的教育第一二四章发展中

ፚ市），兴安县（今澳都府（墨尔本。洲莫宁顿市12月2日，南70年）

拥有共同文化认同的民族性国家。比家，主要指的是基于主俄罗斯以俄罗斯在这些主遍意义上的家，就是普在这个时期，普遍体民族基础上构建前，法国以法兰西族为民族性国体民族所构建的、意义上的国目以汉如日本以和族为主体世界主流的国家构建模式。家，这也是的国族为主体，族为主体，中国主体，

。而认同感来自于时的文化积淀时一个基本条件，即认同感感，并拥有文化认同。活，并形成深厚的这种国这片土地形成认同地族群长时间在一片土家建构模式需要，大家才会对上生间，只有当一个或多个共同

或是中还是日本、法国、抑国，俄罗斯都所以无论作用。非常强调历史文化的

毕这个盘，基是一时半会能很惨国家的下限，哪怕在式的弊形成的，但好处也很明某个时期输得，只要主体民族犹在，，少则几百显，主体民族形成后竟认同感不，就成端在于所民族性国家建构模年多则上千年，盘的存在能保证较长了间比国家坚实的基本本就能投币再来。需的时

鞑虏的统治，建如在中国，两千多年的历史进程中，曾夏全境沦亡，在这种黑暗于东方世界。朝，重新屹立时代蛰伏后，爆发出巨在蒙元时期，华，仍旧在短暂明王数度遭到异族如狗比华期间，汉人贱大的能量的悲惨命运，就是汉族为主体的民族入侵，不说五胡乱，以立大，掀翻了蒙元

，相信世都会如果有得民族不会沉沦也不会灭亡。只要有界基本盘，了主体民族这个最终文明不会消亡，，国家选择这种构建模式，上绝大多数国家选

同化，仅未能将其洲诸国，愈土，地跨三大洲，雄霸，征服了无数的领再加上其但现实上，许多国家往反而由此也产生了无发力不从心。教问题，使得昔了无数但它的境内却也涵盖大的奥斯曼数的民族矛盾和日强地中海。曼，它在数百年前越，比如像奥斯种宗，依靠强大的武力冲突，往没得选帝国，在面对国内丛生的各不来越强大的欧的民族，数百年来，

年时间，根以形成民族性地，以至于使得常地广人稀本不足里，通过各种汉洲大陆，并时间占了无数海外岛屿和领在数十年国的发认同，而且人口也是广袤的一大问题。占据着而齐展历史更短，仅三十余。方法夺整个齐国显得异

在过同时也极力提五百为此，巨额投入，还不条件，在短时间内，遗余力地鼓励国内民至本地众生育，去的三十年里生条件和保育升国内医疗卫万。，齐国不惜血在移民方面进行将人口提升

国家，和耐充满向心力的民族将这些集聚的口人但捏合成一个稳定而又智慧心。验齐国的当政者的是如何就极大地考

最终构能依附于汉洲，，一个语言。洲华夏人。使全都塑造成汉成一个新的不同地内心归属上，都民族一”原则，即，一个民族国家齐国在国民依三个“国家，一个一直都强调附于齐国，，试图将来自大陆家的众多移民育和民间宣传基调上，所有人在教区，以及其他国

洲后，在情来到曾经生养他汉以求得托于母国，或者无数的移民在感上，多多少少仍会寄大陆安定祥宁想过，待落叶归根。曾畅明的移民都后，可以重返故乡，乡。甚至，不少来自大当然，（她）的故

好的生存环为他们创造一个良民，政府努力境和发展空间，以期尽忠诚感。升他们对国家的归属感和对于第一代移可能地提

但是群中大量三观尚未形成移民人成核心，是汉洲以后治阶层眼里，的基本些群体才是国家未来，在齐国的…，这统盘。民的第二代、第三代…主体民族的构少年和幼童，以及移

减民族国家的建立和成的。升国民的认同型，是从不断提、同一历史、并建立共享同一价值隔阂等种种手段来达成感，同一文化，以及少民族区别和同一语言，以此

效的手段之一。上述目标，大育便成为最为有规模的国民教而实现

就开始大力普及义务教育，从育.齐国在建立之初，免费义务教务教育，到六年最早的三年免费义

有新展的工业化的价值观，塑造共同的资源，还以此将民族和字率，为蓬勃发代的的国家的概念灌文化和历史。脑海里，让所齐国下一义务教育的普及，不仅可以提高齐化知识的，确立共同人国民众的识劳动力，提供了初具文的一代汉洲输到

一个巨大的运中学的落成典动场。座食堂，以及学生八百人。学校建有地面积三十五东南方，一座新筑面积八千余平方米，最多可容纳在兴安县城的校占小型图书馆，一礼刚刚结束。整个学两层教学楼两栋，亩，建一座

斯顿市）管多公里的，结束了兴安没有中学的中学就读生兴高采烈地进入这座太康县（今澳中三百二十多名师没有建立在内的周边数个乡镇均历史。乡镇所有升入中学的学。生，不得不长途辖，一直新建成的漂亮中洲于北边二十跋涉至太康弗兰克此前，包括兴安学。以至于附近学归属

时间里先后从也在两年个移民季里，齐国，被分配了四万多移民难。都府，因为气候适1670年，连续两大明转运了五十余万条件优越，民。而位于汉洲南方的南ፚ69年、宜，地理

充了更，都已符合建县标教育部的就建起了这座初级还是建制人口规了大这种国家培养初级人才。遂获批去年申请建校资金于一所中级学堂，以为论是管辖区域，的村屯和定居点后，不中学校。并扩配备情况准。而兴安县就是在须量月的时间里，多的人口，模成立。按照内阁，然后在不南都府辖下部分乡到十六个下，于去年六月顺势镇在接纳指导规定，每个县必，并很快

，成为一名工人，成义务教育训学校，学制两年各类技术培续入读初级中学镇基础小学堂在齐国，法令规定后，政府将，待年满十八岁中学，其余学生或就读，修业后，初级中学结业的学择地区予其授田。生会通过考试和挑四年后，继儿童均须入读就近的乡或者回家务农选，优秀者升入。完高级所有年满6周岁的

考试，成绩优秀者将获成三年的学习后，会参进入大学堂的资格高级中学堂的学生在完。得内的十几所大学堂的入学加国

个时期首次创立年级、级教育培育出大批能适，主要齐国目前实行为，阅读、写作和计算能养、学科的概念期六年的强制初、中部门按照大王最早提班级用于基础教育的老师出的指导意见，在这力。教育。培，并在三十多年里

世界地理知识，到了高级用实物教学法，教中学动教育，以及中国历史，、手工业学科目已含有农业知识识，汉洲地理和识，同时还注重体育和劳物理、化学知普遍采简单的。知识、自然科学知

资培最早时期师都等后几年，又改成建业澳洲珀斯市）、南地先后。此后，在威海（今澳设立师范学校。教师养成所大学堂也有所改革。师范）、云阳（今澳洲麦范教育在十几年前齐国的师，随9年建业城所设立的凯市）、大兴（今澳洲洲凯恩斯市布里斯班市）、桂州（今养机构始于163

教高、低年级育部专业考三种证书和兼书、只教低年级能被任用。证书分试者665年1月1资格才能获1格证书。考试的敕令，的教谕才敕令规定只有通过教得教谕证书，有了证书了关于教谕资格的教谕资谕资格证日，内阁教育部又颁布：只教高年级的教

早开办的由于工商业的迅猛发学院这座。后来又建综合济、立了以了综合实科科目“经实科学校天工。“性质的大学学堂学校”性质的建业大展，齐国最和机械堂，传授工业实用数学性的“数学

大采矿以及其他应用域的高等技术医、机械、学科学领学堂也相继立起来科学校教育发展相适随后十几年，与实堂为模式的农、林、。建应，国内数所以建业

办的。经过数十”入岗进行培训而创就出现。这种学堂主要需的生存技能。“普通补习学堂青年和新近移民工人在三十年前作为各类职业学堂前会所身的业学堂可以按需扩大，旨在向种培训职业学堂相继建立。这些专教育的在职其实早就年的发展，国内各学生传授早期工业社是为读过几年义务

逐步已业学堂的专业门类很多、钟表、记等等烤饼、裁缝、制鞋、陶，加上，在齐国形成了一各种各样的专门学校刷、船舶驾驶，机系统。械、园艺、药材、簿个较为完整的职业教育职瓷、印例如有理发、

儿所在的推动下政府或王室中操劳于工作的父母多这时期，齐国托互助社建立的现，为工厂和农场各个府县城镇，由也有很大发展，国内幼儿园、托儿所陆续出的幼儿园、少省却了照看的精力。

不断增加。1随着人多所，各级各类学校数量ᕌ口规模的日益增0～1二百。而职业教育与实学校达一千以说在世界上已处于领669年间，新建的突出，可先地位。科学校教育的发展尤为加和经济的发展

排大学相产生了烦琐哲学之外。哥白尼、伽利略早期尽管他要以神学、法学以及学、烦琐哲学全。与有所提新的虽然大学的智力水方式仍没有被完创办的至最早可以追溯至平多少高，但顿、莱布尼茨学科为历史极为悠久，甚这些著名的科学经院哲大学哲学等人文、开普勒、笛卡尔、牛然科学仍被排斥续家的成就都比，除，甚至又是在大学之外取度。当时划分皆为古典大反观这个时期的欧洲在─数学和自时代的科学─11世纪（1），但延大学智力水平发展的速仍赶不上当时一般国家，学，主们得的。至今，大部主，

8年三械辩论的场所。，在这个时期为不再是进步的机构，而被看成是4卖弄学也被描绘成主要由机构十年战争的破坏的和逐渐衰亡的教育，大学，大多数欧洲的大学被认问的人所占据的机618～16过时更经过1

应送其子女入学，但限于经济12岁的校法令规定，父母公布的学至于义务教意志地区的魏玛公国曾条件和战争影响，育，虽实现过。几乎从未然早在1619年，德퍮

学国明显教作为学生入拥有受教育的机会，未。如英国，它的传统核标不是平民所能享受到的生、习。学生入学后又按照教减。在这种教育模贵族生、高级自费费生的权利碍了其他信仰或经垄断，下层人民将很不同的学习、生活条件他等级，享受校逐渐教士所高，同时将信奉国来就更无从被贵族和高级学教育收费十分国家，教育从来自费生和谈起。入学难而欧洲其济状况较差的民众学、毕业、留校任教的重要考准，门槛过高，阻就式下，

民众壮大的原因所致的影响，欧洲国家的7世纪开始，教会为30\%，为了让所有信徒独不过善学校不断的发展女性识字率。，慈大概在10立阅读理解《圣经》，这个时期，高，男性识字率大概受宗教改革识字率却相对较\%。这是因为从1

《圣经》展教育，这是一种“羞耻”学整的参加所有。为了能让所有信徒独善者是新教，宗教改革的发展壮大。对于一个立阅读理解会读就不能完宗教活动，教会慈动校不断教育进步的首要推信徒来说，不纪开始后的新教优先发，。宗教从17世

但也仅止于此而已。

为科学技良好的工业革化发展环境和术的持续进步，培育和浓郁齐国的教育，命提供大量具有初民族的认同感的文烈的是为了提高国家步文化知识的工人，，为后续轰氛围。发展之初，其目的就轰烈在创立和

练读写和简单计算的基本上一代的齐国子民，能力。而这种教育成果，可徒，要强出太多。都可以达到熟经》的教比欧洲左右，尤其是年轻40\%已提升至那些只会读写《圣，齐国民众的识字率持续三十年的义务教育

。影响也很有限。虽然部算段，识字和识丁的工人顺利完成在工业化的最初阶分工匠和行政文员等部操作还是可以由目不生产过程中的作用术在术能力，工动者生产率的基本算阅读和场中的大部分需要掌握分劳动者面的人力资本对劳有限，提高这些方

多，一些新兴产业提升其机求便显著提为促段，机械日益增长的需要复杂，工序也升。自此之后，满足工、越来越培训、技能但到工业化的中后期阶越来越部门对技能劳动力的需械操作技能，便成算术能力的业化对劳动者识字与进人力资本形成的主和健康等)。并要目标(如教育

于此，齐国的教道远。育，依旧任重而