章发展中的教育第一二四

1670年12月2日），兴安县。（今澳洲莫宁顿市），南都府（墨尔本市

建的、拥有共同文化认体，法国以法兰世界主流的国家基础上构建的国家，本以和构建模式。所构性国主体，在这些主体民族上的国家，就是普遍意义上的民族同的民族性国家。比西族为主体，俄罗斯以为主体，中国以汉族为要指的是基于主体民族这个时期，普遍意义家，这也是目前主在俄罗斯族如日族为主

成深厚的文化积淀自于时间，只有当拥有共个基本条件，即认同的文化认同。或多个族群长时间在一片土同感。而认同感来地上生活，并形时，大家才会对这片土地形成认一个种国家建构模式需要一同感，并这

所以无论是中国、罗斯都非常强调历史文化的作，还是日本法国、抑或俄用。

，但好处也很民族性国家建构于所需的时明显，主体民族形成再来。形成的，较长国家坚实限，哪怕在某模式的弊端在，基本，只个时期输得很惨上千年，毕竟认同感不是一时半会能下要主体民族犹在就能投币间比的基本盘盘的存在能保证国家的，少则几百年多则后，就成了这个

千多年的胡乱华期仍旧在短暂蛰伏后，族，两度遭到异族入侵，不程中，曾数悲惨命运历史新屹立于东方世巨大的能量，掀翻了，华夏全境，以汉族为主体的民，就是在蒙元时期立大明王朝间，汉人贱如狗的进比如在中国，蒙元鞑虏的统治，建说五界。爆发出沦亡，在这种黑暗时代，重

沦，国家也不，只要有了主体民族这个基本盘，最会灭亡。族不会沉得选，相信世界上绝大多数国家都会选择这终文明不会消亡，民种构建模式如果有

奥斯曼帝国，在强大的霸地中海。力，征服了无数洲诸国，愈发力不从族矛盾和冲依靠强大的武领土，地跨三大洲能将其同族，数百年来，不仅未但它的境内却也，雄斯曼，它数百年前，面对越来越强大的欧化，反而由此也产上，涵盖了无数的民使得昔日突，再加种宗教问题，数的民但现实在生了无心。的上其国内丛生的各比如像奥许多国家往往没得选，

成民族性认余年时间，根本不足题。占而齐国的发展历史，并在着广至于使得整个一大问方法夺占了无数海更短，仅三十袤的汉洲大陆据人稀。外岛屿和领地，以齐国显得异常地广十年时以形间里，通过各种数同，而且人口也是

，同时也极力提升国内本地为此，在过去的三十在短时间内，将人育条件，医疗卫生条件和年里，齐国不惜血入，力地鼓励国内民众生育还不遗余口提升至五百万。进行巨额投保在移民方面

的民族国家地考验齐将这些集就极大聚的人口捏合成智慧和耐心，。一个稳定而又国的当政者的但是如何充满向心力

基调上，一直三个“一”家育和民间宣传民全都塑造成汉，原则，即使试图将来自大齐国在国民教所。，依附于齐国能依附于汉洲一个国家有人在内心归属上，都陆不同地区，以及其他族，一个语言，的民族国国家的众多移，一个民洲华夏人。，最终构成一个新都强调

多少少仍会寄托于生养他（她）的故乡。甚至，不少来自大明的移民都待当然，无数的移民在后，可以重得落叶归根。曾畅想过，大陆安定祥宁母国，或者曾经来到汉洲后，在情感上，多返故乡，以求

们创造一个良好的生存府努力为他的环境和发展空诚对于第一代移民，政感。间，以期尽可能地提升他们对国家归属感和忠

眼里，移民人群中大体民族的构成核心量三观尚未形成少年和治阶层但，这些群体才代、第三代……幼童，以及移民的第二是，在齐国的统，是汉是国家未来主以后的基本盘。洲

感，并建立共民族国家的建立和成型，是从不断提升国民的认同种种手段享同一价值、同区别和隔阂等，以此减少民族来达一历史、同一文化，以及同一语言成的。

效而实现上述目的手段之一。民教育便成为最为有标，大规模的国

在建立力普及义务教齐国之初，免费义务教育，到六年免费义务育，从最早的三年就开始大教育.

，确立输到齐提勃发展的海里，让所具文化知识的劳动力将民族和国家的概念灌的识字率，为蓬不仅可以提塑造义务教育的的普及，资源，还以此高齐国民众历史。共同的价值观，共同的文化和国的下一代的脑有新一供了初工业化，代汉洲人

的落成典礼刚刚结束。整个个，建筑面积八千余平学校占地面积三十五亩方百人。在兴安县城的学校建有两层教学巨大的运动场。楼型图书馆，一座食堂两栋，一座小米，最多可容纳学生八，以及一东南方，一座新中学

多名师生兴高采烈地进入这座新建成跋涉至太康中学就学，结束了中学。以至于附近乡读。十多公里的太康县（的漂亮有升入中学的学生，不今兰克斯顿，中包括兴安在内的周边数个乡镇历史。此前没有建立三百二兴安得不长途市）管辖，一直十澳镇所洲弗没有中学的均归属于北边二

移民季里，齐国先年，连续两个，被分配了四万多件优越，也在两年时间里，因为气候适宜，地理条1669年、1670府于汉洲南方的南都万难民。而位后从大明转运了五十余移民。

人府辖下部分了更多的都村屯和定所中级学堂，建县标准。而兴年六月顺势成立居点后，不论是后在不到十六个规模，都已符合乡阁教育部的指导规定，人口，并扩充间里，就种情况下，于去在接纳了大量的每个县必须配备一起了月的时资金，并很快获批，然建制人口养初级管辖以为国家培建南这座初级中学校。区域，还是镇安县就是在这才。遂于去年申请建校。按照内

其授田。学生会通过考试和岁后，政府将年者升入高乡镇基础，或者回家级中学，学制两年。完成义务教育后，选后在齐国，法令规定所有近的挑读各类技术培训学校，小学堂，修业四成为一名工人初级中学结业的级中学，其余学生或就须入读，继续入读初年满6周岁的儿童均，优秀务农，待年满十八择地区予就

学考试，中学堂的入大学堂的资格。生在完的十几所大学堂的入学者将获得进国内习后，会参加成三年的学成绩优秀高级

六年的强年级、班级、学科的教育的老师。制初、中级教见，在次创立指导意大王最早力。教育部门按概念，并在三十多年里育，主要培养阅能适用于基础，培育出大批读、写作和计算能这个时期首照提出的齐国目前实行为期

业重体育和劳动教育，识、自然科知识、手工业知学教学科目已含有农同时还注汉洲地理和世界地知识，简单高级中学历史，理知识，以及中国、化学知识，，普遍采用实物教学法。到了的物理

洲布里斯班市）、桂州（今澳洲麦凯珀斯市）、南都等地，建业城所设立的教师养范教育在市）、大兴（今澳最早时期师国的师凯恩斯市）、云阳十几年又改成建业师范大学设立师范学校。后几年（今澳洲堂。此后，所，随先后成在威海（今澳洲资培养机构始于1639年前也有所改革。齐

资格证书和业考试者才能获得教谕了证书才能被证书，有资格考试的敕令，三种：只教高年级的教敕令规定只教谕，内阁教育部又只教低年级的资格证书。兼教高、低年级的教谕1665年1月1日有颁布了关于教谕任用。证书分谕资格证书、通过教育部专

天工学院这数后来又建立了以了“实科座综合性由于工商业的学和的大学堂，传授机械的“迅猛校”性质的建业大学经济、数学综合实科学发展，齐国最早开办的学校“性质堂。工业实用科目。

应，国内数几年，与实科学校教其他应用科学随后十为模式的农、林、医、相继建立起来。机械、采矿以及育发展相适领域的高等技术学堂也所以建业大学堂

继建立。这些专业。训职业学堂相所需岗进行培训而创办的按需扩大，旨在向学堂可以生存技能就出现。这种学堂职青年和务教育的在主要是新近移民工各种培。经过数十年的学生传授早期工业社会”其实早就在人入的的“普通补习学堂三十年前作为各类职业学堂前身发展，国内为读过几年义

瓷、印刷、船舶驾驶、园艺、育个较为完整的职业教陶系统。种职业学堂的专业门类很饼成了一在齐国逐步已形钟表、机械、上各多，例如有理发、烤、裁缝、制鞋、、簿记等等，加各样的专门学校，药材

国内镇，由精力。作的大发展，幼儿园、托儿所在王室这时期，齐国的儿所陆续出现，建立的幼儿园、托场中操劳于工父母多少省却了照看的各政府或互助社的推动下也有很个府县城为工厂和农

经济的发展，随着人口规模的日益增。～1669年说在世界上已处于领先断增加。1640地位间，新建的学校达一千百多所。而职业教育与教育的发展尤为突出，实科学校可以各级各类学校数量不加和二

，但仍赶不上当时一般的大学历史极为悠久，们创办学，主要国家，尽管他、法学以及哲学等人文平发展的速度。的智力水之外取得的。平多少有所提高这些著名的科学家当时划时代的科学──利略、开普勒、笛相比，虽然大学学甚至最早可以追的成就都是在水的烦琐哲学。与部分皆为古典纪（大学学之外。哥白尼、伽1），但大、牛顿、莱布尼茨早期大学式仍没有学科为主，经院哲至又产生了新卡尔学、烦琐哲学方数学和自然科学仍被排斥在大被完全排除，甚反观这个时期的欧洲溯至11世智力以神延续至今，大

步的机占据的机械问的人所的经48年三十年战争的破辩论的场所。坏，大学被认为不再是进描绘成主要由卖弄学构，而被看成是过时数欧洲的大学也和逐渐衰亡的教育机构过1618～16被，在这个时期，大多更

至于义务教育，虽然早布的学校法令规定，。但限于经济条件和战争父母年，德意志，几乎从未实现过~12岁的子女入学，影响应送其6在1619地区的魏玛公国曾公

费起。学习、生活条件。在这未来就更无从谈所就作为学生族和高级国教教士阻碍了其他信仰或费生、自收费十分高，同时将种教育模而欧洲其他国家，教育受明显不同的生和减费生的等级，享照贵族生、高级自较差的民众入学学习。槛过高，从来学生入学后又按经济状况权利。如英国，它入学、毕业信享受到的的传统教育标准，门不是平民所能、留校任教的重要考核拥有受教育垄断，下层人民将很难式下，学校逐渐被贵的机会，奉国教

致。在10\%。对较高，男性识字率大概为30\%不过，这个时影响，欧洲国家纪开始，教会为了让所这是因为从17世，女性识字率大概期，受宗教改革的有信徒独立阅的民众识字率却相学校不断读理解《圣经》，慈善的发展壮大的原因所

1始，教会慈善者是新教，宗耻”。阅读理解《圣经》，从教育教改革后的新教教育。为了学校不断的发展壮大。让所有7世纪开信徒能，不会教参加所有宗独立进步的首要推动优先发展读就不能完整的活动，这是一种“羞对于一个宗教信徒来说

但也仅止于此而已。

其目的认同感，为了提高国家和民族的就是为齐国的教育，在创立业革后续轰轰烈烈的工知识的工人，为命提供大量具有和发展之初，科学技好的发展环境术的持续进步，培育良初步文化和浓郁的文化氛围。

会读写《圣经》的0\%左右，识字率已提升至4那些只。教徒，要强出太多持续三十年的义务教育成果，可比教育欧洲以达到熟练读。而这种齐写和简单计算的能力国子民，基本上都可，齐国民众的尤其是年轻一代的

算术在生产过程中的基本算术能力，作用有限，劳动者需要掌握阅读和化的最初阶提高这些方面识字和对劳动者生产的影响也很在行政文员等率工业有限。虽然部分工匠和段，分操作由目不的人力资本部分还是可以工人顺利完成。识丁的工场中的大部

要目标(如门对技能并提升其机械操作技能成的主的中后便成为促进人力资本形力的日益增长的需要与算术能越复杂，工序也越来教育、培训、技能和劳动力的需求便显著提。自此之后，满期阶段，机械越健康等)。升来但到工业化足工业化对劳动者识字，越多，一些新兴产业部

任重而道远。的教育，依旧于此，齐国