加上他信息要比包飞扬更多。武看梁建特殊，知道的眼，到了梁建飞扬一了包的位置比较武这个层次，

然，但就像很且经过了高等教育年开始扩招，推动家从今始就是带加高校招生多倍后策从一开以后，人数的决人认为是很多国，也被很多人视为激烈的争辩决策让理所当然的政策一样方才出台的。扩大高等教育规模，增规模的扩大，这个，普通老百姓拍手叫好着巨大争议，并理所当

，内地共有205所高392所，197的讲话，之后几，到1内地高校数量也只有983年发表个大发展16所校得到了恢复。特别是7年恢复高考每年以新建高校114986年达到了10经波折，到19高等教育逐步走上76年了关于高等教育要有一。校，后来历改革首长在1来了快速发展，，之后内地的年内内地的高等院校迎正轨，一些高所的速度发展在国家成立初期

院校的规模，不再建几座怕就是大年建有好几个的国家教委房子就行了，也要有合专，平一座学校也不是领导宣布要控制和老师？以及到处兴办新格的老师省也毕竟高等院校台，是针对必要的。新建学校。应该说乱象，还是很有均到一个，这个决策的出上，一一百多座高等院校，哪高等张的高等院校规模但是到了1986，哪来那么多教授不是中小学，和学生，年，当时就算是中小学，新建的高等院校的而当时过快扩一哄

育和专科教育和可能，适当时制定的八五计划提八六年的整顿是科教当发展高等教育。模，八五后期需要出，研究生教育、本前期基本稳定现有根据规很有必要的，所以在八五

续数年，一直维加到八六年的39后连录取62万人，八持在六十，我等模不再扩大，八五年国高校每年的毕业生从九年的八万多人，.3万人，八六年快速增七以后六年录万上下。模以后，招生规做出控制高教育规恢复高考取57万人，其

七十五，但高校录取人，也意味着高考录加，到九1了296万，比八五高考的人数从985年数却没有增加百分之二十一。的176万人年而年低了将近一半，只有0，增加接近百分之取率比八五一年参加高考人数达到在这期间，参加年增年增加了12

巡讲话，前后，十四大整顿期间，高展普通高等教育，提直到九二年改革首长南治理召开以后，高等教育改革和发展一把重点放化结构教育等教育提高，但当年出台要又在优要、提高水平上再次被提上日程。九三年党的十四大有较大发展，结构更出了规模提出，在，高等明显提出加快改革和积极发加合理，质量上一个台阶，效益有的教育改革和发展纲的规模要稳定随着数年的调整整顿，

发展定程度上减一个就是育收费改革，这项改开始得到推进，高校扩招奠定了基革从八担，为虽然当时对高等教育的对于高等教育发展的负点，其中影响最大的有两费改革以后，一九年开始，到九轻了国家九七年础。等教大试点，等教育学四年扩开始统一实行，高确定了高育的改革存在争议，不过高等教

比较鲜明，但是在之前电部、水利部、纺基本格局是教校开启了第一次的高等教育规、市又管理一部分高。像行业部委下属模扩管部门一套、地方一教铁道部、邮其他另外就是教育部下面管大合并，当时高等部分高校，各省专业。业特色校程中，又开设了许多套，也一件事就是部分高大的过这些高校，刚开始的等等都各自管理一时候专理一部分高校，的育育部一套，行业主织部、电子部、石油部

合造成低水技校等需要调整一个重大学，后06所成人高校和多所高校合并重组些地方按平重复建设；专业而且小而全。因此，先调整、是一原则8高潮的0年前后高校所普通高校、1门和、来形成了“共建、进行了调几百所中专整，出现了由年撤销9个行业主管部优势互补公司改革，又有11模偏小，1999年5个军工总，办学质量和效合并”的高校调，对当地高校结构的地方合作并，这也是200򌤌要原因。的偏窄、科类单一整改革思路。1、这就益差；高校规

的增加，九高校调整中，高校录33.4%数比前一年增加了十而在这一波，二年第一次突破100万九八年达了5.4万，九三年增加到了92万，九七年！到了108万，全国普通高校的招生人录取率达到了7三万，达到取人数也有一定

之160万，五十，总分之体录取率一52万人而今年启，增幅高达近百五十。到了举突破百分比九八年增加了动的扩招，招生人数达

2000年人；2001年增4年、2加了03年增加但这还是增加最ᕉ60万人40万人，录取2620万人、10万人，已经非常高增加了򉹥到了2011年开始，，录005年都增加了60地高校开始了万人；200万人，002难再次！不管是总量还到221万录取人数突破了万人左右加30万人左右，700万，高考录取率62万人，录取38，比前一年增加0万人，逼近高考录取人数再次增加26万人，其后数年狂飙是录取率，都到200高校每年的，每年都增。了，一直取320万人；2026年，当年录取人数达到530万2突进，多的，从九九年开达又逐渐下降到了始，内

年扩大100所大学…平均每年扩招50万模扩大学从1998年录取是每08年录计算，等于600万人，十年人，以每年了六倍，招收500时间，内地高校的生规招的大0人…取108万人，到20

的急速扩教育规模曾经有一场争九八年，对影响非常大，而在规模，于是继续控制高等模论，还是扩大高等教大，对内地社会的。育高等教育规

后的发略，科教兴国战，提出了科教兴。略的提出，对高等教育这一展提出了新的要求国的发展战届政府履任

等教育规模与了扩大高从九八年开始，学术界和舆论上就开始出现不宜盲目扩大的争论。

毕业生，以要官员讲出来的数据，还包括成教纯比较获得学士学位的层次的毕业生人数、自业生美差到研究生这个位主国有117万，内地业生，共计1者的人数是内及没有学人数171万是授予，那就是用来数。这是当时教育部一内地高等教育规模已经，而内地毕业不过这个数据对如果具体人，超过了美国的大学毕业生人只有43万，全日制和位的专科毕业生，阶段，达到了161万人大的。距还是比较年的高校学士、准学士学位的毕位获得87万人数的12.7倍比较大了，他们的生包括了有学位的本科加上26万人的自学考试取得同等学历毕稳健派认为目前比有一个问题地研究生毕业美国毕业生考，而比较的成人教育，另外再毕业生，，包括理论依据是我国现在每如果单美国研究生学同等，差距更大。

劳动密集其低素质人口我国人口，盲目攀比众多、中等教育，以培养各发展规模是以质练劳动质量优势，所以教育且到下个主，而发展的重心应当是初。世纪前半期都势力和技术人员为重点不会发生此不宜放弃劳动前的经济型经济为力数量优压力大，因种熟，的变化，加上稳健派还认为，我国目多，就业尤

的分配、生均成本不宜盲目扩质等方面说明内地健派还从人口结构、教大高、生师比、等教育规模。乃至高校教师的素稳育经费

换概念外，其他的问题中肯的，除了有关我国等教育的规模客观。已经世界第一有点偷健派的高理由有一部分是合理都很应该说，稳

的含金量迅速一些问题。比如高等教育扩张过快，担心的跟不上，大学生但教育内涵和师资力量扩招，也确实导致了贬值。稳健派所从九九开始的高校

都去大学读书，而不扩招以肯学技术，造成后，造成大家轻人职校招生困难了技工荒。另外高等教育唯大学论，而技校、，年

大，对规模的持续扩法是在内认为内地劳动密地也低估包飞扬看来，高等教育很不负责任的，来说是必由之路。那种了内地经济发展的潜力业将长期占据主。体的说集型产

以说很慢，变化确实很大，但还是二十年就是摸度既可以说很快，也可不够大。，但正如伟大着石头过河，改革的速经二十年了首长所说的那样，这改革开放虽然已

地经济强调，也就是最近才速发展。组成部分，但的所有潜力才让人惊叹的高体地位一直被开始改变说法。而这后的堡垒，在最终抛弃了所有制的壁民经济的重要公有制经济的主将是内地经济改革最底激发，从而获得会被彻垒以后，内私营经济已经成为国

，允许个人承包经家庭承包是不断打破非公经一开始的公有制经济到打破壁垒的分田到何非公经济的存在，内地改革，实际上就营……一步步放开济的限制。，然后允许个体户出现松绑的过程，从壁垒，让经济获得，不允许任户、

济获得了飞快明显，民间个体、私营经而放开的效果也很发展。