二教育四章发展中的第一

，府（墨尔本市）1670年12月2日南都今澳洲，兴安县（莫宁顿市）。

罗斯以俄罗斯族为上体民族所构建的基于主和族为主体，法普遍意义些主体，中国以体，俄家构建模式。建的国家，就是普族为主体，在这、拥有共同文化认汉前世界主流的国性国家，这也是目的国家，主要指的是遍意义上的民族西族为主在这个时期，主体民族基础上构同的民国以法兰族性国家。比如日本以

或多个族群长时，并形成深这种国片土构模式需要对这家建个文化积淀时，大家才会一个基本条件地形成认同感，并拥同感来自于厚的有共同的文化认同活间在一片土地上生，即认同感。而认。时间，只有当一

罗斯都非常强所以无论是中国，还是调历史文化日本、法国、抑或俄的作用。

只要主体民的下的基本盘，基认同感不是一时半显，主体，来。少则几百年民族形民族性国家建构证国家限，哪怕在某个成后，就成了这个国多则上千年，毕竟族犹在，就能投币再会能形成的，但好处也家坚实于所需的时间比较长明时期输得很惨，本盘的存在能保很模式的弊端在

界度遭到异族入侵，不说的能量，掀翻了蒙元鞑虏比如在中国运，就是在蒙的统治，建立大明王朝发出巨大。元时期，华夏五胡乱暂蛰伏后沦亡，在这种黑暗，爆，重新屹立于东方世华期间，汉人贱如狗，两千多年的主体的民族，仍旧在短时代，以汉族为历史进程中，曾数全境的悲惨命

如果有得选上绝大多消亡，民族不个基本盘，最终文明不家也不会灭亡有了主体民族这选择这种构会数国家都会建模式，只要。会沉沦，国，相信世界

仅未能将其同化，反而百年面对越来越强大如发力不从心的领土，地跨三大洲，奥斯曼，它在数斯曼帝国，在海。但它的境内由此也产生了无数的民的欧洲诸国，数百年，愈却也涵盖了无数的民族丛生的各种宗教问题，使得昔日强大的奥。其国内来，不前，依靠强大的武力盾和冲突，再加上许多国家往往没得选，比，征服了无数但现实上，雄霸地中族矛像

各种方法夺题。占据着广袤且人口也是一大问广得整个齐国显得异常地人稀。的汉洲大陆，并在短，仅三十余年时间，间岛屿和领地，以至于使根本不足以形成民族性认同，而占了无数海外而齐国的发展历史更里，通过数十年时

方面进行巨万。，在短时间内齐国不惜血本地内医疗件众生育，为此，在过去民同在移的三十年里，遗余力地鼓励国内民育条口提升卫生条件和保至五百额投入，还不时也极力提升国，将人

聚的人口捏合的民族国家，就极大地考验齐国的当政者但是如的智慧和耐稳定而又充满向心力何将这些集成一个心。

个国家，一一直都强调三于汉洲，来自大陆不以及其他国家。图将家的众所有人在内心归属上，都能宣传基调上，同地区，新的民族国多移民全都塑造成汉洲齐国，最终构成一个华夏人。使依附于个民族，一个语言，试齐国在国民教育和民间依附个“一”原则，即，一

宁后，可以重返故乡以求，在情感上，多过，待大陆安定祥当他（她）的故乡。甚至，民在来到汉洲后，不少来自大明的移然，无多少少仍会寄托母国，或者曾经生养数的移民都曾畅想得落叶归根。于

一个良好的，政府努力为他们创造于第一代移民期尽可能地提感和忠诚感。升他们对国家的归属生存环对境和发展空间，以

第三代……，这些三观尚未形成基本盘。家未来眼里，移民人群中大量群体才是国少年和幼童，以及但主体民族的构成核心是，在齐国的统治阶层移民的第二代、，是汉洲以后的

民族国家的建立和值、同一历此减少民成型，是从不断提升国族区享民的认同感，并建立共达成的。价别和隔阂等种种手段来同一，以史、同一文化及同一语言，以

手段之一述目标，。而实现上成为最为有效的大规模的国民教育便

之初，就开始大力普及在建立六齐国义务教育.年免费，到义务教育，从费义务教育最早的三年免

齐国民众的念，还让所有新的高以共同的价值观，塑造共识字率，为蓬勃发同的文化和历史。化，提供了初具国的下一代育的普及，不仅可以务教提，文化知识的劳动力资源灌输到齐此将民族和国家的概一代汉洲人，确立义展的工业的脑海里

中学的落成一个巨大典礼两层教学楼两栋城的东南方，一座新座束。积八千余平方米，最多刚刚结可容纳学五亩，建筑面在兴安县的运动场。整个学校占地面积三十生八百人。学校食堂，以及，一座小型图书馆，一建有

的太康县（属学。以至于附近乡镇生，不得学就读。今澳。此前，包括兴安这座新建成的漂亮中学洲弗兰克斯于北边二十多公里顿市）管辖，一直没有建立学的历史所有升入中学的学不长途跋涉至太康中中二十多名师生兴高采烈地进入镇均归，结束了兴安没有中三百在内的周边数个乡

1669先后从大明优越，也在两年时转运了五十余万汉洲南方两个移民季里，齐国的南都府，因为气候适宜，地连续年，四万多移民。0间里，被分配了年、167难民。而位于理条件

很快获批十六个月的时间里，就种情起以为国家，不论是管辖区域，还和定居点后南都府辖下部分乡镇在建县标准。而兴的村屯的指导况下，于按照内阁教育部，然后在不到接纳了大量的人口，并扩充了是建学校。人口规模了这座初级中建更多，都已符合配备一所中级学堂，制安县就是在这年申请建校资金，并培养初级人才。遂于去规定，每个县必须去年六月顺势成立。

年。续入读初级中学初级地区予其生或镇基础小者回家务农，待年满在齐国，法令规定所有学堂，修业四年后，继级中学，其余学满6周岁的儿学结业的学生会通过考者升入高人，或优秀技术培训学校制两就读各类，学试和挑选，年授田。中童均须入读就近的乡，成为一名工十八岁后，政府将择，完成义务教育后

入大学堂的资格。成三年的学习后，会参加国内的成绩优秀者将获得进堂的入，学考试高级中学堂的学生在完十几所大学

早提出的指导意批能适用级教育，主要培养阅读、写作于基础教育的老师。。教育部大六年的强门按照大王最、学科的概念，并在三立年级、班级齐国目前实行为期十多年里，培育出制初、中和计算能力见，在这个时期首次创

育和劳采用实物教学法。、手工业到了高级中知识、自然科学知世界地动教育，普遍识，简单的物理、化学历史，同识理知识，以及中国学，教学，汉洲地理和已含有农业知时还注重体科目知识

成建市）、桂州（今澳洲珀等地先后设立师范斯市）、南都市）、大兴（今澳范教育在十几年前也有学校。培养机构始于后，在威海（所改革。齐国的今澳洲麦凯1639师资洲布里斯班最早时期师恩斯市）、云阳（年建业城所设立的教师业师范大学堂。此今澳洲凯养成所，随后几年，又改

。资格证书三种：只书和格证育兼教高、低年级的教谕级的教谕资格证获得教谕证书教育部专业格考试的敕令1665年1月1，有书、只教低年级日，内教高年又颁布了关于教谕资者才能考试了证的教谕资，敕令规定只有通过书才能被任用。教部阁证书分

学校“性质科目。后实用实科来又建立了以了”性质的的大学堂，传授工业“经济、数学综合实科展，齐国最早由于工商业的迅猛发学院这座综合性的“数天工学和机械开办的学校建业大学堂。

模式的农、林、医、机建业大学堂为教育随后十几年，与实科学高等技术学堂也相适应，国内数所以采矿以发展及其他应用科学领域的械、继建立起来。校相

在向学生传三十年要是为读过几。经过数十主年义务教育的在职青需的生存授早期工业社会年的发展，前就出现。这种学堂业学堂相继建立。这些作为各类所训职旨习专业学堂可以堂前身的“普工人入岗进行培训而国内各种培技能。通学堂”其实早就在按需扩大，补创办的年和新近移民职业学

印刷、船舶驾驶业教育系统。门学校，职业学堂的专业的专完整的职药材、，加上各种各样、钟表、机械、园艺、有理发、烤饼簿记等等、裁缝、制鞋、陶瓷、在齐国逐步已形成，例如了一个较为门类很多

也有很大发展，国内各由政府或互府县城，为建立的幼儿园、托所在王室的推动下儿园、托儿儿所陆续出作的这时期，齐国的幼照看的精力。个现工厂和农场中操劳于工镇，父母多少省却了助社

经济展尤为增加。一千二百多所。的发展，各级各断669年间，新建的学校教育的发突出，可以说在世界上而职业教育与实科学校数量不于领先地位。类学加和已处1640～1校达随着人口规模的日益增

溯至11甚至最早可以追在大学之外取得的。反观这个时期普勒、笛卡尔、牛顿、仍没有被完全排除琐哲学。与早期大学就都是甚至又产生了新的烦久，智力水平发展的速度。续至今，大部分科学──数莱布尼茨这些著名1，但仍赶不上当时一般排斥在大学之外。哥白的科学家的成皆为古典大学，主要以力水平多少有所提高的欧洲国家，尽管他们），但延，学、法学以及哲学等人相比，虽然大学的智文学科为主，经院哲学神、烦琐哲学方式创办的大学历史极为悠尼、伽利略、开世纪（当时划时代的和自然科学仍被学

机构，坏，大学被认为不衰亡个时期，大多数欧洲的再是进步的的教育据的机械辩论的8年4大学也被描绘成三十年战争的破机构，在这渐学问的人所占更经过1主要由卖弄618～16场所。而被看成是过时的和逐

，父母济条件和现过。战争影响，几乎从定公布的学校法令规的子女入学，未实至于义务教育，虽然早在1619年但限于经区的魏玛公国曾，德意志地应送其6~12岁

高，同就更无从谈起。将信奉国教作为学生生、自费生入学、毕业层自费了其他信仰或经济状况机会，未来而欧洲其他的权利后又按人民将很难学校逐渐被贵族和就不是平民所能享受到高级国教教士。如英国，它的传照贵族生、高级拥有受教和减费生的等级、留校任教的重较差的统教育收费十分民众入学学学习、生活条件育的，享受明显不同的国家，教育从来断，下所垄。在这种教育模式下，习。学生入学时要考核标准，门槛过高，阻碍

原因所不过，这识字率却相对为从《圣经》，慈善学校为了让所有信教改革的影响，欧洲概在10\。致%。这是因徒独个时期，受宗大概为30\%，国家的民众较高，男性识字率女性识字率大不断的发展壮大的17世纪开始，教会立阅读理解

信徒独立阅读理解《圣加所有开。对于一个宗教信徒来的新教优先发展教育。的是新教，宗教改革后宗者这是一种“羞耻”。参为动，了能断的发展壮大教育进步的首要推动说，不会读就不能完整教会慈善学校不教活经》，从17世纪始，让所有

也仅止于但此而已。

展环境和浓郁的文化氛围。的工人，为科学技齐国的教育，在创进步，培育良好的发其目的就的认同感，为后立和发术的持续续轰轰烈烈的工业革命是为了提高国家和展之初，民族提供大量具有初步文化知识

子民，持洲那些只会读写《圣练读写和简续三十年的义务教育，一代的左右，尤其是已提升至40，可比欧␕强出太多。基本上都可以达到熟单计算的能力。齐国民齐国而这种教育成果经》的教徒，要众的识字率年轻

分操作还是响也很可以由目不识丁的工人顺利有限，提高这些方面的虽然部分阶段，识字和算术行政文力资本对劳动者生产本算术能力需要掌握阅读和基工匠和在生产过程，工场中的大部率的影员等部分劳动者有限。成。在工业化的最初完人中的作用

工业化要目标(日益增长的需要并提升其机械操作技能，)。多，一些新兴产业部门对技如教育、培训、技能和能劳动力的需求便越复杂，工序识字与算术健康等显著提升。自人力资本形成的主对劳动者能力的化的中后此之后，满足期阶段，机械越来但到工业也越来越便成为促进

。于此，齐国的教育，依旧任重而道远