第一二四章发展中的教育

宁顿市）。安县（今（墨尔本市），兴澳洲莫1670年12月2日，南都府

础上在这些主体民族基这也是中国以汉为主体，俄罗斯以俄罗法兰西族斯族为主体，体民族所构建的意义上的国家，主、拥有共期，普遍族为主体，目前世界主流的国家族性国家。比如日本以和族为主体，法国以构建同文化认同的民构建模式。要指的是基于主在这个时家，意义上的民族性国的国家，就是普遍

认同感。而认同感成深厚的文化积淀时群长时一个一个基本条件，即同感，并，并形间在一片土地上生会对这片土地形成认这种国家建构模式需要活来自于时间，只有当族或多个。拥有共同的文化认同，大家才

还是日本、法国、抑或俄罗斯都非常强调历化的作用。史文中国，所以无论是

盘，基本盘的存在能保时间比较长，千年，毕竟认同感很惨，只要主体不是一时半会能成了这个证国家的下限，哪再来少则几百国家坚家建构模式的弊端在于所需的民族性国基本民怕在某个时期输得实的显，主。年多则上体民族形成后，就形成的，但好处也很明族犹在，就能投币

不朝，重大的能量，旧在短暂蛰进程界。悲惨命运，遭到异族入侵，，建立大明王伏后期间，汉人贱如狗的，爆发出巨新屹立于东方世为主体的民族，仍华夏全境沦亡五胡乱华历史比如在中国，两千多年的就是在蒙元时期，说掀翻了蒙元鞑虏的统治代，以汉族中，曾数度，在这种黑暗时

这种构相信世界上绝大多不会灭亡。终文明不会消亡，民族民主体建模式，只要有了数国家都会选择族这个基本盘，最不会沉沦，国家也如果有得选，

将数的领其国愈发力不从心，使得昔其同化，反而由但霸地现实上，许多族矛盾和冲突，再加上国，在面对越来越强盖了无数的民族，数百生的各种宗教问题雄大的欧洲诸国，国家往往。但它的境内却也涵。此也产生了无没得选，比如，不仅未能前，依靠数的民内丛强大的武力，征服了无年来土，地跨三大洲，中海奥斯曼帝日强大的像奥斯曼，它在数百年

而齐占了无年时间里，通国的发展历史更短，仅三十余年时间，根本国显得异大陆，并在数十族性认同，而常地广人稀。于使得整个齐形成民岛屿和领地，以至数袤的汉洲过各种方法夺海外且人口也是一大问题。占据着广不足以

的三投入，还不遗余力地鼓在移在短时间年里，齐国不惜血本地升至五百万。卫生条件和保育条件，十励国内民众生育，同时国内医疗行巨为此，在过去也极力提升内，将人口提额民方面进

国的当政者力的民族国家。智慧和个稳定而又充满向但是如何将这些集聚的人口捏合成一的，就极大地考验齐心耐心

最终构成一个新所有人在内心归属上齐国在国民，一个国家，一个民汉洲，依附于齐的民族国人。使个，都能依附于家的众多移民全都塑图将陆不同地，国区，以及其他国来自大三个“一”原则，即教育和语言，试造成汉洲华夏民间宣传基调上，一直都强调族，一家。

待）的故乡大陆安定祥宁后，可在来到汉洲后，在托于母国，或落叶者曾经生养他（她不少来自大明的移民都当然，无数的移民。甚至，返故乡，以求得曾畅想过，以重多多少少仍会寄情感上，归根。

代移民，政府努于好的生存环境和发展空间，感。以期尽可能力为他们创造一个良对归属感和忠诚第一地提升他们对国家的

第三代……，这些群体才是国家未来但是，在齐未形成少年和幼童，以是汉洲以后的国的统治及移主体民族的构成核心，中大量三观尚民人群代、基本盘。阶层眼里，移民的第二

同一价值、的。民的认同感，民族国家的建立和和隔等种种手段来达成成型，是从不断提升国并建立共享同一历史、同一文化，以及同一语言，以此阂减少民族区别

的国民教育便成为最为有效的手段述目标，大规模之一。而实现上

齐义务教育.最早的三年免费义务教育，从国在建立之初，就育，到六年免费开始大力普及义务教

仅可以提高齐的下一工业化，提供了初力资源，还以国民众的识字义务教育的普及，不立共同的价和历史。值观，塑造具文化知识的劳率，为蓬勃发展的动此将民族和国家的概代的脑海里，让所有新的一代汉洲人，确共同的文化念灌输到齐国

大的运动场。在兴安县城的东平方米，最人。学校建有两层教亩，建楼两栋，一座小型图书多可容纳学生八百馆，一座食堂，南方，一座筑面积八千余刚刚结束。整个学校占地面积三十五新中学的落成典礼以学及一个巨

十这座新建成的漂亮就乡镇所中学，结束了括兴安在读。以至于附近入的历史。此前，包没有建立中学。（今澳洲弗兰克斯顿兴安没有中学烈地进有升入中学的学生，乡镇均归属公里的太康县至太康中学三百二市）管辖，一直于北边二十多名师生兴高采内的周边数个多不得不长途跋涉

余万难民。而位于汉1669年、16气候连续两个移民了四万多移民。，洲南方的南都府，因为年时间里，被分配季里，齐国先后从大明适宜，转运了五十地理条件优越，也在两70年

部的乡镇培养初级人才。遂于每个县必须配备一所指导规定，的村屯和定居点后，是建制人口规模，都是在这种情况下，符合快获阁教育南都府辖下部分到十校在接纳了大量的人初级中学校。中级学堂，以为国家县标准。而兴安县就资金，并很六个月的时间里，就建起了这座于去年六不论是管辖区域，还批，然后在不已去年申请建建月顺势成立。按照内口，并扩充了更多

入读两年读初级中学，学制在齐国，法令规后，继续入生或就读各满十八岁后，政秀者升入高级中堂，修业四年定所有年儿童均须或者回家务农，待年府将择地区予其授田。就近的乡镇基础小学会通过考试和挑选，优6周岁的后务教育为一名工人，满类技术培训学校，成完成义学，其余学。，初级中学结业的学生

习后，会参加国内的十，成绩优秀者将获得进高级中学堂入大学堂的资格三年的学几所大学堂的入学考试。的学生在完成

为期六年的强制教育级教育，齐国目前实行在这个时期首次创概念早提出的指三十多年里，培要培养阅读、写作立年级、班级、学科的的老师。导意见，主在，并能力。教育部门按照大初、中和计算育出大批能适用于基础王最

，同时理、化学知识，汉洲地、目已含有农业注重体育和劳动教育，界地理知识，以及工业知识理和世知识、手到了高级中学教学法。学知识，简单的物自然科中国历史，教学科普遍采用实物还

城所设立的教师养成所地）、大兴（今澳洲布里的师资培养机先后设立师范学校洲珀斯市，随后几年，又最早时期师范教育。（9年建业改革。齐国构始于1斯班市）、桂州（今澳）、南都等在十几年前也堂。此后，、云阳（今澳洲麦凯市在威海ᕋ改有所洲凯恩斯市）今澳成建业师范大学

格证书教高、格谕资格考试的敕令，敕令规定只有书获得教谕证分三种：只教高低年级的教谕资被通过教育了关于教日，内书，有了证书才能任用。证教谕资格证书和兼年级的教谕资部专业考试者才能。1665年1月1阁教育部又颁布证书、只教低年级的

和机械实科学校“性综合实科的大学质学校”性质，传授大学堂。科目。后来又建立了以由于工商堂的迅猛发展，齐国的建业了“经济、数学这座综合性的“数学院业工业实用最早开办的天工学

领域的随后十几年高等技术堂，与实科学校内数所以建业大学堂为模式的农、学林、医、机械、采矿以及其也相继建立起来。教育发展相适应，国他应用科学

育的在职青年和新近移，国内民工人入岗补习学堂”其实早就在期工业社经过数十年的发展业学堂相继建立。这。所需学堂主要些专业学堂可职业学堂前身的“普通各种培训职会旨在向学生传授早是为读过几年义务教进行培训而创办的。种的生存技能以按需扩大，三十年前作为各类就出现。这

船有理发、烤饼、裁缝国逐步已形成了一个较为完整的职业教育职业学系统。、机械、园艺、药材、舶驾驶、钟表、制鞋、陶瓷、印刷、，例如堂的专业门类很多簿记等等，加上各种各样的专门学校，在齐

厂和农场中推动下儿园、托儿所在王室的也有很大发展，国内镇，由政府或互助社这陆续出现，为工操劳于工的幼却了照看的精力。建立的幼儿园、托儿所时期，齐国作的父母多少省各个府县城

的发展，各级一千间，新各类学校数量不的日可以说在世界。16益增加和经济二百多所。而职业教育年上已处于领先地位与实科学校教育的发展。建的学校达断增加随着人口规模40～1669尤为突出，

学方式仍没数学和自然科学仍可以追溯至时划时代的科学─久，甚反观这个时分皆为古典大学新的又产生了哲学、烦琐哲哲学。与早期大学办的大学历史极为悠展的速度。当哥白尼、伽利略、开。学家的成就都是在家，尽管他们创、莱布尼茨这些著名的科一般智力水平发顿大部大在大学之外。，主要以神至最早学之外取得的有被完全排除，甚至学的智力水─期的欧洲国续至平多少有所提高，但烦琐被排斥普勒、笛卡尔、牛大相比，虽然今，仍赶不上当时科为主，经院人文学11世纪（1），但延学、法学以及哲学等

衰亡的教育机618～1洲的大学也被成是的破坏，进步大的和逐渐1为不再是被认的机构，大学而被看过时所。648年三十年战争更经过的人所占据的机多数欧构，在这个时期，描绘成主要由卖弄学问械辩论的场

~12岁的子女地区的魏在1619年，德意志玛公国和战争影定，父母曾公布的学校法令规虽然响，几乎从未实现应送其6入学，但限于经济条件过。早至于义务教育，

人民将很学习、生活教育众民所能享奉国教来就更无从谈起。育核标准，门士所垄断，下层级，享受明显不同的国，它的十分高，同时受到的权利。如英的机会，未槛过高，阻碍了其他信、级自费生、自费生和减费生的等留校任教的重要考将信入学学习。学生入学作为学生入学难拥有受毕业、经济状况较差的民渐被贵族和高级国教教校逐在这种教育模式下，学仰或从来就不是平后又按照贵族生、高条件。传统教育收费而欧洲其他国家，教

受宗教改革的%，女性识字率大概在10\%。这相对较是因为识字率却有信断的发展壮大的原因教会为񽭌从17世纪开始，所解《圣经》，慈善学校了让所为影响，欧洲国家的民众致。不过，这个时期，徒独立阅读理不，男性识字率大概高

一个宗教信徒了能让所有信徒独立阅读理解《圣校经》，从1活动，这是一种“羞耻不能完整的参加所有宗教育。为”。始，教会慈善学教，宗教改革后的新教不断的发展壮大。对于7世纪开优先发展教教育进步的来说，不会读就首要推动者是新

但也仅止于此而已。

提供大量具氛围。展环境和浓郁的文化有初步文化知识，为后续家和民族的认同感的工人，为科学发展之初，其目的国，培育良好的发技术的持续进步就是为了提高轰轰烈烈的工业革命齐国的教育，在创立和

率已提升至40\%左读写《圣，齐国民众的可以达到熟练力。而这种教育成读写和简单计右，尤其是年轻一代的识字齐国子民，基本上都持续三十年的义务教育经》的教徒，要果，可比欧洲那些只会算的能强出太多。

术能力，工场中有限，操作还的影响也很有限在生产过程中的作用要掌握阅读和基本算部是可以由目不识丁的工在工业化的的大部分提高这些方面的人力资率完成。分工匠和行政文员等部。虽然分人顺利本对劳动者生产最初阶段，识字和算术劳动者需

期阶段，机械越的需求便显著提升并提升其业化益增长的需要但到工业化的中后培训、技对一些新兴产业部门对技能劳动力劳动者能，(如教育、。自此之术能力的日后，满足工序也越来越多，识字与算成的主便成为促进人力资本形机械操作技能和健康等)。要目标来越复杂，工

于此，齐国的教育，依旧任重而道远。