第一二四章发展中的教育

都府（墨尔顿市）。本市），兴安县（今澳洲莫宁1670年12月2日，南

于主体的民族性国家。比如日以俄罗斯族为时主期在这个模西族为主体，俄罗斯，普遍意义上的国家，同文化认同式。是普遍意义上的民族世界主流的国家构建上构建的国体，中国以汉家，就民族基础也是国以法兰主要指的是基本以和族为主体，法民族所构建的、拥有共性国家，这目前族为主体，在这些主体

要一个基。而认同感来地形成认同感，并群长时间在认当一个或多个族，并这种国家建构模式需形成深厚，只有拥本条件，即认同感的文化积淀时，有共同的文化同。一片土地上生活大家才会对这片土自于时间

是日本、法国、抑或俄还罗斯都非所以无论是中国，。常强调历史文化的作用

就能投币再多则上，毕竟民族犹在，好处也很明显，主体民，哪怕在某个时期输得很惨，只要会能形成的，族形成后盘，基本盘的存在能主体的时认同感不是一时半但间比较长，少则几百年保证国家的下限来。构模式的弊端在于所需民族性国家建国家坚实的基本千年，就成了这个

虏暂蛰伏后，爆发在短界。五胡乱华期间，汉人贱主体的民族，仍旧的历史大的能量朝，重新屹立于东方世的统治，建立大明王曾数度遭比如在，在这种如狗的悲惨命运，就不说出巨是在到异族入侵，中国，两千多年，掀翻了蒙元鞑黑暗时代，以汉族为华夏全境沦亡进程中，蒙元时期，

本盘，民族不，最终文会选择这种构建体会灭亡民族这个基有得选，相信世界上绝大多数。国家都会沉沦，国家也不明不会消亡如果模式，只要有了主

的领土前，依靠强大的武中海。但它的境内却也数的民族，数大的欧洲诸国，愈往往没得选，比如像百年来，不仅未能上，许多国家奥斯曼，力，征服了无数将其同化，反而由族矛涵此也产生了无数的民发题，使得昔日强大的宗教问它在数百，在面对越来越强盾和冲力不从心。其国内丛生的各种突，再加上奥斯曼帝国但现实，地跨三大洲，雄霸地年盖了无

于使得短，仅三十余年时间，成民族性认同，根本不足以形岛屿和领地，以至是一大问题。占据着广并在数十年时，法夺占了无数海外而整个齐国显得异而且人口也袤的汉洲大陆常地广人稀。齐国的发展历史更各种方间里，通过

年里，齐移民方口提升至五百万。件，在短时间内，将人极力提升国不惜血本地在地鼓励国内民众生国内医疗育，同时也面进行巨额投入，还不遗余力为此，在过去的三十卫生条件和保育条

当政者的智慧如何将这合成一个稳定而又和耐心就极大地考验齐国的。但是充满向心力的民家，族国些集聚的人口捏

和民间终构成一个都强调三个宣传基调上，一直“及其他国家附于齐国，最语言，试图将，以自大陆不同全都塑造成汉洲华夏人，都能依附于汉洲，依的众多移民所有人在内心归属上地区齐国在国民教育新的民族国家。。使来，一个国一”原则，即家，一个民族，一个

他（她）的故乡。甚至，不少来自安定祥宁后，可以大明的移民都曾畅重返故乡，以求得落叶归根。想过，待大陆数的移民在来当然，无到汉洲后，在情感于母国，或者曾生养上，多多少少仍会寄托经

空间，以期尽可能地提升他们对国家的归属感和忠诚感。移民，政府努力为他环境和发展们创造一个良好的生存对于第一代

大量三观尚未形成是，在齐国的统治阶少年和幼童，以及移民的第二代、第的构成核心，家未来主体民族是汉洲本盘。才是国以后的基层眼里，移民人群中但三代……，这些群体

以及同一语阂等种种手段来区别和隔立共享同一价值、同一和成型，是言，以此减少民族史、同一文化，达成的。民历的认同感，并建民族国家的建立从不断提升国

的手段之一。规而实现上述目标，大教育便成为最为有效模的国民

齐，从最早的三年免费义国在建立之初，就开始大力普及义务教育务教育，到六年免费义.务教育

及义务教育的普国的下一代的脑海里造共同的文化和历史源，还以此将民可以提高齐国民众，让所有新的一，不仅。代汉洲人，的识字率，为蓬勃发展的工业确立共同的价值观，塑文化知识的劳动力资族和国家的概念灌输到齐化，提供了初具

，一座小在兴安县城的东南方，一楼两栋中学的落成典礼刚刚结束以及一个巨面积层教学大的运动场。百人。学校建有两型图书馆，一座食堂，座新三十五亩，建筑面积八千余平方。整个学校占地米，最多可容纳学生八

涉至太康中学就读。县（今澳洲弗兰的漂亮中学，结束了兴镇所有升入中学的学生没有建立中学。以至于地进入这座新建成内的周边数个乡镇均归属于北边二安没有中学的历史。此附近乡十多三百二十多，不得不长途跋克斯顿市）管辖，一直公里的太康前，包括兴安在名师生兴高采烈

了五十余万难民，连续两个移民季669年、1670年地理条，件优越，也在两年齐国先后从大里。而位于汉洲南方的南明转运都府，因为气候适宜，1多移民。时间里，被分配了四万

准。还是建制人口按照内阁教育月的时间里，就建资金，并很快获批，然村屯和定居起了这每个县必须配备一所中培点后，不级学堂，以为国家后在不到口，并扩充了更多的人才。遂于去年规模，都已符合建县标申请建校十六个而兴安县就是在这种情况下，于去年六月养初级顺势成立。南都府辖下部分乡镇在论是管辖区域，座初级中学校。部的指导规定，接纳了大量的人

，法令规定所有待年工人，或者回家务农，高级中学，其余学生或就读各入读就近的乡镇基础小训学校，成为一年满6周岁的儿入童均须考试和挑学堂，修业四名选，优秀者升学在齐国地区予，学制两年。完成义务其授田。类技术培教育后，初级满十八岁后，政府将择中学结业的学生会通过年后，继续入读初级中

大学堂的入学考试习将获得进高级中学堂所格。的学生在完成三年的，成绩入大学堂的资学优秀者后，会参加国内的十几

见要培养阅读、写按照大王最早作和计算用于基础教科的概念，并时期首次的提出的指导强制初、中级教育，主意里，培育出大批能适能力。教育部门创立年级、班级、学齐国目前实行为期六年育的老师。十多年在三，在这个

、手工业知识、自然、化学知识，汉洲地理还学知识，简单的物历史，同时已含注重，教学科科有农目理和世界采用实物教学法。国地理知识，以及中体育和劳动教育，普遍业知识到了高级中学

斯市）、南都等地先今澳洲凯恩斯市）、云校。后设立师范学珀洲麦养机构始于1639澳洲齐国的阳（今澳年前也有所改革。年建业城所设立的教师时期师范教育在十几里斯班市）、桂州（今今澳洲布最早养成所，随后几年，又凯市）、大兴（改成建业师范大学师资培堂。此后，在威海（

的高、低年级的教谕资格年1月1日，内阁教育专业考试者部1665只有通过教育部：只谕证书，有了证资书才能被任用。证书分教谕资格证书和兼教。、只教低年级考试的敕令，敕令规定才能获得教证书格格证书又颁布了关于教谕三种教高年级的教谕资

堂，传授工业实用于工商早开办的天工学院这科学校”性质的建“性质的大学“数学和机械建立了以了“经济、数由学综合实科目。后来又业的迅猛发展，齐国最业大学堂。座综合性的实科学校

适应，国内数堂随科学校教育发所以建业大学为模式的农后十几年，与实、林、医、机械、采矿以及其他应用科学领域也相继建立起来。的高等技术学堂展相

”其实早就在三十年创办的。经过数十年的工人入岗进行培训而生传授早期工业作为各类职业学堂前身的“普就出现。这移民通发展，国内各种培训职业学堂年和新近年义务教育的在职青补习学堂相继建立。这些专业学堂可以按需扩大，旨在向学种学堂主要是为读过几前社会所需的生存技能。

系统。一个较为完整的职职业学堂的专业门药材、加上各种各样很多，例如有理发、印刷、船舶驾驶、逐步已形成了、机械、园艺、簿记等等，教育钟表类业的专门学校，在齐国制鞋、陶瓷、烤饼、裁缝、

托儿所陆续出现，为工厂和农却了照看的精在王室的推动园下也有很大发展作的父内各个府县城镇，由政府或互助、托儿所，国社建立的幼儿园、这时期，齐国场中操劳于工母多力。少省的幼儿

界上已处于领先的学校达一千二百，可以说在世口规模的日益增育的发展尤为突出年间，新建加。16教育与实科学校教򅊱校数量不断增40～1随着人地位。加和经济的发展，各级各类学多所。而职业

仍被排斥在神学、勒、笛卡尔、牛顿、莱有被完全排除，甚比，虽然大学部分皆为古典大学，、烦琐哲学方式仍没学仍赶不上当时一般智划时代的科学──数反观这个时期的管他们创办的大学可以追溯至11世纪（就都是在大学和自然科学洲国学之大外。布尼茨法历史极为悠久，甚至经院哲学欧些著名的科学家的成主要以的。至又产生了新的烦琐哲所提高，但之外取得学以及哲学等人文学科为主，的智力水平多少有1），但延续至今，大最早这学。与早期大学相哥白尼、伽利略、开普家，尽力水平发展的速度。当时

期，大多的教育机构，在这个时年战争的破进步的机构械辩论的场成48年三十主要由卖弄学问的人所和逐渐衰亡更经过1618～16数欧洲的大学也被描绘所。占据的机坏，大学被认为不再是，而被看成是过时的

魏玛公国曾公布的学规定，父的至于义务教年，德意岁的子女入学，母应送其6~12然早在1619但限于经济条件和战争志地区校法令育，虽。影响，几乎从未实现过

校任教的重要考核标不是平民有受教育的机会，他高级国教教士所学后又按照贵族生、被贵族和谈起。毕业、留国教作为学生入学、英国，它的传统将很难拥未来就更无从教育高级收费垄断，下层人民民众入学学级，享受明显不同式下，学校逐渐十分高，同时将信奉生和减费生的等准，门槛过高，阻碍所能享受到的权利或经济状况较差的了其他信仰习。学生入件。在这种教育模而欧洲其国家，教自费生、自费育从来就。如的学习、生活条

民众识字率却相，慈善学校不断的发展%。率大概为30\%，女不过，这个时纪开始，教会为国家的大概立阅读理解期，受宗教改革字对较高，男性识这是因为从17世了让所有信徒独致。《圣经》在10\欧洲壮大的原因所性识字率的影响，

羞耻让所有信徒独立阅种“整的参加所有宗教活动，这是一是新教育进步的首要推动者徒来说，不优先发，从17世纪开始会读就不能完，教会慈善学校不断。对于一个宗教信读理解《圣经》教的发展壮大展教育。为了能”。，宗教改革后的新教

但也仅止于此而已。

的认同感，为后续良好的发展环境和浓郁的文化氛围。术的持续进步为了提高国家和民族发展之初，其目的就是轰轰烈烈的工，培育齐国的教育，在创命提供立和大量具有初步文化知业革识的工人，为科学技

比欧洲那些只会读写《。国子持续可以达到熟练读写和，齐国民众的识字率已40\%左右，尤其是教育出太多简单计算的能力。而这提升至种教育成果，可圣经》的教徒，要强年轻一代的齐，基本上都民三十年的义务

工场中力资本对劳动者生产率等部分劳和基本算术能力，阅读的大部分操作还是可和行政文员在工业化的最初完成。人阶段，识字和算术在生以由目不识丁的工人动者需顺利的影响也很有限，提高这些方面的作用有限。虽然部分工匠产过程中的要掌握

教育、培训、技能和健对兴产越来越复杂，工序也此之后，满足工业化后需求便阶段，机械显著提升。自力的日益增长越来越多，一些新其机械操作技能成的主要目标(如但到工业化的中，便成为技能劳动力的对劳动者识字与算术能业部门促进人力资本形康等)。期的需要并提升

教育，依旧任重而道远。于此，齐国的