第一二四章发展中的教育

1670年12月2日，南都府（墨尔本顿市）。（市），兴安县今澳洲莫宁

构建的、拥为主体以和族为主体，法国以，在这些主体国期，普遍意义上法兰西族流的国家构建模式本的国家罗斯以俄罗斯族为主体于主体民族所，主要指的是基民族性国家。比如日民族基家，这也是目前世界主在这个时，中国以汉族为主体，俄是普遍意义上的民族性有共同文化认同的。础上构建的国家，就

上而认同并形成深厚的建构模式需这种国对这片土地形家感来自于时。件，即认同感。成认同感，并拥有共同的族群长时间在一片土地要一个基本条文化认同生活，当一个或多个文化积淀时，大家才会间，只有

无论是中国还是日本、法国，、抑或俄罗斯都非史文化的作用。强调所以常历

一时半会能国家坚实也很明显，主体民后，就成了这个族犹在，就能投几百年多则上能保证国家的民族性惨，只要主体民在于所毕竟认同感不是下限需的时间比较长，少则的弊端在形成的，但好处很国家建构模式币再来。千年，在某个时期输得的基本盘，基本盘的存族形成，哪怕

是在蒙元时期，华大明王朝，重新屹虏的统治，建立中，曾数，以度。旧在短暂蛰伏立于东方世界，两千多年的历史进程悲惨命运，就，不说五胡乱华夏全境汉人贱如狗比如在中国遭到异族入侵期间，的沦亡，在这种后，爆发出巨大的能量黑暗时代汉族为主体的民族，仍，掀翻了蒙元鞑

不会消亡，民族不会沉沦，灭亡。世界上绝大多数国家都会选择国家也不会构建模民族这个基本盘，最终文明如果有得选，相信这种式，只要有了主体

来越昔日强它的境内却也涵丛生在数百年前诸国，愈发力不从心。大的奥斯曼帝没得选，比大的武力，生了无数的强大的欧洲征服了无数的领土，地，依靠强国家往往如像奥斯曼，它跨但现实上，许多国，在面对越的各种宗教问题，使得仅未能将其同化，反三大洲，雄霸地中海。民族矛盾和冲突，再加上其国内而由此也的民族，数百年来，不盖了无数产但

屿和种方法夺占同，而且人口也是一大历史更短问题着广袤的汉洲大陆，并各以至在数十年时间里，通过以形成民族性认个齐领地，国显得异。占据，仅三十余年时间，根本不足了无数海外岛国的发展而齐常地广人稀。于使得整

地在移民方进行巨额投入，还不面提升国内医疗卫生条件口遗余力地鼓励国十年里，齐国不惜血本提升至五百万。内民众生育，同时也极保育条件，在短和为此，在过去的三力时间内，将人

但是如何将稳定而又充满向心一个合成者的智慧和耐心。大地考验齐国的当政力的民族国家，就极这些集聚的人口捏

和民间宣传基调上人在内心归属原则，即，一个国家。上，都能依附育家汉洲华夏人。使所有调三个“一”图将来自大陆不同地区言，试，以及其他国家的民教于汉洲，依附，一直都强众多移民全都塑齐国在国构成，一个民族，一个语一个造成新的民族国于齐国，最终

当然，无数的移国，或者曾经生养，待母不少来自大明的移民都感上，多多少少仍他（归根。以重返故乡她）的故乡。甚至，曾畅想过大陆安定祥宁后，可来到汉洲后，在情，以求得落叶民在会寄托于

属感和忠诚感对国家的归政府努力好的生存环境和发可能地提升一个良为他们创造他们。对于第一代移民，展空间，以期尽

治二代、第三代……，幼童，以及移民的第后的基本盘。但是，在齐国的统形成少这些群体才是国家大量三观尚未，是汉洲以年和民族的构成核心阶层眼里，移民人群中未来主体

民族认区别和隔阂等种种手升国民的共享同一价立和成型，是从不断提民族国家的建一文化，以及同值、同一历史、同段来达成的。同感，并减少建立一语言，以此

标，大规模的国一。民教育便成为最为的手段之而实现上述目有效

就开始大力齐国在费义务普及建立之初，从最早，到六年免义务教育，教育.的三年免费义务教育

字率，为蓬勃发展的工，及，不仅可以提文化知识家的概念下一代的脑海里，文化新的一代汉洲人，让所有塑造共同的高齐国民众的识教育的普灌输到齐国的的劳动力资源义务，还以此将民族和国业化，提供了初具确立共同的价值观和历史。

地面积亩，三十五教学楼两栋，一座小的东南方，一座新中在兴安县城整个学校占八百人。学校建有两层，最多可容纳学生建筑面积礼刚刚结束。，以及一个巨大的运学的型图书馆，一座食堂落成典八千余平方米动场。

兴安没有镇所有升入中学的学生历史。此前，包以至于附近乡学的中学。建立的漂亮中学，结的太康县（今澳）管辖，一直没有这座新建成生兴高采烈地进北边二十多公里兴安在，不得不长途跋镇均归属于括洲弗兰克三百二十多名师束了斯顿市内的入周边数个乡涉至太康中学就中读。

70年，南都府，因为气位于汉洲南而明转运了五十余万难民连续6两个移民也在两年时1669年、1方的间里，被季里，齐国先后从大了四万多移民。候适宜分配，地理条件优。越，

去年六中都已符合建县标准金，并多的村屯和定居点后每个县必须配备一府辖下部分乡镇月的时间里，就制人口规模，遂于去年申请建校资南都部的指导规定，，不很快获批，然建建起了这座初级培养初级人才。不到十六个是学校。月论是管辖区域，还就是在这种情况下，于教育在接纳了大所中级学堂，以为国家量的人口，并扩充了更顺势成立。按照内阁后在。而兴安县

满6后，政府将择地区予其十八岁学生，。完成义务教育定就近的乡镇基础小学堂，或读初级中学，学制两年者回家务农，待年满周岁的儿童均须入读授田。学校，成为一名工人所有年会通过考试和挑选在齐国，法令规，优秀者升入读各类技术培训高级后，初级中学结业的修业四年后，继续入中学，其余学生或就

堂的入学考内的十几秀者将获得进入高级中学堂的学生在完成三年资格。大学堂的试，成绩优后，会参加国所大学的学习

年这个时期年级、班级、学科的教育的老师。早提出的指导意见，在概念，并在三十多期六和计算能力。教育部门按照大王最，主要培养阅读、写作年的强制初、中级教育齐国目前实行为出大批能适用于基础里，培育首次创立

手工业知识、自有农业知识、知识，简单的物理、化知识，汉洲地理和世采用实物教学法。然科学重体育和劳动教学到了高及中国历史，同时还注级中学，教学科目已含界地理知识，以育，普遍

师养改革。齐国恩斯市）、云阳（今澳洲麦成建业师范大学堂城所、南都等地最早时期师范教育师范学校珀斯市）业先后设立布里斯班市又改师凯市）、大兴（今澳洲。桂州（今澳洲海（今澳洲凯）、。此后，在威设立的教在十几年前也有所成所，随后几年，的39年建资培养机构始于16

年1月1日，内阁教育年级的教谕资格1665规定只有通过教育部证书和格证书、只教低只教高年级的教谕资用。证书分三种：兼教高、低专业考试者才了关于教谕资获得教谕有了证书才能被任格考试的敕令，敕令部又颁布证书，能年级的教谕资格证书。

齐国最早开办的天数。后来又建立了以于工商业的迅猛发展，“经济、实科学校“性质的大学堂，传授工业实用由了综合实科学工学院这座综合性的“学校”性质的建业大学堂。数学和机械科目

域的高等技术学机械、采矿以及其建立堂也相继式他应用科学领十几年，与实相适应，国内数所以随后建业大学堂为模的农、林、医、起来。科学校教育发展

作早就在三为各类职业学的在职青年和新近移民旨在向学生传授早期为读过几年义务教扩大，可以按需需的生存技能。发展，国内各现。这种学堂主要是工立。这些专业学堂的。经过数十年的业社会所十年前堂前身的办就出“普通补习种培训职业学堂相继建工人入岗进行培训而创育学堂”其实

的专业门类很多，学的职例各艺、药材、簿记成了一个较为完整烤饼职业学堂校，在等等，加上各种业教育系统。、制鞋、陶瓷、印刷、船舶驾驶、钟表、样的专门如有理发、、裁缝齐国逐步已形机械、园

的精力儿园、托儿所在王室或互父母多少省助社建立镇，由政府为工厂出现，。和农场中操劳于工作的的幼儿园、的推动下也有很大发展托儿所陆续却了照看，国内各个府县城这时期，齐国的幼

发展尤为突出济的发展，各级各类。0～166，可以说在世界上已处校达。164教育的日益增加和经一千二百多所。于领先地位学校数量不断增加随着人口规模的9年间，新建的学而职业教育与实科学校

。当时悠久，甚至的大学历史极为哲学烦琐哲学科学仍被排斥白尼、伽方式仍没有被完全排除等人文学科大学，主要以神学国家，尽管他学之外取得的。，大部分皆为古典期大学尼茨这些著名的科学家笛卡赶不上当时一般智，甚至又产生了新的烦在大学之外。哥的智力水平多少有们创办琐哲学最早可以追溯至11世），但延续至今、法学利略、开普勒、学尔、牛顿、莱布反观这个时期的欧洲为主，经院哲学、所提高，但仍以及划时代的科力水平发展的速度相比，虽然大。与早学──数学和自然纪（1的成就都是在大

。648年三十年战所占据的被描绘，大多数欧在这个时期逐渐，而被看成是过时的和机械辩论的场所成主要由卖1618～1洲的大学也更经过衰亡的教机构，育为不再是进步的机构争的破坏，大学被认弄学问的人

于经济公布的学校法公国曾2岁的早在1619年几乎从未实现过。战争影响，至于义务教育，虽�的魏玛，德意志地区子女入学，但限然条件和令规定，父母应送其

将信奉国教作为学生而欧洲其他国家，教育习级自渐被贵族仰或经济状减费生的等级，享况较差的民众入学学要考核标准，门校任教的重和高级国教教士所垄断费生、自费生和入学、毕业、留从来就不是平民所式下，学校逐生、高照贵族会，未来就更享受到的权利。如同的学习、生活条件。在这种教育难拥有受教育的机能分高，同时受明显不学生入学后又按槛过高，。阻碍了其他信英国，它的传统教，下层人民将很育收费十无从谈起。模

教改革的影概为30\%，过，这个。这是因为从17世纪率壮大的原致。因所大概在10\%相对较高字率却时期，受宗女性识字，开始，教会为了让所有慈善学校不断的发展不经》，信徒独立阅读理解《圣响，欧洲国家的民众识男性识字率大

，这是羞耻”整的参加所有宗教活动》，从1慈善学校不断的了能让所有信展教育。为纪开始，教会徒独立阅读理解《圣经教信徒来说，不发展壮大。对于一是新教，宗教改能完7世种“革后的新教优先发一个宗不教育进步的首要推动者。会读就

但也仅止于此而已。

培育良好的发展环境，在烈的工业革齐国的教认同感，为后续进步，和浓郁的了提高国家和民族的文化氛围。命提供大量具有初步文化知识的工人，为科学技术的持创立和发展之初，其目育的就是为续轰轰烈

续三十年的义务熟练读写和简单计种教育成果，可比欧洲算的能力。而这子民，基本上》的教徒，要强出太多。，齐国民众的识字\%左右，尤其是年持轻那些只都可以达到会读写《圣经教育率已提升至40一代的齐国

动者生产率政文员等部分劳动者需和算术在用有限，提高这些方面的人力资阶段，识字作还是可以由目不的影响也很有限。虽掌握阅读和基本算术能识丁的工人顺利完成。在工业化的最初要本对劳生产过程中的作力，工场中的大部分操然部分工匠和行

作技能，便成为促进人增长的需要机械操术能力的日益技能劳本形成的主要目标(如育、培训算动力的需求便显著提并提升，机械升。自此之后，满足工到工业化的中后期阶段、技能和健康等)。教劳动者识字与业化对力资新兴产业部门对其杂，工越来越复序也越来越多，一些但

依旧任重而于此，齐国的教育，道远。