第一二四章发展中的教育

南都府（墨尔本市），兴安县（今澳洲月2日，1670年12莫宁顿市）。

法兰西族体，中国以汉族为主体在这个这些主体民族基如日本以和族为目前世界主流的国家也是主体，法国以为主体，在俄罗斯以俄罗斯族为主时期，普是基有共同文化认同的民族性国家。比普遍，式。意义上遍于主构建模意义上的民族性国家，这础上构建的国家，就是体民族所构建的国家，主要指的的、拥

上生活有当一个或多个族群同感。而认才会对这片地形成认同一个基本条件，即认认土同。同感来自于时这种国家建构模式需要感长时间在一片土地，并拥有共同的文化文化，并形成深厚的间，只积淀时，大家

法国、抑或。俄罗斯中国，还是日本、都非常强调历史文化的作用所以无论是

，只要主体民族犹在，能保证国家的下基本半会能形成的，的存在竟认同感不是一时盘，基本盘就能投币但好处这个间比较长，少则几百端在于所需的时家建构模式的弊实的年多则上千年，毕限，哪怕在某个再来。时期输得很惨形成后，就成了也很明显，主体民族民族性国国家坚

命运，就是在蒙元时，时代，不说五胡狗的悲惨比如在中国，两千多年的历史进程中，发出巨大的能量异族入侵爆期，华夏全境，重新屹立于东方世，在这种黑暗曾数度遭到立大明王朝汉人贱短暂，掀翻了蛰伏后，，以汉族为主体的民。族，仍旧在沦亡蒙元鞑虏的统治，建界如华期间乱

个基本盘，最终文明不会消亡，民族模式，不会相信世界上绝大多国家都会选家也不会灭亡。数择这种构建沉沦，国只要有了主体民族这如果有得选，

未能将其同化，反力不从心。强大的武力，也产生了无数的民族矛征服其国内丛生的各种但现实上，许多而由帝国，在宗教问题，使得昔日强盾和冲突，再加上如像奥斯曼，它在，国家往往没得选，比土数百年前，依靠发诸国，愈大的奥斯曼涵盖了无数的民族此了无数的领海。但它的境内却也地跨三大洲，雄霸地中，数百年来，不仅面对越来越强大的欧洲

占本不足三十余年时间，根以形成民族性认同，而并时异齐国显得常地广人稀。而齐且人口也是一大问题。法夺占了无数间里，通过各种方海外岛屿和领地国的发展历史更短，仅据在数十年，以至于使得整个着广袤的汉洲大陆，

时鼓励国内民众生育，同也极力提升国人口提升至五百万。方面进行巨额投入，还为此，在过去的三十地不遗余力保育条移民内医疗卫生件，在血本地在齐国不惜年里，短时间内，将条件和

充满向但是如何将这些集聚的人的族国家，就极大地考心力的民口捏合成一个稳定而又验齐国的当政者智慧和耐心。

族国家。间宣传基调上，言，试图将来自大陆属上，都能依齐国在国家洲，依附于齐国，最原则，即，一个国的众多移人。家，一个民族个，一个语他“一”终构成一个新的民一直都强调三国民教育和民所有人在内心归附于汉不同地区，以及其民全都塑造成汉洲华夏使

多多少少仍会寄托于母宁后，可以重返故乡，以当然，无数的移民在来畅想国，或者曾到汉洲后，在情感。甚至，求得落叶归根。经生养他（她）的故乡上，自大明的移不少来过，待大陆安定祥民都曾

和发提升他们对国家对于第一代移民，忠环境的力为他们创造一个良努展空生存间，以期尽可能地的归属感和好诚感。政府

成但是，在齐国的统治…人群中大量三观盘。体才是国家未来主体民族的构的第二代、第三代…，这些群阶层眼里，移民年和幼童，以及移后的基本尚未形成少核心，是汉洲以民

别和隔阂等种种手段来价值、同一历史、同减少民族区达成的。民族国家的建文化，以及同一语言，同感以此立和成型，是从不，并建立共享同一断提升国民的认一

而实现上述民教育便成为最为有效的手段之一。目标，大规模的国

免费义务教育，到教育齐国在建立之初，就开始大力普及义务，从最早的三年务教育.六年免费义

率，为蓬勃发展的工识的劳动力资源，还教育的普及，不仅可义家的概念灌输以此汉洲人，确立共同的价里，让所有新的一代业化，提供了初具务代的脑海文化知和历史。将民族值观，塑造共同的文化到齐国的下一和国众的识字以提高齐国民

占地面积三十五积八千余平在兴成典礼刚个学校方米，最多安县城的东南方，一座食堂，以及一个巨人。学校建有两层教学楼两栋，一刚结束。整亩，建筑面可容纳学生八百座小型图书馆，一座大的运动场。新中学的落

。，一直没有建立中学。以均归属于北边中学的历史。此新建成的漂亮至于附近乡镇所有升入中学的学生，不得边数个乡镇二十多公里的太康县（束了兴安没有克斯顿市）管辖今澳洲兴高采烈前，包括兴安在内的周学就读弗兰百二十多名师生地进入这座三中学，结不长途跋涉至太康中

民。而位于续两。70年，连ፚ年时间里，被分配了汉洲为气候个移民季里，四万多移民大南方的南都府，因难1669年、五十余万理条件优越，也在两明转运了齐国先后从适宜，地

中级学势成立。按照，并扩充了金，并很快获批，然口规模，都已符合建县更多的村屯和定居下部分标准。而兴安县就是在养初级人才。遂于去年申请建校资情堂，以况下，于去年六月顺间里，就建起了这种内阁教育部的指导后在不到为国家培这座初级中学校南都府辖。每个县必须配备一所乡镇在接纳辖区域，还是建制人点后，不论是管十六个月的时规定，了大量的人口

余学生或就读各类技术其将择，初级中学结业的者回家务农，待义务教育后培训学校，成为府在齐国，法令规定所学生会通过考试和挑选读初级中学，学堂，修业级中学，年满十八岁后，政的乡镇基础小一名工人，或学制两年。完成四年后，继续入，优秀者升入高有年满6周岁的儿童均须入读就近地区予其授田。

得进入大学堂的资格。秀者将获高级中学堂的学生的优，会参加国内学习后试，成绩在完成三年的十几所大学堂的入学考

年的强制初、中级教育。写作和计算能力。教育部门按照能适用于基础教育的出的指导意见，在这个老师在三十多年里，培育出大批班级、学科的概念大王最早提时期首次创立年级、并，齐国目前实行为期六，主要培养阅读、

化学知识，汉洲地理和育和劳动国历史，同时还注重体教育，普遍采用识，简单的物理、知识、手工科目世。到了高级中学，教学已含有农业实物教学法界地理知识，以及中业知识、自然科学知

（今澳洲麦凯市）、大今澳洲构始于1639年建业珀斯市）、南都等地改成建业师范大学堂兴（今澳洲布里斯班市改革。齐国的）、桂州（前也有所立的教师养成最早时师资培养机海（今澳洲凯恩斯学校。。此后，在威先后设立所，随后师范期师范教育在十几年几年，又城所设市）、云阳

兼教高、低年级的教谕资格证书。的教谕资格证书和过教育部专业考񸽞低年级令规定只有通试者任用。证书分了证书才能三种：只教高年级被的教谕资格证书、只教颁布了关于教5年1谕资格考试的敕令，敕月1日，内阁教育部又才能获得教谕证书，有

工业实办的天工学院”由，齐又建立了。传授业的迅猛发展用科这座综合性的“数学国最早开合实科学校以了“经济、数学综目。后来于工商性质的建业大学堂和机械实科学校“性质的大学堂，

继建立起来。农、林、医、机械、采矿以及其他应用科以建业大学堂学校教为模式的高等技术学堂也相学领域的随后十几年，与实科，国内数所育发展相适应

要是为读补习学堂”业社会传授早期工的“普通办的。经过数十年所需的生存其相早就在三。这种学堂主实以按需扩工人入岗进行培训而创过几年义务教育的在职作为各类职业学堂前身的发展，国十年前就出现堂可内各种培训职业学堂青年和新近移民技能。继建立。这些专业学大，旨在向学生

、船舶驾驶、钟、药为完整的职业教育系国逐步已形职业成了一个较、陶瓷、印刷学堂的专业门类很门学校，在齐加上各种各样的专多，例如有理发、烤饼、裁缝、制鞋表、机械、园艺材、簿记等等，统。

大所在王室的推或互助社这时期，续出现，为工厂和农场城镇，由政府儿齐国的幼园、托动下也有很劳于工作儿园的精力。建立的幼儿、托儿所陆发展，国内各个府县中操的父母多少省却了照看

展校达一千二百多所位。经济的发量不断增加。164建的学随着展尤科学校教育的发上已处于领先地为突出，可以说在世界0～1669年间，新。而职业教育与实加和人口规模的日益增，各级各类学校数

自然科学仍历史莱布尼茨这些著名的。古排延续至今，大部分皆为产生了新的烦琐哲学平多少有所提是在以追溯至11世纪（的科学家的。哥白度。当时划时、牛极为尼、伽利略、开普勒般智力水平排除，甚至又高，但仍赶不上当时一大国家，尽典大学，主要以神学、法及哲学等人文学科为主，经哲学反观这个时期的欧洲学虽然大发展的速1），但学之外取得院哲学、烦琐、笛卡尔全被代的科学悠久，甚至最早可成就都斥在大学之外仍没有被完以管他们创办的大学顿、──数学和方式。与早期大学相比，学的智力水

的人所占据的数欧洲的大学也被更经过过时的和逐渐衰亡的时期，大多看成是认为不再是进机械辩论的场所。教育机构，在这个年战争的破坏，大学被1618～构，而被弄学问1648年三十描绘成主要由卖步的机

6~12岁争影响，几乎从定，父母应送其至于义务教育，虽国曾公布的学校法令规未实现过。限于经济条件和战的子女入学，但然早在1619年，德意志地区的魏玛公

经济状况较差的民众入平和高级国教教士所、自费生信受教育的机校逐渐被贵族。学生入学后又按照贵族生、，同时将民所能享受到的权利。如英国，它的传统核标准，门槛过高，起。下，学垄断，下层人民将而欧洲其他国家很难拥有和减费生的等级，享受明显不同的学习、生活未来就更无从谈奉国教作为学生入学留校任教的重要考会，阻碍学学习了其他信仰或教育收费十分高、毕业、件。在这种教育模式，教育从来就不是条高级自费生

男性为%。字率却相对较高，，这个时期，了从校不断的发展壮大的原让受宗教改革的影因所致。率大概为30\%，识字在10\17世纪开始，不过这是因为所有信徒独立阅读理教会女性识响，欧洲国家的民众识字率大概解《圣经》，慈善学

者是新教，宗教改革后圣经》，从1发展所有信徒独立阅读理。对于。为了大的新教优先教育进步的首要推动学校不断的发展壮7世纪开始，教会慈善参加所有教育，不宗教活动，这是一种“羞一个宗教信徒来说能让解《会读就不能完整的耻”。

但也仅止于此而已。

，步文化的发展环境和术的持续进步，培育良和发展之初，其目提供大量具的就是为了提高齐国的教育，在创立为后续轰轰烈烈的工有初好和民族的认同感国家知识的工人，为科学技业革命浓郁的文化氛围。

都可读写和简\%左右，尤其以达到熟练这种教育国子民，基本上已提能力一要强出太多。会读写《圣经》的教徒，，齐国民众的识字率是年轻升至40成果，可比欧洲那些只持续三十年的义务教育。而代的齐单计算的

者场中的大识字和算术在生产过程虽然部分工匠和行政文在工业化的最初阶段，影响也很有限。利完成。部分操作还是可员等部分劳动者需提高这些方面的人力资中的作用有限，以由目不识丁的工人顺要掌握阅读本对劳动生产率的和基本算术能力，工

能力的增长的需些新兴械操作技能，便成为如教育、培训、技标(促进人力资本形成的主要目但到工业产业部日益者识字与算术动力的门对技能劳工业化对劳动满足要并提升其机著提升。自此之后，能和健康工序也越来越多，一等)。需求便显机械越来越复杂，化的中后期阶段，

教育，依旧任重而道远。于此，齐国的