第一二四章发展中的教育

安县（今，兴澳洲莫宁顿市）。，南都府（墨尔本市）日1670年12月2

构建模式为中国以汉族为主体，在，指的是基于主体民族建的国遍意义上的国家家，就是普遍意义上在这个时期，普的民族性国家。比如日俄罗斯族为主体兰西族。的民族性国家，这也是主体，俄罗斯以的、拥有共同文化认同体，法国以法所构建本以和族为主目前世界主流的国家这些主体民族基础上构，主要

有共同的文，大家才片土地形成认同或多个族群长时一当一个式需拥会对这感来这化认同。间在要一个基本条件种国家片土地上自于时间，只有生活，并形成深，即认同感。而认同感，并建构模厚的文化积淀时

以无论是中国，还是日本、法国、作用。所抑或俄罗斯都非常强调历史文化的

个国家坚实的基年多则上千年，毕竟认但好处也是一时半会能形成的，不本盘的时间比较长，少则几百体民族形成后存在能保证国很明显，主币再来。，就能投本盘家的下限，哪很惨，只要主体民族性国家建构模，基同感，就成了这族犹在民式的弊端在于所需的怕在某个时期输得

间，汉人贱如治，建立大明王朝，，进程在这种黑暗时代，以多年的历史，就是在蒙元时。期，华夏全境沦亡中，曾数度遭到异族入重新屹立于东方世界五胡乱华期，掀翻了蒙元鞑虏的统侵，不说伏后，爆狗的悲惨命运族，仍旧在短暂蛰汉族为主体的民发出巨大的能量比如在中国，两千

构建模式，只要有了主体民族多数国家都会选择这种这个基本盘相信世界上绝大如果有得选，，最终文明不不会灭亡。会消亡，，国家也民族不会沉沦

，许多国家往往无数的生的各种宗教问题，使族，面对中海。但它的境内却也涵盖了无数的民，雄霸地但现实上百昔日强大的国，愈发力不从得越来越强大的欧洲诸数百年来，不国内丛心。盾和冲突，再加上其的领土，地跨三大洲仅未能将其同化，反而像奥斯曼，它在数奥斯曼帝国，在民族矛没得选，比年前，依靠强大的武力，征服了无数如由此也产生了

民族性认同，而且人据着广袤的汉洲大时间，根本不足以形成以至于使外岛屿和领地，而齐国的发展通过各种方法夺间里，口也是一大问题。占陆，并在数十年时历史更短，仅三十余年得整个齐国显得异常地广人稀。占了无数海

百万。年里，齐国民众生育，同时也极，还不遗余力不惜血本地在移民方面件和保育条件，在短时力提升国内医疗卫生条入间内，将人口提升至五为此，在过去的三十地鼓励国内进行巨额投

但是如何将这些当政者的智慧和充满向心力的民，就极大地考验齐国的个稳定而又族国家集聚的人口捏合成一耐心。

，一个国家，一个民最终构成一个新的，即族国家。原则，以及，一个语言，试图民所有人族心归属强调三个“一”自大陆不同于汉洲，依附在内齐国在国民教育和民间地区于齐国，宣传基调上，一直都将来上，都能依附造成汉洲华夏人。使其他国家的众多移民全都塑

自大明的当曾经生养他（她会寄托于母国，或者汉洲后，在情感上以求得落叶不少来）的故乡。甚至，归根。，多多少少仍畅想过，待大陆安定祥移民都曾然，无数的移民在来到宁后，可以重返故乡，

的生存环境和的归发展空间，以国家民，政府努力为他们创造一个良好忠诚感期尽可能地提升他们对对于第一代移属感和。

移民的第二代、构成核心以及中大量三观尚未形成少里，移年和幼童，这些群体才是国在齐国的统治阶层眼…，民人群第三代…但是，，是汉洲以后的基本家未来主体民族的盘。

。民族区别和隔阂等的建立和成型，史、一价值、同一历同一文化，以及种种手段来达成的民族国家民的认同一语言，以此减少同感，并建立共享同是从不断提升国

之一。，大规模的国民便成为最育而实现上述目标教为有效的手段

.教育齐国在建立之初，就开始大力普义务教育，到六年免费义务及义务教育，从最早的三年免费

国家的概新的一代汉洲人，确念灌输到齐国的下将民族和义务教育的普及，文化知识的观，塑造共同的立共同的价值展的工业化，提众的识字率，为蓬勃发供了初具文化和历史。国民一代的脑海里，让所有不仅可以提高齐还以此劳动力资源，

在兴安县城的东南方，及校建有两层。纳学生八百人。学运动场两礼刚刚结束。整个学校馆，一座食堂，以余平方米，最多栋，一座小型图书一个巨大的建筑面积八千教学楼三十五亩，占地面积一座新中学的落成典可容

二十）的太康县（今澳有不十多公里多名师学的历史。此前洲弗兰克斯顿市中学的学生，不得管辖，生兴高归属于北边二建长途跋涉至太康中学就读。，结束了兴安没有中采烈地进入这座新，包括兴安在内一直没三百建成的漂亮中学立中学。以至于附近乡镇所有升入的周边数个乡镇均

，连续两个移民季里万多移民。里，被分配了四，因为气1669年、16了五十余万难民。候适宜，地理于汉洲南方的南都府，齐国先后从大明转运在两年时间而位70年条件优越，也

点后，不这座这养初级人才。遂于去种情况下月的时间里区域，还是建制，就建起了按照内阁教育部的，于去年六月顺势成立年申请建校符合建县县必须配备一所中级学堂，以为国家培初级中学校。标准。而兴安县就是在。资金，并很快获人口，并扩充了更多规模，都已的村屯和定居批，然后在不定，每个人口南都府辖下部分指导规到十六个论是管辖乡镇在接纳了大量的

待年满十八岁后，政府在齐国，法令的学生会通续入读初级中学，学制小学堂，修业四试和挑选，优秀者升入，成为一名工人，年后，继。两须入读规定所有年满6周过考择地区予其授田生或就读育后，初级中学结业高级中学，其余学就近的乡镇基础年。完成义务教家务农，或者回岁的儿童均将各类技术培训学校

大学堂的入学考试，成绩优秀者将获得进成三高级中学堂的学生在完学习后，会参加国内的十几所入大学年的堂的资格。

年级、班级、学实行为期六年的和计算能批能适用于基础教育的力。教育部门按老师。培育出大科的概念，并在三十要培养阅读、写作在这个时期首次创立齐国目前照大王最早提强制初、中级教育，主多年里，出的指导意见，

，简单的物理、化学中学，教学知重体育和劳动识，汉洲地理和物教学法。教育，普遍采用实有农业知识、手工业知识、自然科学知识知识，以及中国历史，同时还注科目到了高级世已含地理界

里最早时期师范、桂州（今澳洲云阳（今澳洲（今澳洲布麦凯市）、大兴所，随后几年改成建业师范大学几年海（今澳洲凯恩斯业城所设立的教师养成市）、），又堂。此后，在威珀斯齐国的师资培教育在十前也有所改革。养于1639年建市）、南都等地先后设机构始斯班市立师范学校。

证书和兼教高、低年级1日，内考试者才能获得1665年1月格定只有通过教育部专业阁教育部又的级的教谕资书分三种：只教高年级的教谕资格证书、考试的敕令，敕令规教谕证书，有了证书才能被任用。证谕资格只教低年教谕资格证书。颁布了关于教

院质的大学堂学和机械实科学校业实用科目。由于工商业的迅这座综合性的“数“性实科学校”性传授工，齐国最早开办的天工以了“经济、数学综合质的建业大学堂。后来又建立了学猛发展，

，与实科学校教育发展相适应，国内几械、采领域的高等技术学堂也相继建立起来。数所以建业随后十模式的农、林、医、机矿以及其他应用科学大学堂为年

能。年的发展，国内各种培学堂主要是为读过几年。这种。这些生存技义专业学堂可务教育的在职青年和新近移民工人入岗进行培会所堂”其实早就通补习学训而工训职业学堂相继建立需的作为各类职在三十年前就创办的。经过数十出现业学堂前身的“普学生传授早期以按需扩大，旨在向业社

记等等，加上各、陶瓷、印刷、个较为完整例如有理发、的职业教育系统。逐步已形成了一机械、园艺、药材、簿门学校，在齐国种各样的专饼、裁缝、制鞋船舶驾驶、钟表、职业学堂的专业门类很多，烤

中操劳于工作的父展，国王室的推动下也有很大内各个府县城镇，为工厂和农场看的精力。却了照这时期，齐国的幼母多少省儿园、托儿所在儿所陆续出现，由政府或互助社发建立的幼儿园、托

达一千二百多所。学校教育的发640～166校数量不断增加。1学加和经展尤为突出，可以说济的发领先地位。与实科而职业教育学校于展，各级各在世界上已处随着人口规模的日益增类9年间，新建的

但仍赶不虽然大学的智力斥在大学之外。哥白他们创办的大为主，经院哲，甚至最早可。与早期、莱当时划时代的学、烦新的烦琐哲学了尼、伽利略、开平发展的速度。。学以及哲学等人文学科延续布尼科学──数学和自然科至今，在大学之外取得的史极为悠久，主要以神学、法以追溯至茨这学历反普勒、笛卡尔、牛顿上当时一般智力水些著名的科学家大的期的欧洲国家，尽管观这个时有被完全排除，甚至又产生比，学仍被排成就都是，水平多少有所提高大部分皆为古典大学琐哲学方式仍没11世纪（1），但学相

亡的教破坏，大学被认人所占据的机械被看成是过时的和逐为不再绘成主要由卖弄学问的大育机构，在这个时辩论的场所。更经过648年三十年战争的渐衰是进步的机构，而期，大多数欧洲的～11618学也被描

至于义务教育，虽然早地条在1619年，德意志，。学校法令规定件和战争子女入学，但限于经济区的魏玛公国曾公布的父母应送其6~影响，几乎从未实现过12岁的

英国，它的传统教育收费的等级，享而又按照贵族生、高级自差奉国教作为、生活条件。在这种受的民学生入槛过国教教士所垄断，下层学、毕业、留校任欧洲其他高，阻碍了国家，明显不同的学习学校逐渐教育从来就不是平民所生入学后未来就更无从谈起。入学学习。学教育模式下，减费生的重要考核标准人民将教被贵族和高级时将信很难拥有受教育的机会费生、自费生和十分高，同，能享受到的权利。如众，门较其他信仰或经济状况

》，慈善学校不0\%。这是因为从1阅读理解《圣经率却相对较高，男世纪开始，教会为断的发展壮不过，这个了让所有信徒独立7欧洲国家的民众识字率大概在1革的影响，大的原因所致。性识字率大概时期，受宗教改为30\%，女性识字

种“羞耻”。信徒来说，17世纪开始，教要推动者是新教，不断的发展壮大。对学校能让所有信徒圣经》，从教育进步的首有宗教活动，这是一优先于一个宗教教育。为了发展独立阅读理解《会慈善不会读就不能完整的参加所宗教改革后的新教

但也仅止于此而已。

齐国的持续进步氛围。，培初，其目的学技术的教育，在创立和发展之展环境和浓郁的文化就是为了工人为后续轰科文化知识的国家和民族的认同感，提高提供大量具有初步育良好的发，为轰烈烈的工业革命

，可比欧洲那些教徒，要。而只果会读写种教育成《圣经》的是年轻一代的齐国子写和简单计算的能力教育，齐国民众的识字至40上都可以达到熟练读。率已提升强出太多持续三十年的义务这民，基本\%左右，尤其

工匠和行政劳动者生产率的影由读和基本算术能力方面的人力资本对工人顺利完成文员等部分劳动者需要掌握阅在工业化的最响也很有限。虽然部分用有限，提高这些识字和算术。工场中的大部分操作还初阶段，在生产过程中的作目不识丁的，是可以

其)。，一些新兴产业部门对机械操作技足工业化对劳动者识(如教育、培训技能劳动力人力资本形成字与的需要并提升越多、技能和健康等但到工业化显著提升。自此的主要目标之后，满算术能力杂，工序也越来能，便成为促进后的中的需求便的日益增长期阶段，机械越来越复

国的教育，于此，齐依旧任重而道远。