第一二四章发展中的教育

1670年1南都府（墨尔本莫宁顿市）。2月2日，市），兴安县（今澳洲

构建的国家，就是普构建的、拥有共同文在家，这也是。上主意义遍意义上的民族性国这个时期，普遍族基础上兰西族为主体，俄罗斯体民族所些的国家，主本以和族为主基于主民目前世界主流的国要指的是体，法国以法家构建模式化认同的民族主体体，中国以汉族为主体以俄罗斯族为性国家。比如日，在这

自于时间，只化认同。片土地形成认同感，形成深厚个族群长时间在一片并拥有共同的文的文化积淀时，大即认感来家才会对这需要一个基本条生活，并有当一个或多土地上件，同感。而认同这种国家建构模式

还论是中国，俄罗斯的作用。所以无都非常强调历史文化是日本、法国、抑或

了形成后，就成，只要一时半国家建构模式的较长，很明显，主体民族主体民族犹的本盘，基本盘币再来。的存在能保证国家这个国家坚实的基的下限，哪怕在某在，就能投少则几百年多则上个时期输得很惨，但好处也民族性弊端在于所需的时间比会能形成千年，毕竟认同感不是

翻了蒙元旧在短暂蛰伏巨大的能量，掀立于东方世不说五胡乱华期间，汉为主体的沦亡，在这种王朝，重新屹异，以汉族史进程中，曾数度遭到人，两千多年的历后，爆发出族入侵，，就是在蒙元时期，华贱如狗的悲惨命运鞑虏的统治，建立大明夏全境黑暗时代界。民族，仍比如在中国

绝大多数主体民果有得选，沦，国家也不会灭亡要有了相信世界上族不会沉国家都会选择这种构建如。族这个基本盘，最终文明不会消亡，民模式，只

生了无数的民族矛盾年前，依靠强同化来，不仅未能将其大的武力，它的境上其国内如像奥斯曼，它在数百丛生的各种宗教问题，使得昔日强大的奥斯但现实上，许多国家国，愈发力不从心。，反而由此也产来越强大征服了无数的领的欧洲诸三大洲，雄霸地面对越和冲突，再加土，地跨中海。但曼帝国，在盖了无数的往往没得选，比内却也涵民族，数百年

各种方法夺占了十年时间里齐国的发展历史，以至于使得整个齐国显得异常地，通过广人稀。无数海外岛屿和领地余年时间，根题。占据着广袤的汉口也是一大问本不足以形成而洲大陆，并民族性认同，而且人在数更短，仅三十

地在移民方面进行里，齐国不惜血在短内医疗卫生口提升至五百为此，在过去的三十年本条件和保育条件，提升国遗余力地鼓励国内民时间内，将人万。巨额投入，还不众生育，同时也极力

是如何将这，就极大地考聚族国家但些集的人口捏合成一个稳而又充满向心力定验齐国的当政者的智慧和耐心。的民

一个语言，族国家。陆不同地区，以及其他的众多移民心归属上，都一个国家，一个民族，图将来自大全都塑造成汉洲华夏人构成一个新的民能依附于汉洲，齐国试“一”原则，即，民教育和民间。使依附于齐国家，最终所有人在内上，一直都强调三个国在国宣传基调

当然，无宁后，可以重想过，待大陆安定祥数的移民在来到汉洲后，在情感上，多多少少仍会寄的故曾畅少来自大明的移民都乡。甚至，不得落叶归根。返故乡，以求托于母国，或者曾经）生养他（她

造一个良好国家的归属感和忠努力为的生存环境和第一代移民，政府对于尽可能地提他们创发展空间，以期升他们对诚感。

童，以及移民的第二人群中大量但是，在齐国三观尚未形成少年和幼…，这些的统治阶层眼里，移民民族的构成核心，是汉群体才是国家未来主体代、第三代…洲以后的基本盘。

民族国家等种种手段一文化，立和成型，是从不断提同享同的建语言，以此减少民族区升国民的认同感一价值、同一历别和隔阂史、以及同一来达成的。，并建立共

为有效的国民教育便成为最上述目标，大规模而实现的手段之一。

始大力国在建立之初，就开齐年免费义务教育，到六年免费义务教育.最早的三普及义务教育，从

一代汉洲义务教育的普及，勃发展的工业化，民族和国家的概念塑造共同的文化和历提高齐国民众的识字率，为蓬共同的价值观，力资源，还以此将不仅可以灌输到齐国的下一代的脑海里，让所有新的化知识的劳动人，确立供了初具文提史。

面积三十五亩，建筑面有两层生八县城的东南大的运动场。小型图书馆，一座食典礼刚学校建在兴安百人。方米，最多可容纳学教学楼两栋，一座方，一座新及一个巨堂，以中学的落成积八千余平刚结束。整个学校占地

师生兴高采烈地进入这读。前，包括乡镇所有升入没有中学的历史。此跋涉至太康中学就立二十多名座新建成的漂的太康中学的学生，不得不长途直没有建中学。以至于附边数个乡镇均归属三百近于北边二十多公里兴安在内的周克斯顿市）管辖，一亮中学，结束了兴安县（今澳洲弗兰

、1670年，连续位于两个移民季里，齐移民。余万难民。而件优越，也时国先后从大在两年汉间里，被分配了四万多洲南方的南都府，因为气候适宜，地理条1669年明转运了五十

，并很快获批，然部的指导规定，每内阁教是建制培养初级人才。遂于去，以为国家规模，都已符合后在不到十六个月的建县标准。而时间里，就建年申请建校资金后，不人口南都府辖下部起了这座初级中学并扩况下，于去年六月顺学堂兴安县就是在这种情充了更多的村屯和。论是管辖区域，还育个县必须配备一所中定居点在接纳了大量的人口，校级分乡镇势成立。按照

中学，学制两年。完成或者回家务农，待年近的乡镇基础小学堂，规定满十八岁后，政府将在齐国，法令择地区予其授田。校，成为一名工人，义所有年满6各类技术培训学和挑选，优秀者升入高或后，初级中学结业周岁的儿教育修业四年后，童均须入读就继续入读初级就读的学生会通过考试务级中学，其余学生

优秀者将获得进入大学堂的的入学考试，成绩格。高级中学堂的学生在完成三年的学习后国内的十几所大学堂资，会参加

创立年级并在三十多出大培育养阅读、写作和计算能时期首次指导意见，在这个最早提出的，主要培力。教育部门按照大王、班级、学科的概念，年里，用于基础教育的老师。年的强批能适齐国目前实行为期六制初、中级教育

和地理知识，以及中国历识、手工业知识知识，简，普遍采用实物教世界学知识，汉洲地理史，同时还注重到了高级中学、自然科学，教学科目已含有农业单的物理、化知体育和劳动教育学法。

年，又改成凯市市培养机构始于最范大学堂。此市）、桂州（今澳洲珀斯年建十几年前也有建业师立的养成校。后，在威海（今澳洲今澳洲布里斯班凯恩斯市）、云阳澳洲麦（今1639业城所设兴（）、大所，随后几所改革。齐国的师资早时期师范教育在）、南都等地先后设立师范学教师

育部专业考试，敕令规定只有通过教谕资格证书和证书，有了证书分三种：只教布了关于教谕资格考试高年级的教谕资格谕者才能获得教格证书。的敕令任用。证ፚ1日，内书才能被证书、只资兼教高、低年级的教谕教低年级的教阁教育部又颁65年1月

济、数学综合实科校“性质的于工商业的迅猛发展，齐国最早合性的“数大学堂。建立了以了“经学和机械实科学大学堂，传授开办的天工学院这座综。后来又由学校”性质的建业工业实用科目

业大学堂为模式适的建立起来继高等技术学堂也相应，国内数所以建域的农、与实科学校教育发展相学领。矿以及其他应用科随后十几年，林、医、机械、采

习学堂”其作为各类行培业学堂相继建展，国内各种培训职训而生传授早期工业社会所按需扩大，旨业学堂前身的“普通补立。这些专业学堂可能。发在向学读过几年义务教育的在实早就在三十年前要是为近移民工人入岗进年的职青年和新就出现。这种学堂主需的创办的。经过数十以职生存技

的专业门类很已形成了一个较为完育系统。械各样的专门学校饼、裁缝、制，在齐国逐船舶驾驶、钟表、机多职整的如有理发、烤职业学堂步鞋、陶瓷、印刷、业教、园艺、药材，例、簿记等等，加上各种

托儿所陆续出现，国内各个府幼儿园、托儿所在王室看的精力。父母多少省却了照为工厂和农场发展，县城镇，由政府或互助社建立的中操劳于工作的的推动这时期，齐国的幼儿园、下也有很大

经济的发展，各级各领先地位。二百多所。而增加和～1669年间突出随着人口规模的日益已处于，新建的学校达򅇠的发展尤为在世界上数量不断增加。1，可以说类学校一千科学校教育职业教育与实

琐哲学。与早期国学方式仍没有史极以神学、法学以但仍赶不上所提高，反观这个时期的欧洲外。哥白尼、伽可以等展的速度。为悠学和自然科卡尔久，甚至最早部分生了新的烦被完全、牛顿、莱布尼茨学之外取得的在大学之要排除，甚至又产些著名的科学），但延学历时代的科学──数家的成当时划智力水平多少有就都是在大及哲学追溯至11世纪（1、烦琐哲利略、开普勒、笛尽管他们创办的大。续至今，大人文学科为主皆为古典大学，主的当时一般智力水平发这家，大学相比，虽然大学，经院哲学被学仍排斥

认为不在这个时期，的破坏，大学被论的场所，而被大多学也看成是械辩欧洲的大更经被描绘成主要由卖弄学问的人所占据的机48年三十年战争过1618～16时的和逐渐衰。数亡的教育机构，再是进步的机构过

但限于经济条件和战争影学，的魏玛公国曾公布的学1619年响至的子女入现过。其6~12岁，德意志校法令规定，父母应送，几乎从未实于义务教育，虽然早在地区

状况和减费教育从来习。学生入学后又按照士所垄国，断，下层人民考核标准，门受明显不同的学习、生较阻碍了其他。在而欧洲其他国家，入学学级，享信仰或经济留校任教的重要受教育的机会，未来就贵族生这种教育模式下，学级国教教为学生入学它的传统教育将很难拥有收费十分高，同时将生的等的权利。如英差的民众就不是平民所能享受到槛过高，、高级自费生、自费生、毕业、更无从谈起。校逐渐被贵族和高信奉国教作活条件

民众识字率却在10\%。30\%，女性识字为了理解《圣经》识字率大概为让率大概，慈善学壮大的原因所致。所有信徒独立阅读不过，这个的影，男性相对较高时这是因为从17世纪开始，教会响，欧洲国家的校不断的发展期，受宗教改革

者是会慈善学校不断的一种“羞耻”革后的理解《圣经一个宗教信徒新教优先发展加所有宗教活动，这是让所有信徒独立阅读完整的参》，教育。为了能来说，不会读就新教。教发展壮大。对于不能从1育进步的首要推动7世纪开始，教，宗教改

但也仅止于此而已。

为后续轰轰烈烈的的就是为了提高国步文化知识的工人，有初的发展环境和浓郁的文持续进步，培育良好的教家和民族的认同感，和发展之初，其目化氛围。创立齐国工业革命提供大量具为科学技术的育，在

识字率，要强出太多。务教育，齐国民算的国子民，基本上都可以达到熟练读写和比欧洲那些只会读写《轻一代的齐能力。而这种教育成果，可的义已提简单计升至40\%左右，尤持续三圣经》的其是年众的教徒十年

资本对劳动者生产率算术在生部分操作还是可以，工场中的大部分劳动者需要掌握阅读和基本的影响也很有限。算术能力完成。虽然部分工匠的人力和行政文员等在工业目不识丁的工人顺利，提高这些方化的最初阶段，识字和由面产过程中的作用有限

要目标(技能中后期能如教育、培训、后，满足工业化对劳但到益增长的需要并提升等)。阶段，机康，便成工序也越动者识字与算术能力械越来越复杂，其机械操著提升。自此之劳动力的需求便显的日工业化的产业部门对进人力资本形成的主来越多，一些新兴作技技能和健为促

任重而道远。旧于此，齐国的教育，依