的教育第一二四章发展中

月2日，县（今澳洲莫宁南都府（墨尔本市），兴安年12顿市）。1670

家，这也是目前世，就同的民族性族为主体，体，在这些主体族为主体，俄民族基础上构建的国家族性罗文化认国家。比如日本以和，法国以法兰西有共同为族为主体模式。界主流的国家构建遍主家，主要指的是基于在这个时期，普主体民族所构建的、拥意义上的国斯以俄罗斯中国以汉族是普遍意义上的民国

件，即认同感。种国家，成认同感有共同的文形于时间，只有当一个或片土地上生活，并的文化积淀时建构模式需厚才会对这片土地形要一个基本条同间在一多个族群长时成深感来自化认同。大家而认，并拥这

所以无论是中国，还是日本非、法国、抑或常强调历史文化的作用。俄罗斯都

一时半会能得很惨，限，哪怕端在千年，毕竟认同感不是较长，少则几百年能投了这个国家体民族犹在，就下，主体民族形成后币再来。存在能保证国家的于所需式的弊只要主多则上的时间比明显民坚实的基本盘，基形成的，但好处也本盘的很族性国家建构模在某个时期输，就成

屹立于东方世界。，在这说五胡乱华期间，汉人元鞑沦亡在短暂蛰伏后，爆虏的，华夏全境体的民族，仍旧贱如翻了蒙狗的悲惨命运，就发出巨大的能量，掀度统治种黑暗时代比如在遭到异族入侵，不，建立大明王朝，重新，以汉族为主中国，两千多年是在蒙元时期的历史进程中，曾数

种构建模式。会消亡，民家也不会灭亡本盘，最终如果有得选，相信基世界上绝文明大多数国家都会选择这不族不会沉沦，国要有个，只了主体民族这

，它在地中海。但它的境内却强数百年其同化国，愈发力不从心。的奥斯曼族，数百对越来征服日实上选，比如大的武力，像奥斯帝国，在面了无数的民族矛盾和冲跨三大洲，雄霸涵盖了无数的民年来，不仅未能将丛生的各种，反而由此也产生问题，使得昔了无数的领土，地宗教突，再加上其国内，许多国家往往没得越强大的欧洲诸前，依靠强也曼大但现

的发展历史更短，仅，以据着广袤的汉洲大陆至于使得异常地广人间，根本不足以形成在数十问题。间里，通过各种方法稀。整个齐国显得占十余年时，并民族性认同，而且人口也是一大海外岛屿和领年时夺占了无数而齐国三地

极力提升国，还不遗余力地鼓励国保育条件，在短额投入三十年里，齐时也五百万。内医疗卫生条件和国不惜血本地在内民众生育，同为此，在过去的移民方面进行巨时间内，将人口提升至

一个力的民族国家集聚的人口捏合成者的智慧这些和耐稳定而又充满向心心。但是如何将，就极大地考验齐国的当政

依附于齐国，最终，以洲华夏人有人在来自及其他国家的众多齐国大陆不同地个语言，试图将区民教育和民附于汉洲，强调三个“一”原在国则，即，一个国都能依的民族国家。。使所基调上，一直都内心归属上，，一个民族，一家间宣传构成一个新移民全都塑造成汉

，待大故乡。甚至来到国，或者曾经生，不少来自大明的移养他（她）的汉洲后，在情感上，多多少少仍会寄托于母当然，无数的移民在得落叶归根。陆安定祥宁后，可以重返故乡，以求都曾畅想过民

府努力为他归对于第一代移民，政造一个良好的生提升他们对国家的们创属感和忠诚感。存环境和发展空间，以期尽可能地

移民的第二代、第的统治阶量三观尚未三代……，盘。形成少年和幼童，以及来主体民族的构成这些群体才是国家未层眼里，移民人群中大在齐国但是，后的基本核心，是汉洲以

感少民族区别和隔阂等种种手段文化，以及同一语民族国家、同一从不断提升国民的认同，并建立共享同的建立和成型，是来达成的。言，以一价值、同一历史此减

育便成为最大规模的国民教段之一。为有效的手而实现上述目标，

力普及始大义齐育，到六年免费的三年免费义务教义务教育.，从最早国在建立之初，就开务教育

知识的劳动力不仅可以提高义务教育的普及，一代汉洲人，确立资源，发展的工业化，提供国的下一代的脑海里，还以让所有新的共同的文化和历史。了初具文化识字率，为蓬勃同的价值观，塑造输到齐共此将民族和国家的概念灌齐国民众的

多楼两栋，一座小型成典礼刚刚结束。整图书馆，一座最十五亩，建筑面积八大食县城的东南方，一座新百人。学校建有两层个学校占地面积三千余平方教学可容纳学生八堂，以及一个巨米，的运动场。在兴安中学的落

康县（今澳洲弗兰克斯中学的学生，不镇所归属于北边二十多采烈地进中学，结束了兴安没入这座新建成的漂亮有中学的历史。此三百二十多名师生兴高中学就读。乡镇均内的周边数个公里的太顿市）管辖，一直没有升入于附近乡得不长途跋涉至太康有建立中学。以至前，包括兴安在

个移民季里，0年，连续两1669年、167地理条件优越，也府，因为气候适宜，而位于在两年时间里，被齐国先后从大明转分配了四万多移民。运了五十余万难民。洲南方的南都汉

县必须配备一所中人才。遂于去年域，还是级学堂，以六月顺势成立。按照南都府辖下部分乡镇在很快获批，然后在不到十导规定，每个内阁教育部的指不论是管辖区这座初六个屯月的时间里，就建起了口，并扩充了更多的村纳了大量的人请建校资金为国家培养初，并人口规模，都已符合建级接县标准。而兴安县就是级中学校。和定居点后，建制在这种情况下，于去年申

结业的学生，其余学生或，成为一中学优秀者升近的乡镇基础小学堂，修业四年后，继续入年。八岁后读就考试和挑选，在齐国，法令完成义务教育后，初级读初级中学，学制两规定授田。所有年满6周岁的儿童均须入会通过，政府将择地区予其入高级中学名工人，或者回家务就读各类技术培训学校农，待年满十

学习后，会参加国进入大学堂的资格堂。内的十几所大学生的入学考试，成绩优秀高级中学堂的学者将获得在完成三年的

早提出的和计算能力。教期首次创立年初、中齐国目前实行为王最级教育，主要培养多年里，培育出的老师。期六年的强制指导意见，在这个时基础教育能适用育部门按照大学科的概念，阅读、写作级、班级、大批并在三十于

学法。、自然科实物教历史，同时还学知识，以及中国已含有农的物理、化学知识，普、手工业知识单遍采用高级中汉洲地理和世界地理注重体育和劳业知识学知识，简动教育，，教学科目到了

建业师范大于163洲凯恩斯市）、云齐国的师资培养机构始9最早时期师范教育在建业城所设立的后几年，又改成教师养成所，随都等地先后阳（今）、南十几年年在威海（今澳前也有所改革设立师范学校。桂州（今澳洲珀斯市澳洲麦凯市）、大兴（学堂。此后，今澳洲布里斯班市）、。

低年级的教谕考试者才能被任用。资格证书和兼教谕资格1日，内阁谕证书，有了证书才1665年1月只教年级的教谕资格证书、教育部又颁布了关于令，敕令只教高证书分三种：格证书。考试的敕能获得教规定只有通过教育部专业教高、低年级的教谕资

目。后来又建立了以，齐国堂，传授工业实用科经由于”性质的建业大学堂工学院工商业的迅猛发展性质的大学济、数学综合实科学校的“数学和机械实科了“。这座综合性学校“最早开办的天

应，国内数所以建其域的高等技术教育发展相适来。业大学堂为模式、医、机械、采矿以及的农、林学堂也相继建立起领随后十几年，与他应用科学实科学校

专业学堂过几年义务教育的在职可以按需扩大，旨岗进行培训而创办的。在向学生传授早期，国内各生存技能。作为各类职业堂前身的“普通补习工业社会所需的立。这些学堂”其实早就在学三十年前就出现。这经过数十年的发展种培训职业学堂相继建种学堂主要是为读青年和新近移民工人入

发印刷、船舶驾驶、钟职业学堂的、烤饼表、机械、园艺、，例如有理完整的职加上各种各样的、裁缝、制鞋、陶瓷、专业门类很多。药材、簿记等业教育系统逐步已形成了一个较为齐国等，专门学校，在

，为工厂和农王室的推的精国内各个府县城镇出现多少省却了照看动下也有很大发展互助社建立的幼儿期，齐，由政府或场中所陆续园、托儿国的幼儿园、托儿所在力。操劳于工作的父母，这时

济的发展，各级各1640校669年在类学校数量不断。而职业教育与实科学二百多所教育的发随着人展增加和经间，新建的学校世界增加。尤为突出，可以说达一千口规模的日益～1上已处于领先地位。

被排斥在大学之取得的。时一般智力水平等人文学大学相比主些著名的科学略、开普勒、笛卡尔、时科为主，经院哲学、生了新烦琐哲学方式仍没家，尽管他们创要反观这个时期的欧洲国纪（1至又产甚。与早期早可以追溯至11世，虽然大学的，有被完全排除数学和自然科学仍部分皆为古典大学，历史极为悠久，甚至最成就都是在大学之外提高，但仍赶不家的当以神学、法学以及哲学外。哥白尼、伽利智力水平多少有所发展的速度。当时划的烦琐哲学牛顿、莱布尼茨这上办的大学），但延续至今，大代的科学──

看成是过时的和逐辩论的场所。学也被描绘成主要步的机构，而被更经过1618～为不再是进坏，多数欧洲的由卖弄学问的人所占据机构，在这个械年战争的破渐衰亡的教育的机大时期，大大学被认1648年三十

应送其6~12岁的子9年女入学，但限于经济法令规公国曾公布的学校虽然早争影响，几乎从未实现过。，德意志地区的魏玛定，父母在161至于义务教育，条件和战

、留校任教的重要考学习、生权利。如英国，国教作为学生入活条件。民国家，教育从自费生和、高级自费生、了其他信仰或在这种教育模，学校逐渐被贵族来就不是平民垄断，下层人会，未来就更无从经济状况较差，享受明显不同的减费生的等级高，照贵族生学、毕所能享受到的而欧洲其他业将很难拥有受教育的机和高级国教教士所式下入学后又按谈起。它的传统教育收费十分高，同时将信奉核标准，门槛过的民众入学学习。学生阻碍

是因为从17世概在10\%。这识字率却相对宗教改革的影响，欧较高，男性识字率纪开不过，这个时期，受字率大致。\%，女性识解《圣经》，慈善学校不断的发展壮大的始，教会为了让所大概为30洲国家的民众有信徒独立阅读理原因所

所有者是新教教优先发展教育。为活动，这是一种“羞的新进步的首要推动教育徒独立阅读理解《圣，宗教信就不能完整的参加改革后耻”。慈善学校不断的发经》，从17世纪教徒来说，不会读宗教展壮大。对于一个宗开始，教会了能让所有信

此而已。但也仅止于

郁的文化氛围提的认同感，为后续轰高创立和发初，其目的就是为了持续进齐国的教育，在。步工人，为科学技术的的发展环境和浓族供大量具有初步文化知轰烈烈的工业革命提识的，培育良好展之国家和民

太多。一代的齐国子民，基本民众的识字教徒，要强出计算的能力率已提升左右，尤其练读写和简单会读写《圣经》的上都可以。，可比欧洲那些只是年轻达到熟而这种教育成果年的义务教育，齐国至40\%持续三十

率的影响也很有工人顺利完成。中的大部分操作还行政文员等部分在工资本对劳动者生产术在生产过程中的业化的最初阶段算术能力，工场有限，高这些方面的人力，识字和算限。虽然部分工匠和劳动者需要掌握阅读提作用和基本是可以由目不识丁的

工序也化的如阶段，机械越来越复杂产业者识字与算术中后期技能和健康等)。越来越教育、培多，一些新兴。自此之后训、部门对技能劳动促要并提能力的日益增长的需作技能，便成为动力的需求便显著，满足工业化对劳升其机械操主要目标(提升，进人力资本形成的但到工业

。依旧任重而道远于此，齐国的教育，