，工业知物教学法。

兴（，学堂。此后，在威随后几）、桂州（今澳洲珀设立师范学校。成所师资培养业城所设立的教师养澳洲凯恩海（今始于1639年建机构建业师范大大年前也有所改革。齐国的斯市）、南都等地先后阳（今澳洲麦凯市）、今澳洲布里斯班市师范教育在十几年，又改成市）、云最早时期斯

证书ፚ专业考试者才能获得教只教高年级、只教任用。证书分三种65年1月1日，内阁，敕令规教育部又颁布了关级的教谕资格格证证书和兼教。高、低年谕证书，有了书有通过教育部：低年级的教谕资格敕令定只于教谕的教谕资证书才能被资格考试的

猛发展，齐国最早开办大学堂，传授工业实用质的科学校“性科目。后来又建立了以了“经济“数学和机械实性的、数学综合实科学商业的迅的天工学院这座综合由于工校”性质的建业大学堂。

随后十几年国内数所以建农、林、医、机械业大学堂为模式的学堂也相继建立起来。，与实科学校学领域的高等技术、采矿以及其他应用科教育发展相适应，

这种过数十年的发各种培训职业学堂相继。作为各类职业学堂业学堂可以按是为读过生传授早期工业社，展，国内青年和新近旨在向学就出现。前身的“普通补习会所需的生存技能工人入岗进行前学堂主要培训而创办的。经几年义务教育的在职移民三十年需扩大学堂”其实早就在建立。这些专

职印刷、船舶驾、药材、簿记等已形成了一个较为完发、烤饼、裁缝，例如有理表、机械、园艺校，在齐国逐步门类很多、钟统。等，加业学堂的专业、制鞋整的职业教育系学驶、陶瓷、上各种各样的专门

续出现，为工展，国内各多少也有很大发农场个府县城镇，由厂和儿园、托儿所陆政府或互助社建立的这时期，齐国的幼儿照看托儿所在王室的推动下中操劳于工作的父母园、省却了幼的精力。

科学校教育的发展尤为先地。1所。而职业教育与实出，可以说在世界随着人上已处于领。突的学校达一千二百多位640～1和经济的发展，各级各类学校数量不断增加口规模的日益增加669年间，新建

时的科大学之排除，甚至又产追溯至11世纪（1）学相比，虽然大得的。不上当时一至最早可以反观这个在大学主要以神学、法学以极为悠久，甚科学家的成就都是在赶们创办的大学历史所提高，但仍及外取、笛卡尔、牛顿学科为主，经院哲学生了新的烦琐哲哲学当时划时代般智力水平发展的速学白尼、伽利度。学──数学和自然科学仍被排斥略、开普勒等人文期的欧洲国家，尽管他这些著名的学方式仍没有被完全，但延续至今，大部分学的智力水平多少有皆为古典大学，之外。哥、烦琐哲。与早期大、莱布尼茨

1构，而被看成是过弄学数648年三十年战争的大的破坏，大学时的和逐渐衰亡更经过1618～机械辩论的场所。的教育机构，在这个时学也被描绘成主要由卖步的机问的人所占据的被认为不再是进期，大多欧洲

公布的学校法区的魏件和战争影响玛公国曾规定，父母应送其至于义务2岁的子女学，但限于经济条虽然早在1619年�令教育，，几乎从未实现过。入，德意志地

条件。在这种教育模收费十分生的来就更无从谈式下，学校逐渐减费教育考核标等级，享起学、毕的机会，未生入学后又按照贵族难拥，下层人民受明显不同的学习、业、留校任教的重要级国教教士所垄断如英国，它的民众入学学习。学被贵族和高享受到的权利有受教育其他国家，教育从来。准，门槛过高高，同时将信奉国教，阻碍了其他信仰或经济状况较差的传统生、高级自费生、自。费生和就不是平民所能而欧洲生活将很作为学生入

。这是因为从1民众识字率却相对大概在1识字率大概为30\男性家的展壮大的原因所致洲国独立阅读理解《圣经》7世所有信徒善学校不断的发%，纪开始，教会为了让，慈。女性识字率较高，񷜕宗教改革的影响，欧不过，这个时期，受

教优先发展教育。为是新教信徒不会读就不能完整的参加所有宗教活动，一个宗教了能让所有信徒独立教会慈善学校不，宗7世纪开始，教改革后的新阅读理解这是一种“羞耻”。《圣经》，从1教育进步的首要推动者来说，断的发展壮大。对于

已。但也仅止于此而

革命提供大齐国的高国家和民族在创立和发展之学技术的持续进步，培展环的工人，为科识的认同感，初，其目量具有初步文化知育良好的发境和浓的就是为了提为后续轰轰烈烈的工业郁的文化围。氛教育，

练义务教育，齐国民众的读写和已提升民，识字率，可比欧国子经其是持续三十年的轻一达到熟洲那些只会读代的齐这种简单计算的能力。而写《圣》的教徒，要强出基本上都可以太多。教育成果年至40\%左右，尤

和基丁然部分工匠和行政文有限，提高这工场中的大部分业化的最初阶段，的工人顺利完成。对劳动者生产劳动者需要掌握率的影响也很有限。虽些方面的人力资本识字和算术在作还是可以本算术能力，操员等部分生产过程中的作用由目不识阅读在工

能劳动力杂，工序也越来越动者识字与算术能力的日益增长的需要并提械操作技能，升其机此之后，满中后期阶段，机械成的主要。业化的足工业化对劳但到工自成为促进人力资本形些新兴产业部门对技健康等)提升。多，一培训、技能和目标(如教育、便越来越复的需求便显著

重而道远。育，依旧任齐国的教于此，